1、敕勒歌教学设计敕勒歌教学设计 教学目标：教学目标： 1、认识“笼、盖”等 7 个生字，会写“苍、茫”等 5 个生字， 理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2、朗读古诗，背诵古诗。 3、想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。 教学重难点：教学重难点： 重点：朗读古诗，背诵古诗。 难点：想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 教学时数：教学时数： 1 课时 教学过程：教学过程： 一、以诗引诗，揭示课题一、以诗引诗，揭示课题 1、中华民族是诗的民族，中国人对诗词有着独特的文化情结。 很多千古名篇，虽历经千年，却从未被后人遗忘。 （出示图片，引导
2、学生朗诵诗文） 2、这一首首流传千古的诗文，朗朗上口，让我们一次次得到了 美的享受。今天，让我们一起在古诗敕勒歌中再去领略大草原美 丽的风光！ 3、揭示课题，齐读课题。 4、师简介：敕勒族是古代北方的一个游牧民族， 敕勒歌就是 敕勒族的民歌。 二、初读古诗，感知诗意二、初读古诗，感知诗意 1、初读古诗 （出示古诗）师：大家发现这首诗与我们以往学习的古诗有什么 不同吗？ 打开书 84 页，自由地朗读这首诗，借助拼音多读几遍，注意读 准字音。 2、哪位同学能读一读？ 指名读，其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。 评一评 三、朗读古诗，想象画面三、朗读古诗，想象画面 1、这是一首古诗，咱们得像一
3、位小诗人那样，试着读出感觉， 读出味道来。和同桌一起再美美的读一读吧。 谁愿意来展现一下？指名读。 2、这首诗到底表现了大草原怎样的美景呢？咱们再来读一读。 出示读书提示： 观察课文插图，再读读诗句。 同桌交流：你从诗中读出哪些景物？ 4、全班交流。 出示“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 ”这句诗。 从这句诗中，你读出哪些景物？学生说。 结合插图帮助学生理解“川”在这首诗中的意思， （出示“川”的两个意思让学生选一选） 师：敕勒川就是指敕勒族人居住的一马平川的大草原。观察插图 也是帮助我们读懂诗歌的好办法呀！ “天似穹庐” ， “穹庐”是什么？同学们咱们想象一下：敕勒族人 生活在阴山脚下
4、的大草原上，他们觉得天空就像一顶巨大的蒙古包， 把整个草原怎么样？那你们觉得这儿的草原怎样？想个词语形容一 下。 一起读读这句，感受草原的辽阔。男、女生读。 （出示图片）看，这蓝蓝的天空、辽阔的草原就是敕勒族人民心 中最美、最好的家，他们对自己美丽的家园是那么的热爱！ 齐读这句。 出示“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 ”这句诗 从这句诗中你读出了哪些景物？学生说。 （出示“苍”和“茫”两个字的田字格形式） “苍”和“茫”都是要求会写的字，这两个生字有什么共同点？ 伸出手指，咱们一起来写写这两个字。师范写，生书空。 请同学们在书上田字格中把这两个生字认真写一遍。 师： “天苍苍” “野茫茫”你
5、觉得是说天空和草原怎么样呢？指名 说 老师读这句，同学们闭眼想象一下，好像看到了怎样的画面？ 谁能自己想象的画面说的最美？指名多位同学说。 师： （出示图片）辽阔的天空，无边无际的大草原，牧草茂盛， 牛羊成群，这真是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”啊！齐读这 句。生读。 6、师：你们有信心把整首诗读好吗？出示古诗敕勒歌的内 容。 学生在下面自由练读。 配乐师生合作读，男女生读，齐读。 师：一首敕勒歌仅用 27 个字，写尽了北国草原壮丽富饶的 风光，让人为之陶醉。 欣赏大草原的风光（出示音乐相册） 1500 多年来，还没有哪一首描写草原的诗歌，能够超过这首诗。 无论是谁，只要有机会来到草原，心
6、中涌起的，口中念出的一定是 敕勒歌 试着背背这首诗 师： 我们吟诵着这千古绝句， 更是在感受着中国诗词永恒的魅力。 四、课外延伸四、课外延伸 师介绍： 敕勒歌这首北朝民歌，出自于我国古代一部诗歌总 集叫乐府诗集 ，而中国古代诗歌开端，则是诗经 ， 它是最早的一部诗歌总集， 总共收集了 305 篇诗歌， 又被称为 “诗 三百” 。同学们课下可以多多了解这两本诗集。 五、书写生字五、书写生字 1、 （出示另外三个生字）同学们认真地先描一遍。 2、你觉得你需要提醒大家注意什么？（生说） 3、师：这些提醒很有必要，大家书写时一定要注意。把这三个 生字再认真地写一遍吧。 板书设计：板书设计： 敕勒歌 天苍苍 野茫茫
