2021秋新教科版二年级科学上册2-5《椅子不简单》教案及课件.zip

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5.5.椅子不简单椅子不简单 【教材简析教材简析】 在前面 4 课中,学生已经对身边常见材料进行了初步的研究,知道了常见 材料的名称,对材料的特点做了观察记录,掌握了基本的观察方法,了解到材 料的革新和对材料性能的优化更好地满足了人类生产和生活的需求。 本节课借助椅子这种物品,为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机 会。学生要对生活中的椅子进行剖析,包括观察椅子的组成,辨别不同的材料, 分析材料的作用,通过椅子这个例子辨识材料在生活中的真实应用。 椅子是学生非常熟悉的日常用品,看似简单,却蕴含着容易被忽视的关于 材料的知识。对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究。椅子的设计、 制作要考量使用功能与材料特点是否相匹配,从而使每种材料都能各司其职、 各尽其能,所以说 “椅子不简单”。 本课安排了对椅子的观察、分析和比较,学生在教师的引导下能把椅子的 材料与其相对应的功能联系起来,认识到制作椅子的材料选择取决于椅子的功 能及使用场景,并在生活中能简单地根据需求来选择材料。 聚焦板块,首先是观察教室里的物体,学生选择一个物体观察它有哪些材 料组成,指向许多物体都不是只有一种材料组成。出示各种各样的椅子,聚焦 到本课的研究主题:多种材料组成的椅子。 探索板块,在指导学生探讨了一把好椅子的标准之后,观察一把常见的办 公椅,观察探究活动分为两个方面。第一个:“这把椅子由哪些主要部分组成” ,将组成部分与相应的功能联系起来;第二个:“每一个部分主要使用了哪些 材料”将材料与它的特点联系起来。活动中努力促使学生将材料的特点与其实 现的用途联系起来。 研讨活动分为两个问题。第一个问题:“用多种材料做椅子有什么好处? ”引导学生说出组成椅子的不同部分及其构成材料,意识到只用一种材料无法 实现多种功能。第二个问题:“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作 椅子有什么不同?”指向的是用多种材料制作可以增加椅子的功能,意识到采 用不同的材料来制作物品,能实现复杂功能,满足人们的生活需求。 拓展板块,引导学生将认识椅子的视角从使用功能扩展到摆放环境,利用 开始出示的各种各样环境中的椅子,让学生跟同伴交流,从而发现椅子的制作 材料还和摆放的环境有关系。 【学情分析学情分析】 作为生活中十分常见的物品,二年级学生对于椅子非常熟悉。但是对于椅 子的制作材料、功能等的认识较为单一,很少会对椅子进行深入的剖析。对于 材料的特点与其相应的功能的思考方面,二年级学生是有一定难度的,所以在 教学中给予合适的脚手架,例如观察椅子的选取不宜太过复杂;比较单一材料 和多种材料制作的椅子不同时,给学生一定的实物或图片例子,缩小范围。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.物品是由一种或多种材料制成的。 2.不同的材料具有不同的特性,材料的特性决定材料的用途。 科学探究目标科学探究目标 1.运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。 2.用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。 科学态度目标科学态度目标 1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。 2.乐于表达自己的想法,学会与他人分享观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.知道人们为了满足更好的需求,往往用多种材料来制作物品。 2.认识到人们在生产)生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。 【教学重难点教学重难点】 重点:引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。 难点:引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。 【教学准备教学准备】 教师:各种椅子的图片、全木椅、全塑料椅、教学课件等。 小组:学生的学习椅、普通办公椅、学生活动手册等。 【教学过程教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设一、聚焦:揭示课题(预设 5 5 分钟)分钟) 1.指向教室。 提问:我们的教室里有很多的物体,我们能说一说这些物体有哪些材料组 成? (预设: (物体名称)是由 (材料名称)组成 的) 2.基于教室里很多物体的材料组成交流,思考组成一种物体材料的数量。 提问:在刚才的讨论中,我们有没有发现组成每一个物体的材料在数量上 有什么共同点? (预设:许多物体都不是由一种材料组成的,而是由多种材料组成的) 3. 依次出示教室里的学生学椅、各种各样椅子的图片 引导:我们的椅子就是由很多材料组成的物体,生活中还有各种各样的椅 子,它们大多数也是用很多材料制成的。这些椅子为什么要由多种材料组 成呢?说一说你们的想法? (预设:这个环节让学生畅所欲言,充分挖掘学生的前概念) 4. 揭示本课研究对象:椅子(板书) 基于学生的多种想法,带领学生进入对不同材料构成的椅子的研究。 二、探索:椅子的材料和功能(预设二、探索:椅子的材料和功能(预设 1515 分钟)分钟) (一)明确一把好椅子的标准 1.椅子的作用。 提问:生活中,椅子通常是用来干什么的? (预设:坐、躺) 2.明确一把好椅子的标准。 提问:怎样的椅子才是一把好椅子呢? (预设:好看、结实、坐着舒服、做起事情来方便) 3.评价我们现在坐的椅子。 提问:我们现在坐的椅子是把好椅子吗? (预设:好结实、做起事情来比较方便、可以根据自己的身高来调节 高度、有靠背;不好不够好看、座位比较硬、螺丝容易松动) (二)观察普通的办公椅 1.出示普通办公椅 引导:今天老师还带了一张办公室的椅子,这会是一把好椅子吗?让我们 一起来观察一下。 2. 观察普通办公椅的组成部分 提问:这把椅子有哪些部分组成?每一部分又有什么作用? (预设:坐垫坐,靠背靠,扶手放置手,支架支撑,椅 脚调整方向) 将学生的观察结果记录在活动手册中。 3. 观察普通办公椅每一部分的主要材料 提问:这把椅子的每一个部分主要用到了什么材料? (预设:坐垫海绵,靠背网布,扶手塑料,支架金属, 椅脚塑料) 4. 分析组成普通办工椅的每一种材料都有什么特点 提问:这些材料各自都有什么特点呢?这里充分调动学生的各种感官进行 观察。 (预设:海绵有弹性、透气、吸水,网布透气、柔软、吸水,塑 料较硬、轻、防水,金属坚硬、光滑) 将每一种材料的特点交流后记录在活动手册中。 5. 材料的特点和椅子功能的简单联系 提问:材料的这些特点,使这把椅子有了哪些功能? (预设:海绵有弹性、透气、吸水坐着更加舒服;网布透气、 柔软、吸水靠背更软、吸汗;塑料较硬、轻、防水不易变形、 轻巧;金属坚硬、光滑支撑更牢固) 6.小结:不同的材料有不同的特点,不同的特点使椅子有了不同的功能。 三、研讨:交流发现(预设三、研讨:交流发现(预设 1515 分钟)分钟) 1. 讨论:这是一把好椅子吗? 引导:通过刚才的观察和讨论,同学们已经了解了这把办公椅的各个部分 和组成的材料。 提问:根据我们自己设定的“一把好椅子的标准”,我们一起来讨论一下 这把办公椅是把好椅子吗? (预设:办公椅是把好椅子:设计上的好有扶手可以使手放着更加舒 服;可以转动的支架和椅脚上的轮子可以方便地移动椅子和转动方向,便 于做事。材料使用上的好海绵坐垫有弹性,坐着更软更舒服;网布靠 背柔软,易吸汗;塑料的扶手和椅脚、海绵坐垫、网布靠背使得椅子整体 比较轻巧。) 2. 小结:一把好椅子不单设计上要好,材料使用上更要选择多种材料,使 其 具有更多的用途。 3. 出示全木椅和全塑料椅 提问:这两把椅子和办公椅,从制作的材料上考虑,谁更好?为什么? (预设:办公椅用了金属材料,比它们更加结实;用了海绵和网布,坐上 去更加柔软舒服;虽然金属不比木头、塑料轻巧,但是用了塑料、海绵和 网布,使得整把椅子也不显得笨重) 4. 小结:材料单一,椅子的功能也单一,材料多样,椅子的功能也更多样。 看来,我们平时看似简单的椅子,所包含的科学原理一点都不简单。 5.完善课题:椅子不简单(板书) 四、拓展:讨论将学习椅和办公椅互换的可能性(预设四、拓展:讨论将学习椅和办公椅互换的可能性(预设 5 5 分钟)分钟) 1. 引导:在刚才的学习中,我们大部分同学都认为这把普通办公椅是把好 椅子。 提问:既然是把好椅子,那就让它来做我们的学习椅,好不好? (预设:学生可能各执己见,请认为不好的同学说一说理由) 2. 换一换,试一试 将个别几个同学的椅子换成办公椅,感受一下使用效果,说一说使用中遇 到的问题。 (预设:办公椅占地大,教室里的位置很难放入,及时放入了,转动也不 方便,而且还会影响到旁边的同学) 3. 小结:看来,功能多的椅子并不适合于各种场合,摆放的场所对了,椅 子才能发挥出它应该有的功能。 4.4. 延伸:换一换材料,将学习椅改一改,使它能在教室里使用并具有更多 的功能?(此环节可延伸至课外) 【板书设计板书设计】 5.5.椅子不简单椅子不简单 椅子的材料 椅子的功能 材料单一 功能单一 材料多样 功能多样 2.52.52.5椅子不简单椅子不简单椅子不简单 2021-2022新教科版二年级科学上册 各种各样的椅子 观察一把椅子 要求: 1.看一看,坐一坐,搬一搬,向 同学说说自己的感受; 2.音乐声起,活动结束。 观察一把椅子 这把椅子有哪几部分组成?每一部分 有哪些材料构成? 靠背 椅脚 ko bi f shu zu din zh ji y jio 比一比 选哪把椅子合适,能说一说你的理由吗? 比一比 将材料对应的特点记录在相应的活动记录表中 可折叠 换一换 改进椅子 1.请设计师们针对学校里用的椅子行改进和再 设计。 2.写一写每个部分用到的材料,并想一想用这 种材料的理由。 3.音乐声起,设计结束。 下课啦!下课啦!下课啦!
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