1、1 道德与法治道德与法治 一年级上册第一年级上册第 1515 课课 快乐过新快乐过新年年教学设计教学设计 一、一、教材分析教材分析 快乐过新年是道德与法治一年级上册第四单元第 15 课，本主题 的教学目标引导学生了解春节的传统习俗；通过贴福字、春联，动手动脑体验 装扮家园的乐趣，感受习俗背后的文化；通过拜大年、齐庆祝等春节活动，感 受阖家团圆的幸福和作为中国年的平安祥和。 二、学情分析二、学情分析 小学一年级的孩子对春节并不陌生，但他们往往从“好玩”、“好吃”的 角度去认识春节。随着社会现代生活节奏越来越快，很多富有文化的春节风俗 活动都被简化，甚至取消。传统的“年味”逐渐淡薄。所以本课应着重
2、引导学 生在老师的帮助下主动探究并了解春节的传统习俗， 通过有趣的体验活动培养 他们对传统文化的兴趣，引导学生“动手动脑、有创意地生活”，懂得遵守公 共场合的秩序，有安全意识。 三、三、目标定位目标定位 （一）情感与态度：为中国丰富多彩的“年”文化感到自豪。 （二）行为与习惯：学会拜年礼仪，行为文明；遵守公共场合的秩序，有安全 意识。 （三）知识与技能：了解春节习俗背后的文化。 （四）过程与方法：动手动脑体验装扮家园的乐趣，有创意地生活。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 教学重点：了解过年前的迎春习俗和过年期间的各种庆祝活动，懂得拜年的礼 仪。 教学难点：了解过年的习俗以及活动背后蕴含的
3、传统文化。 五、资源开发五、资源开发 老师准备： 2 1准备学生拜年时，发给学生的装着利是糖的红包。 2年的故事视频，“春联探秘”微课。 3春节装饰大礼包：剪纸、年画、春联、中国结、灯笼 4. 六块画着客厅、公园、社区的小黑板。 学生准备： 1布置学生向家长了解家乡春节习俗。 课时： 总共三课时，本课为第二课时（主讲：大家一起过春节） 六、教学过程六、教学过程 一、了解习俗，过有趣春节 回顾元旦，引出春节。 【设计意图】【设计意图】（此环节的意图是“温故而知新”：由上节课元旦知识的导入，比较发现 元旦是全世界的新年，而春节是中国人独有的农历新年。） （一）（一）聊迎春，知习俗聊迎春，知习俗 1
4、、聊身边的迎春准备。 2、聊迎春准备蕴含的习俗文化。 【设计意图】【设计意图】（“迎春”这个带有传统文化意味的词语，并不能一下子让学生理解。那 么老师通过聊身边的迎春活动，充分调动学生的生活经验，巧借年的故事，了解迎春 准备蕴含的习俗文化。） （二）（二）扮家园扮家园有年味有年味 1、创设情境，认识新年饰物。 2、观看微课，了解春联文化。 【设计意图】【设计意图】（通过老师的引导，让学生发现原来这些好看的剪纸、春联、中国结、灯 笼都不仅仅只是好看，每一件精致的新年饰物各有美好寓意，包含了人们对新年生活 的美好期盼与祝愿。） 3、小组合作，巧手装扮家园。 3 4、小组展示，相机适度点拨。 【设计
5、意图【设计意图】（此环节以贴纸游戏的方式，让学生用剪纸、春联等图案的贴纸，中国结、 灯笼来装扮画在小黑板上的客厅、小区、公园。他们小组合作，亲自动手，把三种场景布 置出浓浓的年味，这既是一个让孩子体验感受、主动参与生活的过程，也能指导他们今后 在自己家里开动脑筋去布置、装扮。体现了品德的生活性、活动性与开放性。） 二、欢聚一堂，过团圆的春节 1、情境渲染，感受团圆的快乐。 2、顺势而导，畅谈团圆的幸福。 3、情感升华，明白团圆的含义。 【设计意图】【设计意图】（观察图片上一家人吃团年饭的情境，感受团圆的快乐；顺势而导，说说 过年与家人团聚时，还有什么活动让你感受到家的温暖幸福。一年级的孩子都有
6、过年与家 人欢聚一堂的生活经验，这种对过年团圆幸福的回忆让学生充分感受到与家团圆欢聚的欢 乐与喜悦！） 三、学习拜年，过文明春节 1、师生互动学拜年。 2、创设情境来拜年。 【设计意图】【设计意图】（过年收红包、给长辈拜年，是每个小朋友过年都会经历的活动。老师通 过和孩子们聊一聊“如何收红包”、“如何给长辈拜年”，就是引导孩子联系生活，自己 发现收红包、给长辈拜年礼仪应该讲究礼仪，不能当面拆红包、拜年时注意使用恰当的祝 福语和恭敬的肢体语言。最后老师小结：春节活动，都应讲究礼仪；讲究礼仪，才能文明 过春节。这一环节突出体现了品德课程的综合性特点：将品德教育和生活教育的有机融合； 将儿童的生活体
7、验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究彼此渗透、互相促进。） 四、遵守规则，过和谐春节 （一）庆春节，快乐多：（一）庆春节，快乐多：聊身边的庆祝春节活动。 【设计意图】【设计意图】（请小朋友联系自己的生活经验，说说家乡欢度春节的有趣活动，目的就 是要让小朋友感受到过年的欢乐和有趣，明白春节是中国人最隆重也最欢乐的传统节日。 其狂欢、丰富的程度丝毫不逊色于西方节日，同时也渗透在放烟花时，要有安全意识。） （二）齐祈福，守规则（二）齐祈福，守规则 4 1、图片创境，了解当地风俗。 2、引发思辨，遵守公众规则。 3、小结方法，保障出行安全。 【设计意图】【设计意图】（经过学情的调查，我欣喜地了解
8、到东莞有一个传承了百年的特色活动， 挖掘的年俗活动，也是一个与安全教育、规则意识很好的结合点。老师先引导学生发现习 俗背后的文化。） ( (三）齐回家，活动多三）齐回家，活动多 1、观看视频，感受各族人民回家心切。 2、共同庆贺，多样的传统新年。 【设计意图】【设计意图】（让小朋友了解各族人民的习俗和当地的庆祝特色，同时感受来自全国各 地的中国人回家过年的喜悦心情。） 3、情感升华来结课。 【设计意图】【设计意图】（情感升华来结课，老师将过年总结出“习俗、欢聚、礼仪、规则”四个 关键词，边小结边把过年习俗升华为文化，有了文化过年就更加有趣；把一家人欢聚一堂， 升华为小家的幸福团圆，这也是中国传统节日与西方节日不同的地方：特别注重亲情；把 拜年的礼仪升华为习俗的文明；把遵守公众场合的规则，升华为过年的和谐平安。边说边 翻板书，把“习俗、欢聚、礼仪、规则”四个关键词对应升华为春节内涵四个核心词“有 趣、团圆、文明、和谐”。） 另附：板书设计
