1、一年级道德与法治 美丽的冬天教学设计 【教材简析】 本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季的特点，其中包含了“冬天在哪 里”、“不一样的冬天”和“冬天真好玩”等内容。让学生通过发现冬天的奇妙 与美好，体验冬天户外活动的乐趣，从而更好地感受大自然的美。 【学情分析】 一年级的小孩子，他们爱玩、好动，凡事都充满了好奇心，想亲自试一试。 所以我设计让学生在上本课前观察冬季的花草树木、小鸟、人们出行衣着、寒风 中手冷等现象感受冬天的特征。从而更好地理解自己的生活变化与季节的关系。 【设计理念】 根据北方的特点、学生的认知规律。所以我将采用引导发现与主题探究相结 合的教学方法。教学中借助多媒体课件、身边
2、的环境、创设问题情境、激发学生 探索自然的兴趣，适时点拨引导，让学生感受到雪地就是他们的乐园。通过观察 和体验， 交流讨论提升认识， 获得发展。 深刻的理解 “不一样的冬天” 在哪及“冬 天真好玩”。 【教学目标】 1.知识与能力目标：让学生知道一年有四季，四季循环往复的自然规律。观 察并能说出冬季的特征。 2.能力与方法目标：学会在冬季玩耍，在冬季的生活中保护自己。初步理解 自己的生活变化与季节关系。 3.行为与习惯目标：养成爱观察，交流、讨论的好习惯。 4. 情感与态度目标：对大自然喜爱与亲近感，热爱自然、感受自然的美。 【教学重点】 学会在冬季玩耍，在冬季的生活中保护自己。初步理解自己的
3、生活变化与季 节关系。 确定依据：因为生活是孩子接触大自然的唯一途径。因此，冬季的奇妙与美 好是孩子们最需要去发现的。 解决措施： 通过玩耍与观察，让学生亲身参与进来，在活动中不知不觉的 接受知识。 【教学难点】 养成爱观察，交流、讨论的好习惯，产生对大自然的喜爱与亲近感。 确定依据:“兴趣是最好的老师”，好的习惯使人终生受益。 解决措施： 通过观察， 了解祖国各地不同的冬天， 体会伟大祖国的地大物博， 从而激发学生的爱国热情。 【教学过程】 活动一：我喜欢的季节 你们知道一年之中有几个季节吗?你们最喜欢什么季节，为什么? 小结：就如三字经里说的“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”一年中四 个
4、季节循环往复，各有各的美丽，各有各的不同。（出示四季画面） 活动二：我眼中的冬天 1、我们现在是什么季节?冬天(板书：冬天在哪里) 你们怎么知道冬天来了呢?(自由举手发言) 预设：1.天气冷了 2.衣服穿多了 3.小草枯了 4.树叶掉光了 5.小鸟飞走了 小结：大家找到了这么多冬天的足迹，冬天确实来到了我们的校园，我们的 校服由秋季校服变成了冬季校服，我们上课的作息时间也有改变。 冬天的大自然 过渡：冬天来了，我们的校园发生了变化，我们的生活也发 生了变化。那么你还知道谁的生活发生了变化吗?看来随着季节的变化，不仅天 气变了，我们人类还有动植物的生活都有了变化以度过寒冷的冬天。 2.小动物们是
5、怎样度过寒冷的冬天呢？让我们一起去看一看吧。 播放课件动物怎样过冬。你还知道哪些动物冬天是怎么生活的吗? 小结：看来随着季节的变化，不仅天气变了，我们人类还有动植物的生活都 有了变化以度过寒冷的冬天。 活动三：不一样的冬天 1、刚才有同学说冬天很美，因为冬天有美丽的雪景，是不是全世界的冬天 都会下雪呢？打开书 54 页，读一读儿歌。各地的冬天是不是真的不一样呢？下 面我们来进行一项活动。 2.小组交流：请拿出你们在冬季旅行游玩的照片，和小组的同学说一说你在 冬天去过哪儿、当地的气候怎么样？(明确小组交流要求：逐个交流，注意倾听) 3.汇报：想一想在相同的季节里，祖国的各地的气候是否相同？为什么
6、？我 们来看一组天气预报。（图片出示北京、哈尔滨、海口的实时天气） 小结：我国各地的冬天，气温为什么不同呢？因为我们的祖国很大，幅员辽 阔， 地形也比较复杂， 也会在同一个季节出现不同的美丽风景。 与其他国家相比， 我国的气候特点是独特的。 活动四：冬天里的游戏 冬天里不仅有美景，还有同学们喜欢玩的游戏。谁愿意说说，你最喜欢的冬 天的游戏是什么？（打雪仗、堆雪人、踢毽子、跳绳、溜冰、滑雪等等） 我们要注意些什么才能玩得更开心、更安全呢？（读儿歌冬天的安全） 结束：同学们，你们喜欢冬天吗？你想对冬爷爷说些什么？ 冬天就在大自然中，冬天就在我们小朋友的眼睛里，希望同学们都做个细心 观察的孩子，这样
7、你才能看到更多的美丽。也祝大家健康快乐地度过冬天。 （律动小雪人） 【教学反思】 1、要让思品课成为学生们喜欢的一门课。首先上课的内容要与学生的生活 密切关联，使生活成为重要的教育素材。课程和学生的生活实际相关联，缩小与 学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。 2、把思想品德课“回归生活”。课前我让同学们去校园中找一找冬天的踪 迹。当发现冬天的踪迹时，可以用相机照下来，也可以用笔写下来，还可以记在 脑中，鼓励学生之间多多交流。立足于以人为本，以学生为本的主体性思想;立 足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想;立足于学 生社会活动的实践性思想的合理教学思路是力求教学目标、 教育内容的选择与组 织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心 理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。 3、教师应该要有渊博的知识，开阔的视野，能敏锐地捕捉思想教育信息， 创造性地生成活动主题。本节课，从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼教育活 动主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲 切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来也显得游刃有余，课堂的上学生 提得为什么也特别多，气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住 地举手发言。
