1、爬 天 都 峰 四 年 级 上 册 人 教 版 17 第一课时 课 前 导 入 同学们知道中国十大同学们知道中国十大 名山是哪几座吗？你有没名山是哪几座吗？你有没 有去爬过这些山呢？有去爬过这些山呢？ 泰山泰山 （山东）（山东） 黄山黄山 （安徽）（安徽） 峨眉山峨眉山 （四川）（四川） 庐山庐山 （江西）（江西） 珠穆拉玛峰珠穆拉玛峰 （西藏）（西藏） 长白山长白山 （吉林）（吉林） 华山华山 （陕西）（陕西） 武夷山武夷山 （福建）（福建） 玉山玉山 （台湾）（台湾） 五台山五台山 （山西）（山西） 今天我们来了解一下今天我们来了解一下“天下第一奇山天下第一奇山”黄黄 山，它由莲花峰、光明
2、顶、天都峰三大主峰构成，山，它由莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰构成， 历来为人所向往。明朝旅行家徐霞客登临黄山时曾历来为人所向往。明朝旅行家徐霞客登临黄山时曾 赞叹：赞叹：“登黄山，天下无山，观止矣！登黄山，天下无山，观止矣！” 接下来我们要学的这篇课文就与其中的天都峰接下来我们要学的这篇课文就与其中的天都峰 有关，让我们一起走进课文吧！有关，让我们一起走进课文吧！ 知 识 链 接 天都峰位于安徽省黄山市黄山东南，天都峰位于安徽省黄山市黄山东南， 与光明顶、莲花峰并称为黄山三大主峰，海与光明顶、莲花峰并称为黄山三大主峰，海 拔拔18101810米，为黄山三大主峰中最险峻者。因米，为黄山三大主峰
3、中最险峻者。因 为四周雾气环绕，古称为四周雾气环绕，古称“群仙所都群仙所都”，意为，意为 天上都会，所以被命名为天上都会，所以被命名为“天都峰天都峰”。 整 体 感 知 请同学们自由朗读课文，思考：这篇课文请同学们自由朗读课文，思考：这篇课文 写了一件什么事？写了一件什么事？ 写了假日里写了假日里“我我”和爸爸去爬天都峰，一和爸爸去爬天都峰，一 开始开始“我我”看到天都峰心里发颤，后来路遇一看到天都峰心里发颤，后来路遇一 位老爷爷，位老爷爷，“我我”和老爷爷相互鼓励，克服山和老爷爷相互鼓励，克服山 高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。 爬山前爬山前
4、（2 25 5） 结合下列语句，说说课文是按什么顺序结合下列语句，说说课文是按什么顺序 来写爬天都峰这件事的。来写爬天都峰这件事的。 爬山中爬山中 （6 67 7） 爬山后爬山后 （8 81010） “我站在天都峰脚下抬头望我站在天都峰脚下抬头望” “我奋力向峰顶爬去我奋力向峰顶爬去” “我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶” 词 语 熟 读 石级石级铁链铁链攀登攀登 照相照相辫子辫子汲取汲取 jjlinlinpnpn xingxingbinbinjj 我会写 jj 级级 linlin 链链 chnchn 颤颤 pnpn 攀攀 huhu 猴猴 n
5、innin 念念 binbin 辫辫 hh 呵呵 书 写 指 导 chnchn 颤 左部要紧凑；右部起笔偏下，左部要紧凑；右部起笔偏下， 末笔点有力。末笔点有力。 pnpn 攀 “ ”“ ”与与“手手”居中，双居中，双 “木木”对称，对称，“大大”撇、捺撇、捺 伸展。伸展。 binbin 辫 整体宜紧凑。中部窄而短；整体宜紧凑。中部窄而短； 末笔竖长伸。末笔竖长伸。 归 纳 总 结 1.1. 理解课文主要内容及写作顺序，为课文理解课文主要内容及写作顺序，为课文 划分层次。划分层次。 2.2. 熟读熟读“石级石级”、“铁链铁链”等词语，会写等词语，会写 “级、链级、链”等等9 9个字，会写个字，
6、会写“假日、抬头假日、抬头” 等词语。等词语。 爬 天 都 峰 四 年 级 上 册 人 教 版 17 第二课时 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 交代时间、人物、地点交代时间、人物、地点 和事件，引出下文。和事件，引出下文。 课 文 详 解 读课文第二部分（读课文第二部分（2 25 5自然段），看看自然段），看看 在爬山前在爬山前“我我”们都想了什么？说了什么？们都想了什么？说了什么？ 爬山前爬山前 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这 么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看 看笔陡的石级
7、，石级边上的铁链，似乎是从看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！天上挂下来的，真叫人发颤！ 第第2 2自然段写出了天都峰的什么特点？自然段写出了天都峰的什么特点？ 高，高得如上青天高，高得如上青天 陡，陡得似直上直下陡，陡得似直上直下 么高么高 峰顶这峰顶这 笔陡的石级笔陡的石级 挂下来的挂下来的 夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的 基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征， 以增强表达效果的修辞手法。以增强表达效果的修辞手法。 第第2 2自然段运用夸张的修辞写出了天都峰的高自然段运用夸
8、张的修辞写出了天都峰的高 和陡，为后文描写爬山的艰难和体现人物品和陡，为后文描写爬山的艰难和体现人物品 质作铺垫。质作铺垫。 n啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上 去吗？去吗？ n真叫人发颤！真叫人发颤！ 望着又高又陡的天都峰，望着又高又陡的天都峰，“我我”心里是怎么想的？心里是怎么想的？ 缺乏自信畏惧退缩 n “小朋友，你也来爬天都峰？小朋友，你也来爬天都峰？” n “老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两个这两个“也也”字，说明了他们怎样的心理活动？字，说明了他们怎样的心理活动？ 这一老一小的问话看似是怀疑，实则这一老一小的问话看
9、似是怀疑，实则 暗含着敬佩、鼓励和赞叹之意。暗含着敬佩、鼓励和赞叹之意。 读课文第三部分（第读课文第三部分（第6 6自然段），看看自然段），看看 “我我”们是怎样爬山的。们是怎样爬山的。 爬山中爬山中 n 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 这一段写这一段写“我我”爬山时的样子，是什么爬山时的样子，是什么 描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表 达作用？达作用？ 动作描写动作描写 比喻比喻 将奋力攀登天都峰的将奋力攀登天都峰的“我我”比作小猴子，比作
10、小猴子， 并运用并运用“攀攀”“”“爬爬”等动词，形象地写出了等动词，形象地写出了 “我我”攀登天都峰时的姿态，表现出了攀登天都峰时的姿态，表现出了“我我” 勇往直前的精神。勇往直前的精神。 n爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都 爬上了天都峰顶。爬上了天都峰顶。 “爬呀爬爬呀爬”“”“终于终于”分别表明了什么？分别表明了什么？ “爬呀爬爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。表明了爬山的艰难和时间之久。 “终于终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了说明爬得很辛苦，同时也表现了 “我们我们”爬到峰顶后的喜悦。爬到峰顶后的喜悦。 读课文第四部分（第读课文第四部分（第7
11、 71010自然段），看自然段），看 看看“我我”们爬上峰顶后说了什么？做了什么？们爬上峰顶后说了什么？做了什么？ 爬上峰顶后爬上峰顶后 n 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张 相，留作纪念。相，留作纪念。 n “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓 舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上 来了！来了！” n “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” （互相感谢） （合影留念） 为什么为什么“我
12、我”和老爷爷会互相道谢呢？和老爷爷会互相道谢呢？ 因为因为“我我”和老爷爷的行为都鼓舞了和老爷爷的行为都鼓舞了 对方，促使对方最终下定决心爬上了天都对方，促使对方最终下定决心爬上了天都 峰顶。所以峰顶。所以“我我”和老爷爷相互感谢。和老爷爷相互感谢。 爸爸听了，笑着说：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 讨论：讨论：“汲取汲取”是什么意思？是什么意思？“我我”和和 老爷爷是怎样互相老爷爷是怎样互相“汲取汲取”力量的？力量的？ “ “汲取汲取”是吸取的意思，是吸取的意思，“我我”和老爷爷都从对和老爷爷都从对 方
13、爬天都峰的勇气和决心中获得了鼓舞，所以才能爬方爬天都峰的勇气和决心中获得了鼓舞，所以才能爬 上天都峰。上天都峰。 1.1.回顾爬山的过程，说说课文是怎么把回顾爬山的过程，说说课文是怎么把 “我我”爬山的过程写清楚的。爬山的过程写清楚的。 抓住抓住“怎么想怎么想”，把，把“我我”爬山前心里发颤、爬山前心里发颤、 缺乏自信的内心想法写得很清楚。缺乏自信的内心想法写得很清楚。 写 法 探 究 抓住抓住“怎么说怎么说”，把，把“我我”与老爷爷的两次对与老爷爷的两次对 话清楚地写了出来。话清楚地写了出来。 抓住抓住“怎么做怎么做”，把，把“我我”爬山时的动作和姿爬山时的动作和姿 态写得很清楚。态写得很清
14、楚。 2.2.回顾麻雀及学过的其他记事类文章，回顾麻雀及学过的其他记事类文章， 说说课文为什么没有把重点放在写爬天都峰的说说课文为什么没有把重点放在写爬天都峰的 过程上，而是侧重叙述了爬山前后人物的对话？过程上，而是侧重叙述了爬山前后人物的对话？ 这样安排有助于表达面对困难要树立战这样安排有助于表达面对困难要树立战 胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲 取力量这一主题。取力量这一主题。 本文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，本文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序， 写了假日里写了假日里“我我”和爸爸去爬天都峰，在山脚下，遇和爸爸去爬天都峰，在山脚下
15、，遇 到了一位同样来爬天都峰的老爷爷，到了一位同样来爬天都峰的老爷爷，“我们我们”便约定便约定 一起爬，最后，在相互鼓励下，一起爬，最后，在相互鼓励下，“我们我们”终于都爬上终于都爬上 了天都峰顶的事，表达了面对困难要树立战胜困难的了天都峰顶的事，表达了面对困难要树立战胜困难的 勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。 主 旨 归 纳 爬天爬天 都峰都峰 爬山前爬山前 爬山中爬山中 爬上峰爬上峰 顶后顶后 峰高、级陡峰高、级陡心生胆怯心生胆怯 与老爷爷对话，相与老爷爷对话，相 互鼓励互鼓励 充满自信充满自信 奋力攀爬奋力攀爬 信心满满，信心满
16、满， 动力十足动力十足 与老爷爷互相道谢与老爷爷互相道谢 爸爸赞扬爸爸赞扬“我我”和和 老爷爷老爷爷 激动、激动、 开心开心 面对困难要面对困难要 树立战胜困树立战胜困 难的勇气和难的勇气和 信心信心 要善于从要善于从 别人身上别人身上 汲取力量汲取力量 层 次 梳 理 下列是关于战胜困难的名言，读一读，背一下列是关于战胜困难的名言，读一读，背一 背，并尝试积累更多类似的名言。背，并尝试积累更多类似的名言。 逆境能打败弱者而造就强者。逆境能打败弱者而造就强者。 美美 尼克松尼克松 苦难对于天才是一块垫脚石。苦难对于天才是一块垫脚石。 法法 巴尔扎克巴尔扎克 拓 展 延 伸 上天给人一份困难时上
17、天给人一份困难时, ,同时也给人一份智慧。同时也给人一份智慧。 法法 雨果雨果 最困难之时最困难之时, ,也就是离成功不远之日。也就是离成功不远之日。 法法 拿破仑拿破仑 参考答案：这篇课文写了假日里，参考答案：这篇课文写了假日里，“我我”和爸爸去和爸爸去 爬天都峰，路遇一位同样来爬天都峰的老爷爷，爬天都峰，路遇一位同样来爬天都峰的老爷爷，“我我” 便和老爷爷约定一起爬，最后，在相互鼓励下，便和老爷爷约定一起爬，最后，在相互鼓励下，“我们我们” 终于都爬上了天都峰顶的事。全文是按照爬山前、爬山终于都爬上了天都峰顶的事。全文是按照爬山前、爬山 中、爬上峰顶后的顺序写的。中、爬上峰顶后的顺序写的。
18、 这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺 序写的？序写的？ 课后习题解答 参考答案：课文是通过抓住爬山过程中参考答案：课文是通过抓住爬山过程中“我我”是怎么想的、是怎么想的、 怎么说的、怎么做的，把怎么说的、怎么做的，把“我我”爬山的过程写清楚的。在爬天爬山的过程写清楚的。在爬天 都峰之前，通过描写都峰之前，通过描写“我我”的内心想法，写出了的内心想法，写出了“我我”缺乏自缺乏自 信、畏惧退缩的心理；通过描写信、畏惧退缩的心理；通过描写“我我”与老爷爷的对话，写出与老爷爷的对话，写出 了了“我我”受到鼓舞，决定和老爷爷一起攀爬的过程。在爬山中，受到鼓舞，决定和老爷爷一起攀爬的过程。在爬山中， 通过对通过对“我我”动作的描写，写出了动作的描写，写出了“我我”爬山时的姿态。爬山时的姿态。 “我我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文开始不敢爬，最后爬上去了。课文 是怎么把是怎么把“我我”爬山的过程写清楚的？爬山的过程写清楚的？
