第二单元-阅读-7 散文诗两首-金色花-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：f0744).zip

金色花教学设计 教学目标 1、知识与技能 品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、过程与方法 通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读等）使学生把握诗歌基调； 通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学过程 一、教师范读，营造温馨氛围 （导入） 1、教师配乐范读小诗，营造温馨氛围 有一种爱无论你身处何方 都能感受她的温暖 有一种爱无论你身陷何境 都能感受她的心跳 你快乐，她幸福 你悲哀，她哭泣 只有她 永远不需要珍藏 却永远不会忘记 通过诵读小诗引出母爱这一永恒的主题。 谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。孟郊孟郊 倘若普天下的儿子们都记住母亲真正的心愿，不是用野心和荣华，而是用爱心和平凡的家庭乐趣报答母爱，世界和平就有了保障。倘若普天下的儿子们都记住母亲真正的心愿，不是用野心和荣华，而是用爱心和平凡的家庭乐趣报答母爱，世界和平就有了保障。 周国平周国平 我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。林肯林肯 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼, ,就是母亲就是母亲, ,最美好的呼唤最美好的呼唤, , 就是妈妈。就是妈妈。纪伯伦纪伯伦 我的母亲是春天。我的母亲是春天。宗璞宗璞 母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱 为主题的散文诗泰戈尔的金色花让我们期待一次美的洗礼！ 二、学生猜读，了解作者生平和作品 泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集 、 飞鸟集等， 长篇小说有小沙子 、 沉船等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教 为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最 纯洁的爱。 金色花选自他的散文诗集新月集 。 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波” ，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎 花。 三、自由朗读，确定感情基调。舒缓、温馨、亲昵舒缓、温馨、亲昵 四、 教师范读，了解课文内容。 思考本文描绘了哪些画面？思考本文描绘了哪些画面？ 母子情深 做祷告时 让妈妈嗅花香 读书时 投影在书页上 去牛棚时 恢复了原形 母亲：我： 变成金色花，和母亲捉迷藏 重点是三次嬉戏 五、小组互读，分析人物形象小组互读，分析人物形象 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 请你用“我读出了一个_的孩子（妈妈） ”的句式来回答，并结合文 章的具体情景和相关语句进行说明。 母亲： 温柔、善良、慈爱、沉静 我： 天真、活泼、调皮、可爱 六、学生美读，理解课文主旨学生美读，理解课文主旨 金色花写的是一个假想“假如我变成了一朵金色花” ，由此生发想像 一 个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏” ，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表达 对母亲的依恋。 （主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。 母子情深） 那么，我们怎样读出这种感情呢？再次确定这首诗的感情基调，舒缓、温馨、深 情的，你同意。 现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基 调是不是舒缓、温馨、深情的。我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么 语气去读，为什么？ （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐） （教师提示，学生读） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。 （母亲焦急，我调皮） （学生分析，学生读） （3） “你到哪里去了，你这坏孩子？” （爱怜，责怪） （4） “我不告诉你，妈妈。 ”这就是你同我那时所要说的话。 （调皮，撒娇） 我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗 读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。 （朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情） 七、拓展延读 ，提升语文素养 母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲进它的巢里， 心中的风雨来了， 我只好躲进你的怀里。 八、深情宣读，懂得回报感恩 请你按照“假如我变成了 ，我要 ”的句式，表达你对母亲的 感恩之 九、大声朗读，教师总结寄语 汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的 爱是溪流/母亲的爱是海洋”， 无论如何，请用小草的芳馨， 十、课后作业 了解散文诗，阅读勾画课本P28阅读提示。 有感情地朗读散文诗两首，完成课文批注。 课外阅读冰心的繁星、春水，并摘抄有关母爱的诗歌。 有一种爱无论你身处何方有一种爱无论你身处何方 都能感受她的温暖都能感受她的温暖 有一种爱无论你身陷何境有一种爱无论你身陷何境 都能感受她的心跳都能感受她的心跳 你快乐，她幸福你快乐，她幸福 你悲哀，她哭泣你悲哀，她哭泣 只有她只有她 永远不需要珍藏永远不需要珍藏 却永远不会忘记却永远不会忘记 母母 爱爱 谁言寸草心，报得三春晖。孟郊 倘若普天下的儿子们都记住母亲真正的心愿，不是用野心和 荣华，而是用爱心和平凡的家庭乐趣报答母爱，世界和平就 有了保障。周国平 我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。林肯 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤, 就是妈妈。纪伯伦 我的母亲是春天。宗璞 母爱母爱永恒的主题永恒的主题 金色花金色花 印度 泰戈尔 吉檀迦利 飞鸟集 园丁集 荣获诺贝尔文学奖 诗人 天空虽不曾留下痕迹， 但我已飞过。 让生命有如夏花之绚烂 ，死亡有如秋叶之静 美。 鸟儿愿为一朵云，云儿愿 为一只鸟。 当你错过太阳而流泪，你 也将错过群星了。 哲学家 新月集 金色花金色花 印度 泰戈尔 吉檀迦利 飞鸟集 园丁集 荣获诺贝尔文学奖 诗人 天空虽不曾留下痕迹， 但我已飞过。 让生命有如夏花之绚烂 ，死亡有如秋叶之静 美。 鸟儿愿为一朵云，云儿愿 为一只鸟。 当你错过太阳而流泪，你 也将错过群星了。 哲学家 新月集 l自由朗读 ，确定感情基调。 明确：舒缓、温馨、亲昵 l老师范读，了解课文内容。 本文描绘了哪些画面？ 母子情深 做祷告时做祷告时 让妈妈让妈妈 嗅花香嗅花香 读书时读书时 投影投影 在书页上在书页上 去牛棚时去牛棚时 恢复恢复 了原形了原形 母亲：母亲： 我：我： 变成金色花，和母亲捉迷藏 l小组互读，分析人物形象。 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 请你用“我读出了一个_的孩子 （妈妈）”的句式来回答，并结合文章的具体情 景和相关语句进行说明。 母亲：母亲： 温柔、善良、慈爱、沉静 我：我： 天真、活泼、调皮、可爱 l学生美读，理解课文主旨。 金色花写的是一个假想“假 如我变成了一朵金色花”，由此生发想 像 一个神奇的儿童与他母亲“捉 迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表 现家庭之爱，表达对母亲的依恋。 母亲啊母亲啊! !你是荷叶，我是红莲。心中的雨点你是荷叶，我是红莲。心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? ? 冰心荷叶冰心荷叶 母亲母亲 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲进它的巢里， 心中的风雨来了， 我只好躲进你的怀里。 (繁星第159节) l拓展延读 ，提升语文素养。 l深情宣读，懂得回报感恩。 请你按照“假如我变成了 ，我要”的 句式，表达你对母亲的感恩之情。 教师寄语教师寄语 汪国真说“我们也爱母亲 /却和母亲爱我们不一样/我们 的爱是溪流/母亲的爱是海洋” ，无论如何，请用小草的芳馨 ，请用溪流的欢歌来回报我们 的母亲，从现在开始，从点点 滴滴做起。 课后作业 l 了解散文诗，阅读勾画课本P28阅读提示。 l 有感情地朗读散文诗两首，完成课文批注。 l 课外阅读冰心的繁星、春水，并摘抄有关母爱的诗歌。 我们也爱母亲我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋母亲的爱是海洋 我们的欢乐我们的欢乐 是母亲脸上的微笑是母亲脸上的微笑 我们的痛苦我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远我们可以走得很远很远 却总也走不出却总也走不出 母亲心灵的广场母亲心灵的广场 汪国真 母亲的爱母亲的爱( (节选 节选 ) ) 名人谈母爱 母爱是一种巨大的火焰。罗曼.罗兰（法） 母爱是女人心中最简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生 命的一大要素。巴尔扎克（法） 妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合！泰戈尔（印度） 母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包含孩子对母亲的爱。穆 尼尔纳素夫（科威特） 母亲，是唯一能使死神屈服的力量-高尔基 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁