第六单元-名著导读-《西游记》：精读和跳读-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：93fdb).zip

寻本溯源寻本溯源 玄奘西天取经玄奘西天取经 唐僧取经，原是一个真实的历史事件唐僧取经，原是一个真实的历史事件 ，在唐太宗年间，僧人，在唐太宗年间，僧人玄奘玄奘费时费时17年，历年，历 经百余国，克服了许多难以想象的困难，经百余国，克服了许多难以想象的困难， 来到来到天竺国天竺国（现在的印度），取回了（现在的印度），取回了650多多 部佛经，这事在民间广为流传，而且越传部佛经，这事在民间广为流传，而且越传 越广，越传越奇，人们加进了神猴得道、越广，越传越奇，人们加进了神猴得道、 降妖捉怪等许多神话传说，酝酿了七百多降妖捉怪等许多神话传说，酝酿了七百多 年之后，终于从明朝吴承恩笔下诞生出了年之后，终于从明朝吴承恩笔下诞生出了 这部旷世神魔小说这部旷世神魔小说西游记西游记。 章回体小说章回体小说 第一回第一回 灵根育孕源流出灵根育孕源流出 心性修持大道生心性修持大道生 第二回第二回 悟彻菩提真妙理悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神断魔归本合元神 第三回第三回 四海千山皆拱伏四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名九幽十类尽除名 第四回第四回 官封弼马心何足官封弼马心何足 名注齐天意未宁名注齐天意未宁 第五回第五回 乱蟠桃大圣偷丹乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪反天宫诸神捉怪 第六回第六回 观音赴会问原因观音赴会问原因 小圣施威降大圣小圣施威降大圣 第七回第七回 八卦炉中逃大圣八卦炉中逃大圣 五行山下定五行山下定心猿心猿 第二十七回第二十七回 尸魔三戏唐三藏尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王圣僧恨逐美猴王 细读、精思、鉴赏：细读、精思、鉴赏： 尸魔如何三戏唐三藏？尸魔如何三戏唐三藏？ 尸魔为什么要这样变化？尸魔为什么要这样变化？ 三戏三戏 第一戏：第一戏：变作个变作个月貌花容的月貌花容的女儿女儿，说不尽那，说不尽那 眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐 儿，右手提着一个绿磁瓶儿。儿，右手提着一个绿磁瓶儿。 第二戏：变作个第二戏：变作个老妇人老妇人，年满八旬，手拄着，年满八旬，手拄着 一根弯头竹杖，一步一声的哭着走来。一根弯头竹杖，一步一声的哭着走来。 第三戏：在山坡下摇身一变，变成一个第三戏：在山坡下摇身一变，变成一个老公老公 公公，真个是：，真个是： 白白发如彭祖，苍髯发如彭祖，苍髯(rn)赛寿星。耳中鸣玉磬（赛寿星。耳中鸣玉磬（qng），眼），眼 里幌里幌(hung)金星。金星。手手拄龙头拐，身穿鹤氅（拄龙头拐，身穿鹤氅（chng）轻。）轻。 数珠掐在手，口诵南无经。数珠掐在手，口诵南无经。 三打 一打：行者又发起性来，掣（一打：行者又发起性来，掣（ch）铁棒，）铁棒， 望妖精劈脸一下。望妖精劈脸一下。 二打：行者认得他是妖精，更不理论，举二打：行者认得他是妖精，更不理论，举 棒照头便打。棒照头便打。 三打：那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝三打：那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝 了灵光。了灵光。 三三责责 第一次：斥责念咒第一次：斥责念咒 第二次：念第二次：念20遍紧箍咒遍紧箍咒 第三次：写贬书，赶走悟空第三次：写贬书，赶走悟空 人物人物特点特点 白骨精白骨精诡计多端、恶毒狡猾诡计多端、恶毒狡猾 孙悟空孙悟空机智勇敢、嫉恶如仇机智勇敢、嫉恶如仇 唐僧唐僧 心地善良、有时善恶不心地善良、有时善恶不 分分 “三三”反复叙事反复叙事 唐僧被抓唐僧被抓-悟空与妖怪斗智悟空与妖怪斗智 斗勇斗勇-成功成功降妖，唐僧获救降妖，唐僧获救 唐僧被抓唐僧被抓-悟空与妖怪斗智悟空与妖怪斗智 斗勇斗勇-向上界向上界求助，成求助，成功功降降 妖，唐妖，唐僧获救僧获救 对于那些场面宏大、情节曲对于那些场面宏大、情节曲 折、人物鲜明的内容，我们折、人物鲜明的内容，我们 就可以采用就可以采用精读精读。 精读就是细读、精思、鉴赏。精读就是细读、精思、鉴赏。 它指向细腻的感受、透彻的它指向细腻的感受、透彻的 理解和广泛的联理解和广泛的联想。想。 对于不甚精彩的情节、对于不甚精彩的情节、 与阅读目的无关的或与阅读目的无关的或 自己不感兴趣的内容自己不感兴趣的内容 ，可以，可以跳读跳读。 跳读：主动地舍弃、跳读：主动地舍弃、 有意地忽略，以求更有意地忽略，以求更 高的效率。高的效率。 练一练：练一练： 你你认为认为 孙行者一调芭蕉扇中孙行者一调芭蕉扇中 哪些内容值得精读？哪些内容值得精读？ 例例如如： 场面宏大、场面宏大、 情节曲折、情节曲折、 人物鲜明人物鲜明 我爱阅读！我爱阅读！ 让让精精读读和和跳跳读读成成为为我我 们们的的左左右右翼翼， 在在书书香香的的世世界界中中自自由由 翱翱翔翔，振振翅翅高高飞飞！ 读书卡 经典 回目 人物 精彩 片段 点评 作业作业 精读你最精读你最 喜欢的片段喜欢的片段 ，并完成读，并完成读 书卡。书卡。 1 西游记教学设计 教学目的： 1.激发学生阅读名著的兴趣。 2.学会运用“精读和跳读相结合”的方法阅读名著。 3.汲取名著精华和哲思。 教学重点： 1.通过“三戏”，品味作者的设计意图；通过“三打”，品析描写的精彩； 通过“三责”，学会勾连名著的前后情节。 2.学会判断哪些内容应精读，哪些内容可以跳读。 教学难点： 学会运用“精读”方法品味名著。 1、导入设计 说起那些年，我们一起追过的连续剧中，一定有它西游记（点击电脑） 。在中国，唐僧师徒结伴西行，历尽艰辛，斩妖除魔，终成正果是家喻户晓的 故事。那么首先，老师想要考考大家对这部作品了解多少。你们每个小组的桌 面上都有一张“西游闯关图”，根据提示，看看同学们小组合作，能够携手闯 到第几关呢？ （学生同桌合作完成，教师巡视，学生一齐回答或提问） 2、导读 1.（过渡）看来，同学们对西游记还是有一定的了解的。那你们自己印象 比较深刻的故事是哪个呢？ 生答。 师问：你是从哪里了解到这个故事的？ （过渡）颔首、默认。同学们以前都看过西游记的连续剧、小人书、动画 片这些都是在原著的基础上加工创作的，与原著还是有区别的。要想真正 领略这号称“中国第一的浪漫主义神魔小说”的魅力，还得去看看原著，接下 来，我们和同学们一起来学习交流一下。 师引：平时同学们读名著有没有阅读前言和目录呢？ 2.（过渡）颔首、默认。嗯，是的，对于名著，我建议：拿到书后，我们可以 看看看这部书有没有“前言”。因为在这里，我们通常可以了解到作者创作背 景、故事梗概和艺术成就。就像西游记这本书，我们通过阅读前言，（点 击电脑）发现西游记这个故事原来是取材于一个真实的历史故事唐朝 僧人玄奘西天取经。（学生齐读 ppt 的内容） 3.接下来，我们翻到“目录”。（点击电脑）我们发现这部小说的目录是一回 一回这样的模式，（全书共 100 回）而且每回都有标题，回目的名称概括了每 回故事的主要内容。这种叫做“章回体小说”。我们听说书的人常说“欲知后 事如何，请听下回分解”就是这么回事。 4.这么大部头的一部小说，除了关注前言和目录，我们应该怎么去阅读呢？老 师推荐的方法是精读和跳读相结合。（板书）我们将以第 27 回“尸魔三戏 2 唐三藏，圣僧恨逐美猴王”为例，来学习这两种阅读方法。 Q1：昨天晚上老师已经布置同学们去预习了，那这个回目讲的是哪个经典的故 事啊？“三打白骨精”。谁打？“孙悟空”。孙悟空为什么要三打白骨精？ “因为她要吃唐僧肉”。那白骨精是通过什么手段来达到她接近唐僧的目的的？ “变成少女、老妇、老翁。”)板书 这是同学们粗略阅读 27 回后大致的印象。那接下来我们通过小组活动来进行细 读、精思、鉴赏：尸魔如何三戏唐三藏的？尸魔为什么要这样变化？ 生答：第一次：变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手 提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿。 第二次：变作个老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声的哭着走 来。 第三次：在山坡下摇身一变，变成一个老公公，真个是： 白发如彭祖，苍髯赛寿星。耳中鸣玉磬，眼里幌金星。 手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。 Q2：师引：第一戏，妖怪为什么要变成少女？ 生答：她想接近唐僧？ 师引：她有什么特点可以吸引唐僧？ 生答：长得很漂亮。 师引：你从哪些描写可以看出来？ 生答：月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红。 师引：这是在写女子的 生答：外貌! 师引：变得这么美有什么目的？ 预设生答：利用美貌来接近猪八戒。 师引：猪八戒上当了吗？ 生答：上当了。 师引：那白骨精是想吃猪八戒吗？ 生答：利用美貌来接近唐僧。 师引：美好的事物人人都喜爱，这不奇怪！但是唐僧见过的美女也不少啊，比 如“四圣试禅心”里菩萨变成了美女也没有让唐僧动心啊！注意：这个少女除 了长得美还有什么特点？ 生答不出来。 师引：你看作者除了描写她美丽的容颜，还写了什么？ 生答：她“左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿”。 师引：她要去哪儿？（学生没找到答案，提示：我们来看第 9-11 段） 生答：斋僧。要去还愿，给僧人送饭。 师引：所以这个少女除了给人很漂亮的感觉外，还很 生答：善良。 师小结：所以，她不仅是个美女，还是个心地善良的美女，也就轻而易举地接 近了唐僧。可见，这招使用的是什么计？ 生答：美人计！ 3 （过渡）第二戏：变成了老妇。这位老妇人有什么特点？ 生答：苍老。 师引：从哪里看出来？ 生答：年满八旬，手拄着一根弯头竹杖。 师引：这是对老妇人的描绘？ 生答：外貌、动作。 师引：作者描写的仅仅是一位苍老的老妇人向我们走来吗？ 生答：可怜。 师引：从哪里看出来？ 生答：一步一声的哭着走来。 师引：一个哭哭啼啼的、苍老的妇人向着唐僧走来，有何用意？ 生答：引发唐僧的同情心。 师小结：运用她的可怜之相引发唐僧的同情恻隐之心，所以这招使用的就是苦 肉计。 （过渡）第三戏：变成了老翁。这位老翁有什么特点？ 生答：苍老。 师引：从哪里看出来？ 生答：白发如彭祖，苍髯赛寿星。手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。 师引：只是苍老而已吗？他的装扮与一般的老头子有何不同？ 生答：数珠掐在手，口诵南无经。 师引：为什么要这么变化？ 生答：跟唐僧一样。 师引：装扮成唐僧的同道中人更容易激发唐僧的亲近之情，也能轻易挑起他们 师徒二人的矛盾这招离间计妙啊！ 这三戏确实写得妙啊！我们一起来读一读。同学们看，这个白骨精首先利用美 貌和善良来接近唐僧；一计不成接一计，势必要吃到唐僧肉！可见她是一 个的形象？（诡计多端、恶毒、狡猾、凶残、机智、自私、法术高强） （过渡：这么恶毒狡猾，该不该打？该打！且看悟空“三打白骨精”。PPT 展 示“三打”的句子，生齐读） 一打：行者又发起性来，掣铁棒，望妖精劈脸一下。（第 13 段） 二打：行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。（第 18 段） 三打：那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。（第 22 段） Q3：同样是写打，有什么不同？ 预设生 1 答：打的部位不同。 师引导：为什么打她的脸？不是说，你可以打我，但不可以打我的脸吗？ 生答：因为她长得美丽，所以打她的脸。让她毁容，谁叫她出来害人。 师引导：为什么打老妇的头？（我们要注意一下老妇出场的时候是怎么样的） 因为她是迎面而来，而且她哭哭啼啼，低着头。（课文第 16 段里） 预设生 2 答：动作不同。 师引导：棍起处（理解这个动作，可以请学生进行演示）金箍棒重 13500 斤， 而且悟空决意打死他，使出浑身力气。 4 这三打实在是太精彩了，难怪毛泽东主席在点评孙悟空这三打时说：“金猴奋 起千钧棒，玉宇澄清万里埃”！ 从悟空三打，即使是受了师父的误会也依然要打死妖怪，可见孙悟空是一 个的形象？（机智勇敢、嫉恶如仇） Q4：悟空在慈悲为怀的唐僧面前打死三个人，唐僧有什么反应？ 第一次：斥责念咒 第二次：念 20 遍紧箍咒 第三次：写贬书，赶走悟空 悟空一路护送唐僧出生入死，难道唐僧与他没有半点革命情感，完全不相信他 吗？当他每次有点儿相信他的时候，八戒就跳出来挑拨是非了！没错！说的简 直就不是人话！沙僧呢，有没有跟他一样挑拨是非呢？ 唐僧肉眼凡胎，又听信八戒的谗言，可见他是一个的形象？（心地善良但 善恶不分） 孙悟空被赶走后，又因唐僧在宝象国遇难，八戒来到花果山，智激美猴王，让 孙悟空回来救师父，冰释前嫌。这是后话，但我们在阅读名著的时候要注意勾 连前后情节的内容。这也是精读的内容之一。 （指向板书，点击电脑，小结三个人物形象）方法点拨：我们在点评人物的时 候一定要注意结合具体的情节。既要看到人物的优点也要看到人物的不足。 Q5:孙悟空大闹天宫的时候那么厉害，这里怎么不写他一棒打死白骨精？更显得 他本领高强呢？而且是“三打”？同学们想过这个问题没有？其实啊，这是小 说常用的一种反复叙事。（如“三借芭蕉扇”、三国演义里的“三顾茅庐” 、“三气周瑜”） 在情节设计上，81 个历险故事有大致模式： 唐僧被抓-悟空与妖怪斗智斗勇-成功降妖，唐僧获救 唐僧被抓-悟空与妖怪斗智斗勇-向上界求助，成功降妖，唐僧获救 （过渡，点击电脑）好了同学们，我们通过细细品味、思考、鉴赏，果然这三 戏、三打、三责就要比电视剧中的简单比划来得精彩得多。这就是精读。在阅 读名著时，对于那些场面宏大、情节曲折、人物鲜明的内容，我们就可以采用 精读。精读的含义：精读就是细读、精思、鉴赏。它指向细腻的感受、透彻的 理解和广泛的联想。 （过渡）点击电脑）刚才我们交流的是如何精读，对于不甚精彩的情节、与 阅读目的无关的或自己不感兴趣的内容，可以跳过阅读。 Q6：我们再回到这个回目里，（拿出资料），同学们觉得哪些内容是你认为哪 些内容是可以跳读的？ 生答：开头。 师引：开头大致在讲什么？讲他们四人肚子饿、歇脚的内容。是的！主动地舍 弃、有意地忽略那些并不重要的情节，可以提高阅读的效率。 师补充：1-5 段他们还没有遇到妖怪，寻常的对话内容，可以跳过。 Q7：接下来，我们用这节课所学习的精读和跳读方法，来读一读课本 p143孙 行者一调芭蕉扇，如果你想把这个情节推荐给你的朋友，那么你认为哪些内 5 容应该精读，是值得我们细细品味的呢？ Q8：（过渡）同学们，有人说，读一本好书，就像和一位名人对话，你可以懂 得许多道理。其实西游记，也是一部有丰富人生哲理的书。 比如： A.妖怪抓到了唐僧非要先烧水，再把他洗干净，然后再吃，结果没等来同伴， 却等来孙悟空，效率太低，丧失了机遇。启发我们有时做事要抓住时机，不要 太讲程序。 B.唐僧因为没有把通天河老乌龟交代的事情当回事，最后翻了船，这就是轻视 老同志的代价。所以做人做事要信守诺言。 D.师徒四人历尽艰辛、斩妖除魔、终成正果。启发我们“人生要有所追求，坚 定信念，战胜困难，直到胜利的终点”。 当然如果你们细细去品味的话，会发现还有许多有意思的启示的！ （过渡）好了同学们，一节课的导读只能是一个引子，希望同学们可以综合运 用精读和跳读的方法去阅读其他的名著，感受文学带来的无穷魅力。 三、结束语。 就像他们说的（点击电脑，播放读书的公益广告视频）我爱阅读！同学们， 文学名著是精神的酵母，智慧的天梯。它陶冶我们的情操，净化我们的心灵， 就让精读与跳读成为我们的左右翼，在书香的世界中自由翱翔，振翅高飞吧！