第一单元-阅读-4 古代诗歌四首- 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：8052e).zip

时间2019.6.28学校沟帮子九年一贯制学校中学部年级七年级教学过程教学活动设计意图 教 学 目 标 1、结合诗歌的创作背景，理解诗意，体会诗情。 2、确定诗歌的感情基调，有感情地朗诵。 3、分析意象在诗歌中的作用。 4、学习鉴赏诗歌的方法，并能根据所学方法赏析诗歌。 重难点 1、理解诗意，体会诗情。 2、分析意象在诗歌中的作用。 3、学习鉴赏诗歌的方法，并能根据所学方法赏析诗歌。 教 学 过 程 设 计 教学过程教学活动设计意图 一、导入新 课 二、作者简 介 三、明确学 习目标 四、解读题 目 中华文化源远流长，博大精深。诗歌是我国文学 史上最为璀璨的一颗明星。在诗歌的世界中，有“报 君黄金台上意，提携玉龙为君死”那精忠报国的壮志 豪情；有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”那令 人思慕的美好爱情；有“日月之行，若出其中；星汉 灿烂，若出其里”那囊括宇宙的博大胸 襟那些耳熟能详、流芳百世的经典之作， 至今仍令人振聋发聩，心潮澎湃。今天，我们将继续 徜徉在诗歌的海洋中，去领略它独树一帜的古风神韵。 这节课，老师给大家带来李白的一首送别诗 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 。 关于李白，大家了解多少呢？ （白板展示：李白，字太白，号青莲居士，唐代 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙” ，和杜甫并称“大 李杜” 。 ） 1、结合诗歌的创作背景，理解诗意，体会诗情。 2、确定诗歌的感情基调，有感情地朗诵。 3、分析意象在诗歌中的作用。 4、学习鉴赏诗歌的方法，并能根据所学方法赏析 诗歌。 （一）给题目断句 （二）内容解读 营造意境，激发 学生的学习热情。 导向教师教学， 明确学生学习方 向，激励学生。 教学过程教学活动设计意图教学过程教学活动设计意图 十三、结束语同学们，一轮明月，温暖着千年以前的李 白与王昌龄，同样也温暖着千年以后的我们。 最后，让我们在大家的朗读声中，结束本节课 的古诗之旅。 （学生齐诵诗歌。 ） 八、朗读展 示 九、总结赏 析诗歌方法 十、学以致 用 十一、课堂 小结 十二、布置 作业 （2）子规： 子规即杜鹃鸟，又称布谷鸟，其啼声哀婉、凄切， 它的出现，往往渲染的是悲凉、感伤的氛围。在这里， “子规”这一意象所传达出的是诗人对友人深深的愁 思。 （3）明月： “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ”明月本无 情，在这里却成为李白寄托“愁心”的信使，这是运 用了什么修辞？怎样理解？ 5、概括诗歌主题：从题材上看，这是一首_ 诗，诗人通过对_时节特定景物的描写，表达 了对被贬友人王昌龄的_之情。 在具体理解诗歌内容、体会了作者情感之后，我 们再读本诗，注意感情的融入。 （教师进行适当点评和指导。 ） 1、分析意象 2、品析语言（用词、修辞、表达方式等。 ） 3、分析写法（借景抒情、托物言志、烘托、对比 等。 ） 4、体会情感（充分结合写作背景、抓表示情感的 词语、抓抒情句。 ） 根据总结的方法，我们来尝试赏析诗歌。 小组选出代表作展示。 （赏析诗歌内容见“资源” 。 ） 回顾本节课，你有哪些收获？ 这千古与共的一轮明月，在诗人李白的笔下尽显 情思，老师特别期待，在我们大家的笔下，这轮明月 又将传达出怎样的情感呢？课后大家请用优美的语句 或者场景表现出来，发表在班级圈，大家可以互相品 析、留言。 以填空形式出现， 使学生在头脑中 形成概括中心的 模板。 指导学生朗诵技 巧，锻炼学生的 古诗朗诵能力。 培养学生善于总 结的习惯。 检验并巩固所学。 充分利用好下课 前这黄金三分钟， 培养学生总结的 习惯，加深所学 知识的印象。 板 书 设 计 闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄 李 白 “愁” ” 写景： 叙事： 杨花、子规、明月 MINGYUE 闻道、五 溪 关切 同情 素材： 1、 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、 送别诗 佚名 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？ 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄 作者简介 李白(701-762)，字太 白，号青莲居士，唐代伟 大的浪漫主义诗人 ，其 诗风雄奇豪放，想象丰富 ，语言流转自然，被后人 誉为“诗仙”。后世将李 白和杜甫并称“大李杜” 。 学习 目标 1、结合写作背景，理解诗意，体会诗情。 2、明确诗歌的感情基调，有感情地朗诵诗歌。 3、分析意象在诗歌中的作用。 4、学习鉴赏诗歌的方法，并能根据所学赏 析诗歌。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄题目解读 1、闻：听说。 2、王昌龄：王昌龄 盛唐著名边塞诗人，擅长七绝 ，又被后人誉为“七绝圣手”。与李白、王维、岑 参等人交往甚深。 4、龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄， 古人常用官职或者任官之地的州县名来称呼一个 人。 3、左迁：古时尊右卑左，即贬官。 背景 写作 王昌龄一生遭遇坎坷，他被贬官，并不是由 于什么重大问题，而只因为生活中不注重细节。 在芙蓉楼送辛渐中，他曾对好友说：“洛阳 亲友如相问，一片冰心在玉壶。”用“冰心玉壶 ”来表明自己光明磊落，纯洁无辜，暗示自己由 于世道不公，人心险恶而蒙冤受屈，遭谗被贬的 处境。 李白在听到他不幸的遭遇之后，写下了这首 充满关切与同情的诗篇，从远处寄给他。 初步感知 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 研 讨 自 学 1、诗中哪个字最能体现诗人的情感 ？ 2、什么事情引发了诗人这种情感？ 3、围绕这一情感，作者写了哪些景 物？ 4、这几个景物是怎样体现诗人情感 的？ 杨花、子规、明月意象 概 括 主 题 从题材上看，这是一首 _诗，诗人通过对_ 时节特定景物的描写，表达了对被 贬友人王昌龄_。 送别暮春 关切与同情 朗诵展示 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 1、分析意象 积累古诗词中 常见意象所蕴含的 感情。 4、体会情感 充分结合写作背景 ； 抓表示情感的字/ 词； 抓抒情句。 赏赏析 析方方 法法 3、分析写法 借景抒情、 托物言志、 烘托、 对比等 2、品析语言 用词 修辞等 诗诗歌歌 学以致用 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 送别诗 佚名 杨柳青青著地垂， 杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽， 借问行人归不归？ 课堂小结 回顾并总结， 本节课你有哪些收获？ 课 后 作 业 这千古与共的一轮明月，在诗人李白 的笔下尽显情思。老师特别期待，在大 家的笔下，这轮明月又将传达出怎样的 情感呢？课后请大家用优美的语言或者 具体的场景表现出来，发表在班级圈， 大家可以互相品析、留言。 谢谢观看谢谢观看谢谢观看谢谢观看