1、陈太丘与友期行教学设计陈太丘与友期行教学设计 课标内容课标内容 1、借助注释，通过朗读，把握课文大意，积累并掌握常见的实词、虚词及敬词、 谦词。 2、了解古代聪颖少年的故事，学习古人诚实守信，尊重他人的品德。 教学目标教学目标 知识能力：知识能力： 1、能用现代文翻译全文，积累并掌握常见的实词、虚词及敬词、谦词。 2、能准确识别并翻译文言文中的省略句。 3.了解古代聪颖少年的故事，学习古人诚实守信，尊重他人的品德。 过程与方法过程与方法 1、通过小组学习质疑到释疑，积累并掌握常见的实词。 2、通过借助注释，把握课文大意。 3、通过角色朗读感受古代聪颖机智少年的故事，学习他们诚实守信，尊重他人
2、的美德。 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过角色朗读感受古代聪颖机智少年的故事，学习他们诚实守信，尊重他人 的美德。 教材分析教材分析 本课是中学生初次接触文言文， 教学中一定要克服学生畏难心理和生疏感， 不可败坏他们学习文言文的兴趣和信心。本课讲的古代聪颖机智少年的故事，学 生的兴趣很浓，是一篇很好的文言入门课。但学习文言文还要“言” “文”兼顾， 既要牢牢掌握本课的文言词语，又要在此基础上将文言“文”作为文章来解读体 会， 深入分析。 所以特设计两课时， 充分利用多媒体教学， 将朗读教学贯穿始终。 让学生能轻松说出文章大意，积累并掌握常见的实词、虚词及敬词、谦词。能准 确识别并翻译文言
3、文中的省略句。 了解古代聪颖少年的故事， 学习古人诚实守信， 尊重他人的品德。 教学重点：教学重点： 1.用现代文翻译全文，掌握常见的敬词、谦词。 2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们诚实守信，尊重他人的美德。 教学难点：教学难点： 能准确识别并翻译文言文中的省略句，敬词、谦词的区分。 课时安排课时安排： 两课时 学生分析学生分析 七年级的学生初次接触文言文，一定会有畏难心理和生疏感，不可败坏他 们学习文言文的兴趣和信心。而我校七年级学生大都来自农民工家庭，因为生活 环境的影响，视野不开阔，见识少，胆小，不太善于表达和交流；知识积累相对 较少，语文能力相对也较弱。 基于以上分析，我的教学设
4、计借助于现代信息技术，运用音频，ppt 课件， 图片等方式，声图并茂，让学生轻送走进文言文课堂。将朗读教学贯穿始终，小 组合作学习方式调动每位同学的文言文学习积极性，将知识学习和思维发展、情 感升华，知识训练，由表及里， ，循序渐进。 教学方法教学方法 多媒体辅助教学法、朗读教学法、小组合作探究法，竞赛抢答法 教学过程教学过程 第一课时第一课时 （一）（一）课前自学（前置性作业）：课前自学（前置性作业）： 1、熟读课文，朗读至少 5 次，要求读准字音，读出节奏，读出语气。 2、孔融让梨的故事。（学生收集） 3、查阅字词：舍（sh）不（fu）结合注释自行翻译。 （设计意图：利用前置性作业，培养学
5、生运用工具书、结合注释） （二）（二）新课新课学习学习 1 1、导入、导入 少年英雄图片展示。 你知道这些故事吗？孔融让梨、 司马光砸缸、 曹植称象、 甘罗十二为宰相。有请一位同学给大家说说孔融让梨的故事，其实每一位同学都 应该是非常熟悉的。（请一位学生讲故事） 这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事， 四岁的他就已经知道人 与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流 传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代 少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。课本翻开至陈太丘与 友期。 （设计意图：少年英雄图片展示，给学生比较强烈
6、的视觉冲击，营造直观生 动的学习情境，结合巧妙设问，激发学生的好奇心，从而激发学生的学习欲望和 积极思维。这较之任何语言文字都更为生动形象，使学生快速进入情境中。 ） 2 2、展示学习目标展示学习目标 3 3、一读字音，节奏，语气、一读字音，节奏，语气 （1）读准字音，读出节奏，读出语气。 （2）学生自由朗读 (3)齐读 （设计意图：反复诵读，培养语感从而更好地领会作者的立场、观点和思 想， 读出文言文的韵味， 消除学生对文言文的隔膜感， 逐步培养学生的文言语感。 ） 4 4、二读、二读 译文译文 （1） 刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读， 但是对于有的语句的停顿， 可能同学们还有疑问，
7、 为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比较深入的理 解， 下面， 我给大家几分钟时间， 小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。 小组内六人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。 （2）质疑（关于字词句） 【明确】期日中：约定；太丘舍去：离开；过中不至：到；去后乃至：才相委 而去：丢下、舍弃；下车引之：拉；君：家君、尊君 （3）文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上 文重复， 作者就会将其省略， 这在一定程度上给文言文初学者， 像我们各位同学， 带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试 着将下面这个句子补充完整： 陈太丘与友期行，期日中
8、，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃 至。 （4）这句话只是一个例子，文中还有几处省略的地方，请同学们拿起笔，将 本文中你认为是省略的部分补充完整。 5 5、复述故事、复述故事关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了一遍，有没 有同学可以给我们把这个故事复述出来。 （设计意图： 运用轻松有趣的复述故事来考查学生对文意的掌握情况和重要文言 词语的巩故。） 6 6、当堂训练、当堂训练 补充文中省略的部分 （设计意图： 以竞赛的方式进行当堂训练、 检测巩固， 有利于调动学生的积极性， 活跃课堂气氛，提高练习效果。) 第二课时第二课时 一、一、导入新课导入新课 上节课我们对陈太丘与友期行
9、的译文和内容有了初步的了解，今天我们 再次走进陈太丘与友期行，去看看元方会带给我们怎样的启示？ （设计意图：回顾上堂课的内容并巧用问句自然过渡到新课，激发学生的好 奇心，从而激发学生的学习欲望和积极思维，使学生快速进入情境中。） 二、二、展示学习目标展示学习目标 1、分角色表演，做到读准字音，把握节奏，读出人物的语气语调。 2、学会从人物的描写中评价人物，获得启示，掌握常见文言词语及敬词、 谦词。 3、了解古代聪颖少年的故事，学习古人诚实守信，尊重他人的品德。 （设计意图:让学生明确学习目标，做到一课一得） 三、三、角色表演角色表演 1、有请 3 位同学给大家表演 2、分别扮演旁白、友人、元方
10、 （设计意图： 采用角色表演的方式让学生在轻松活泼的环境中把本课所得知 识展示出来，感悟各人物的语气，听说读悟高效结合。 ） 四、感知课文，互助学习（抢答四、感知课文，互助学习（抢答 1515 钟）钟） 1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？ （是个不守信用，没有时间观念的人） 2、元方指出了父亲友人的哪两个错误？ （日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”） 3、元方、友人各是怎样的人？请说出理由 （元方：聪明明理，性格直率友人：无信无礼，知错能改 ） 4、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 （客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。 对一个七岁的
11、孩 子不应如此求全责备。） （元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，正直不阿的性 格特征。 ） 5、你从陈太丘与友期行中得到什么启示？ （待人要有礼貌，做人要讲诚信，一个人行为要方正） （设计意图：以竞赛抢答的方式，激发学生的竞争意识，从而激发学生的学习欲 望和积极思维，同时进一步加深对文本的分析理解，更好的体会作者的情感，学 生也形成自己的情感价值观。） 五、五、概括主旨概括主旨 本文讲述了七岁儿童陈元方据理力争的故事，表现了他的聪颖明理，个性率 真，同时也告诫人们，为人处事要讲信用，讲礼貌。 （设计意图：训练培养学生的阅读理解概括能力） 六、六、当堂训练当堂训练( (抢答）抢答
12、） 1 1、 解释下列句中加红色的词解释下列句中加红色的词 俄而雪骤，公欣然曰 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 太丘舍去，去后乃至 与人期行，相委而去 元方时年七岁 门外戏 尊君在不 待君久不至，已去 友人惭，下车引之 元方入门不顾 2、找出本文的古今异义字 儿女 古：家中的子侄辈 今：子女不顾 古：不回头看今：不理睬 因风起 古：凭借，乘今：因为 3、“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思? 君：尊称， “君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”； 尊君：尊称，尊称别人的父亲。 家君：谦词，对人谦称自己的父亲。 4、挑战抢答：其他敬称和谦称知多少 辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人卑职 陛下令尊寡人足下令郎老朽 麾下 敬词有 谦词有 （设计意图：充分利用信息技术，设计以竞赛抢答的方式进行当堂训练、检测巩 固，有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高学习效果。 ） ） 七、作业布置七、作业布置 1、背诵课文，掌握翻译，翻译大挑战 2、完成全效中的陈太丘与友期行 3、预习从百草园到三味书屋 八、小结：八、小结： 希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴 的小事培养自己的诚信观念。
