1、陈太丘与友期教学设计 一、教学目标一、教学目标 知识与能力目标： 积累文言字词并背诵课文。 过程与方法目标： 1、结合注释，运用工具书疏通文句，理解文意。 2、结合文中人物的动作，语言进行品味，理解人物形象的性格 特点。 情感态度和价值观目标： 学习古代人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。 二、教学设想二、教学设想 教学重点： 积累文言字词，理解文意，并背诵课文。 教学难点： 1、品味人物语言，理解人物形象的性格特点。 2、元方批评父友失信、失礼，最后“入门不顾” ，是否有失礼 仪？ 教学方法： 1、诵读法。 2、讨论法与点拨法相结合。 3、自主、合作探究法。 教学手段： 多媒体课件 课时安
2、排： 一课时 三、教学过程三、教学过程 A、教学要点： 1、了解刘义庆和世说新语 。 2、朗读课文，掌握重点词语解释，理解文意。 3、合作、探究人物形象的性格特点，领悟文中的道理。 B、教学步骤： （一）导入：（一）导入： 1、讲“曾子杀猪”的故事。 （有一天曾子的妻子要上街上，他的儿子跟在 后面哭着也要去，曾子的妻子就哄他说： “你回去吧，我从街上回来杀 猪给你吃。 ”妻子从街上回来，看见曾子正准备杀猪，妻子就劝阻他说： “我只是哄哄小孩罢了，你又何必当真呢？”曾子很认真地说： “对小 孩子怎么可以说谎话呢？孩子的一举一动，都是跟爸爸妈妈学的，你撒 谎欺骗了孩子，就等于叫他学撒谎，这样教育孩
3、子是要不得的。 ”于是， 曾子便杀了猪给孩子吃。 ）这个故事告诉我们做人要诚实守信。 2、请同学背诵论语中曾子关于诚信的名言。 （ “与朋友交而不信乎？” ） 3、今天我们就学习一篇教导人要懂礼守信的小故事陈太丘与友期 。 （二）介绍刘义庆和世说新语（二）介绍刘义庆和世说新语 。 （参看注释）（参看注释） 1、刘义庆（403444）南朝宋文学家，彭城人，宋宗室，袭封临川王，曾 任荆州刺史，爱好文学，招纳文士。 2、 世说新语 ：六朝志人小说的代表作。全书共 8 套，分德行、言语、政 事、文学、方正、雅量等 36 门，本文选自“方正”一门。 3、古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上
4、一般都是直叙 其事。 （三）感知课文，疏通文意。（三）感知课文，疏通文意。 1、读一读，注意断句。请两名同学分别朗读，对“舍” “不”等字的读音 加以强调，请同学指出朗读不当之处，教师示范朗读。 2、借助工具书，参看注释，试译课文。 （学生两分钟准备，如有疑难与同桌讨论） 要求：一人一句进行接力赛，注意重点字词解释及补充省略成分。 3、字词归纳：提问“君” 、 “尊君” 、 “家君”这三个称谓各表示什么意 思？ （君：对别人的敬称，相当于今天的“您” 。 尊君：对别人父亲的一种尊称。 家君：谦词，对人称自己的父亲。 ） 4、课堂检测：幻灯片出示文中重点字词。 “期” 、 “日中” 、 “舍去”
5、 、 “乃” 、 “不” 、 “委” 、 “引” 、 “顾” 、 “尊君” 、 “家君” 。 5、复述课文。 （四）自主合作探究（四）自主合作探究。 1、文中有几个人物？主要人物有几个？刻画人物采用了什么方法？ 2、元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两个错误？ 3、 “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？ 4、学习了本文你领悟了什么道理？ （五）多角度探究。（五）多角度探究。 “元方入门不顾” ，有人认为元方该这样做，也有人认为他这样做没 有礼貌，说说你的看法。 将学生分为正方，反方进行辩论。 （正方：该这样做；朋友有错在先，对不守信用的人不能姑息，让他记住 教训承担后果，元方不过
6、是一个七岁的孩子不应如此求全责备。 反方：元方无礼；友人已知错并道歉，元方却得理不饶人，不给人改过 得机会，让客人尴尬之极。 ） （六）拓展活动：编演课本剧。（六）拓展活动：编演课本剧。 准备：以四人为一组，一人担任导演，另三名同学分别饰演陈太丘，陈 纪，友人。 要求：揣摩说话者得神态、语气、动作。 过程：请两组同学表演，观众评论，评出最佳小演员。 （七）课堂小结：（七）课堂小结： 文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统 美德， 我们应继承发扬这一光荣传统， 为人真诚守信。 让我们以天地为心， 真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信诚信相伴，一生无悔！ （八）布置作业，拓展延伸。（八）布置作业，拓展延伸。 1、背诵陈太丘与友期 。 2、家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？写一篇短文谈谈你的 具体做法。 （九）板书设计：（九）板书设计： 陈太丘与友期 世说新语刘义庆 友人：无信无礼知错勇改诚信做人 元方：懂礼貌 明事理正直不阿以礼待人
