1、作文教学之创新思维训练作文教学之创新思维训练 一、设计思路：一、设计思路： 许多同学一谈起写作就感到言穷意尽，觉得没有什么可以写的。其实，这很大程度上是由于 创新思维穷乏的原因导致的，所以致力于创新思维的训练是提高学生写作能力的一条重要的途径。 本设计，将从联想和想像能力的训练、多种思维方式的训练几个方面训练学生在写作中的创 新思维。力求把教师的讲解点拨与学生的感悟写作有机地结合起来，对作文训练起到根本性的促进作用。 二、教学目标：二、教学目标： 1、通过一些有趣的问答，让学生轻松愉快地明白什么是思维定势，同时了解创新思维对于作文的 重要性； 2、通过对学生进行联想和想像能力以及多种思维方式的
2、训练，让学生初步了解如何把创新思维的 训练和写作能力的培养有机地结合起来。 3、充分体现新课标“以学生为主体”的思想精髓，让学生在教师的轻盈的引导下，漫步在创新的 作文殿堂，感悟到美妙的个人创新和集体创新的无穷乐趣。 三、教学重难点：三、教学重难点： 1、重点：对学生创新思维能力的训练和指导。 2、难点：对学生创新能力的把握和引导。 四、教学方法：四、教学方法： 问答法、讲授法、讨论交流法、多媒体教学法 五、教具准备：五、教具准备： 作文课件和投影仪设备 六、教学教程：六、教学教程： （一）、课题引入： 师：同学们，你们在写作过程中遇到过这样的问题吗？ （展示课件第 1 页） 1、不知道写什么
3、（感觉到写作素材枯竭） 2、不知道怎样写（感觉到写作方式单一） 师：结果勉强写出来，文章千篇一律，没有特色，没有新意，也就没有生气。 师：为什么会出现这样的现象呢？ 师：对，这些都是原因，但还有一个重要的原因是：思维定势，创新能力不够。 （展示课件第 2 页） 师：创新思维与写作的关系： 1、创新是作文魅力的原始支点； 2、创新是写作动力的源泉； 3、作文的意义就在于让人类的情感永远鲜活而生动着。 师：下面让我们通过两个问答游戏来检测同学们的思维状况。 （展示课件第 3 页到第 4 页） 问答游戏：（学生回答后教师分别予以简单的阐述） A、袋子里装有红豆和绿豆，张大爷将袋子里的豆子倒在地上，红
4、豆和绿豆一下子就自然的分开 了。这是为什么？ （1）、红豆和绿豆分别被粘成了红豆饼和绿豆饼，所以两块饼一下子就自然分开了。 （2）、袋子里的红豆和绿豆分别只有一颗，所以倒出来时一下子就分开了。 思维定势点： 认为既然是袋子，里面装的豆子自然比较多,自然是混在一起的。 B、5 岁的小明从未见过他的爸爸，他的爸爸是某边防部队的军官。一天，小明跟随妈妈去汽车 站接爸爸，汽车一到，车上走下来三个军官模样的人，小明一眼就认出了谁是爸爸。这是为什么？ （1）、车上走下来的三个军官中，有两个是女的，那位男士自然是小明的爸爸。 （2）、他的爸爸负了伤，这是他的妈妈事先告诉他的。 思维定势点： 小明的爸爸是男的
5、，所以三个军官也是男的 （二）、新课内容： 师：好，同学们已具备了初步的创新思维能力，本节课我们将继续对同学们的创新思维能力 加以训练。 （展示课件第 5 页） 新课内容： 一、联想和想象能力的训练 二、多种思维方式的训练 逆向思维能力的训练；发散思维能力的训练。 1、联想和想象能力的训练 （展示课件第 6 页到第 7 页） 师：联想和想象力是科学的翅膀，无论是自然科学还是社会科学都少不了它。如何在作文时培 养联想和想象力，是我们要研究的一个重要课题。 比如：把红色想象成“火”, 把白云想象成“棉花”, 把火车想象成 “蛇”, 把鲜花想象成 “少女”, 把人流想象成“长河” 师： 这种能力锻炼
6、可增强作文的感染力,使语言生动、有趣而富有文学色彩和诗意。 学生练习： 把下列词语联系起来，并把它们用一段话描述出来： （1）、月亮、香烟、大学、布鞋。 月下父母心 月亮高悬在天空 清辉向大地诉说着情衷 树上的鸣蝉无止地嘶叫 声声叩击着父亲 愁闷的心胸 一支香烟躺在父亲的指中 条条烟龙嬉戏着他的鼻孔 孩儿大学费用的艰难 让他心里载满了沉重 慈祥的母亲 无语在屋中 手里的针线把儿远足的布鞋 细细儿细细儿缝 不久孩儿就将离去 只愿把对孩儿的思念 深纳在 心中 （2）、“天空”和“茶”。（天空大地飞机场茶楼茶） 我是一名飞行员,某一天,我在蔚蓝的天空中翱翔后，稳稳地把飞机降落到了大地上，当我 走下弦
7、窗时，我略微感觉有些累。于是，我来到飞机场附近的一家茶楼里，要了一杯绿茶，躺在松软的 欧式沙发里，透过茶楼的隔音玻璃，遥望着蓝天白云，美滋滋地喝了起来。哦，“天空”和“茶”，我 的所爱。 师：所以，同学们平时在写作练习时应大胆地去写，不要拘泥于内容和体裁，要多写一些散文 和诗歌，因为这两种文体最能提高我们联想和想象的能力。 2、多种思维方式的训练 师：叶圣陶指出，语言训练和思维训练并举。因此，在作文时，我们要有目的地进行多种思 维方式的训练，这样才能激发我们的创新思维。 （1）、逆向思维能力的训练 （展示课件第 8 到第 9 页） 师：逆向思维就是“打破常规”，就是“不走寻常路”，就是“反其道
8、而行之”，就是“标 新立异”。逆向思维往往能使文章见解新颖，个性特征突出。 学生练习： 用逆向思维法评点下述观点，并创新立意。 （1）、“走自己的路，让别人去说吧！” 有人拿“走自己的路，让别人去说吧”作为挡箭牌，固执己见，我行我素，听不进别人 的意见。 （2）、“做一天和尚撞一天钟。” 既然做了和尚，就要干好本职工作 撞好钟，也就是要在其位谋其职，不能占着茅坑 不拉屎。 （3）、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。” 良药裹上糖衣人们更爱吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人， 犹如春风化雨，更能让人心悦诚服。 师：逆向思维对于写出创创新作文是一条有效的途径，在日常生活中我们要
9、有意识地加强这 方面的训练。 （2）、发散思维能力的训练 （展示课件第 10 页到第 11 页） 师：任何事物都有着多方面的属性，所以我们在写作中描述事物要善于从多角度、多方位进行 思维，而不能一条路走到黑。这就是创新思维中的另一个重要组成部分发散思维。 比如： 、哭和笑本是痛苦和欢愉的表现，但有时哭却是笑，笑却是哭，不是有“秀才落榜笑是哭， 新娘上轿哭是笑”之说吗？ 、同样面对春景，有人高歌“春色满园关不住”，也有人低吟 “流水落花春去也”。 、同样面对秋景，有人只见“寂寞梧桐，深院锁清秋”的凄婉，有人却现“自古逢秋悲寂 寥，我言秋日胜春朝”的旷达。 学生练习： （1）、“万绿丛中一点红”，
10、运用发散思维想象多幅画面，然后用语言描述画面。 、在一片葱郁树林的映衬下，一轮红日冉冉升起。 、在广阔无垠的大草原上，有一个项戴红领巾的小姑娘。 、一池芦苇丛中有一只红蜻蜓在点水。 、苍松翠柏之间，有一只丹顶鹤在休憩。 （2）、以雪为题，运用发散思维，写出至少三个不同的立意。 、赞美雪的洁白无瑕，一尘不染。 、人往高处走，可雪却从高空落下，拥抱大地，赞美它滋润万物的精神。 、批评雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂万物萧条。 、鞭挞雪的虚伪怯弱，以洁白的外衣掩盖世间的罪恶。 师：由于客观事物具有多方面的属性，所以，同学们在写作时要考虑到多种因素， 想象到各种可能，甚至包括某些人以为可笑的想
11、法。而思维发散的过程，就是发现事物的新领域、新因 素的过程，就是创新过程。 师：结束语 （展示课件第 12 页） 在作文练习中除了以上几种创新思维能力的训练外，我们还应注重横向思维、纵向思维等 其它思维方式的训练，以提高思维的质量，激发出写作的欲望，从而在创作中敢于放言高论，大胆创新， 而不致于千人一面，万人一腔。 当然，仅仅一节课并不能就把你的创新思维激发出来。创新思维的开启和运用需要我们在 日常生活中面对任何一件事情都要试着去克服思维的定势，同时努力地用创新的意识去发现事物那最独 特的一面。 生：齐诵“诱导语”。 我思，我想； 我能，我行； 我写作，我创新，我快乐。 （三）、作文练习 老师将一支粉笔折成两截，而后丢到地上。要求：根据老师的动作，充分发挥想象，运 用多种思维方式写一篇短文，题目自拟。
