1、赫赫耳耳墨斯和雕像者墨斯和雕像者 教学目标：教学目标： 1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散 性思维； 3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学重点：教学重点： 1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性 思维 教学难点：教学难点： 1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 2、 展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲 理 教学过程：教学过程： 一、游戏导入一、游戏导入 1、（出示图片）猜猜是什么故事？（生：抢答） 2、设问：这些故事有何特点？说说看。 示例： （1）故事很短； （2）主人公是动物； （
2、3）运用了拟人化的写法； （4）具有讽刺意味； （5）说明了一个道理； （6）目的是给人们某种警示； （7）用一个浅显的小故事来讲一个深 刻的道理；等等。 其实用一个特点概括就是：这是一个寓言故事。 3、寓言就是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。特点是寓言一般比较短小， 故事的主人公可以是人， 也可以是拟人化的动植物； 具有鲜明的讽刺性和哲理性； 寓意深刻。 那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习 伊索寓言 中的一则 赫 耳墨斯和雕像者 ，一起来探究。 4、展示学习目标 二、二、人物介绍人物介绍 在正式进入课文学习之前，我们先来认识一下伊索这个人物。 1.伊索，公元前
3、 6 世纪的希腊寓言家，后被称为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言 故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言 ，流传于 世。他与克雷洛夫（俄） 、拉封丹（法）和莱辛（德）并称世界四大寓言家。 2.伊索寓言并非伊索本人而作，是由后人汇编而成的。今天我们学习的赫耳墨斯 和雕像者就是选自伊索寓言 。接下来认识几个希腊神话中的大人物，并了解他们的地 位及各自的职责。 （介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。 ） 三、初读课文，整体感知三、初读课文，整体感知 （我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的了解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。 ） 1、学生自由朗读课文，读准、
4、读通课文。 （给大家三分钟时间，先自由朗读课文，把课文都读准、读通。好，下面是我们同学自由朗 读时间。 ） 2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。 （大家都认真的把课文读过了，接下来我们就找一名同学读一遍，其他同学要认真听，从字 词读音、朗读节奏、语气表达等方面来评价他读的怎么样） 3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。 （全班再齐读一遍课文，可不能白读课文，我 们要找同学概括一下这个故事。 ） （赫尔墨斯到人间问自己受到多大尊重， 最后发现自己一文 不值。 ） 四、抓住联系，深入体悟四、抓住联系，深入体悟 （课文我们都读了好几遍了，那接下来思考并回
5、答几个问题。看投影。 ） 1、赫耳墨斯为什么来到凡间？ （因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 ） 2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ （先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。 问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 ） 3、在文中找出表现赫尔墨斯动作的词语。说说赫尔墨斯三次问话、神态、语气一样吗？为 什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ （想知道-问道-笑着问道-心想-问道；一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心 世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的
6、身价抬得很高，这正 是他虚荣心的具体表现） 4、那结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？ 爱慕虚荣、 自命不凡的赫耳墨斯受到了教训， 爱慕虚荣的人一文不值， 根本不值得同情。 （也点明了本文的寓意：爱慕虚荣的人反而不被别人重视。 ） 课文学到这里，我请大家用用几个成语或四字词语来评价赫耳墨斯的性格特点。马上想，直 接站起来回答。有什么？【爱慕虚荣、极其自负、目中无人、狂妄自大】看来我们同学 都能准把我赫耳墨斯的的性格特点了。 5、总结寓言寓意。 （好了，课文也读完了，故事也讲完了，我们应该都能文中找出本寓言的寓意是什么了吧。 【本文适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 】 ） 五、拓展延伸五、拓
7、展延伸，演一演，演一演 1、 （1）我们已经学会从寓言中得出道理了，那我们再接再厉，以小组为单位以表演的形式 再现情景（课本剧） （2）针对课文中的人物形象进行评价 2、对本文的学习，我们了解到伊索寓言就是通过一个个形象生动的故事得出道理的， 在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。 通过对本篇课文的学习，我们同学有什么样 的体会呢？我请几位同学来回答。 （1）人要有自知之明，清楚地认识自己。 （2）在一个岗位要尽到自己的责任。 （3）一个人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡 献。 （4）要谦虚,要有真才实学 看来我们同学感触颇深啊，在这里我还想告诉大家，不被人重视的
8、人不等于没有价值， 赫耳墨斯的雕像虽然不被人重视， 但其身为商人的保护神是毋庸置疑的， 我们不能否定他的 贡献，我们同学也一样，以后是在学校还是以后步入社会，可能不会得到别人的重视，但我 们也要活出自己的价值来，不能随着别人的眼光而活着。 六、六、发挥想象，发挥想象，编编写故事写故事（写一写（写一写 2 选选 1） 1、将身边的动物、植物写成寓言。 2、续写赫耳墨斯和雕像者的结局（剩下一个留做作业） 七、总结七、总结 二千多年过去了，生活中类似赫尔墨斯这样的人依然很多，也许是你，也 许是我，也许是他但是这些寓言能给我们敲响警钟！希望同学们以今天学 习的寓言为起点，去读寓言，去观察生活并从中获得生活的智慧！
