1、江南逢李龟年教学设计 教学目标：1、正确、有感情地朗读全诗。 2、抓住关键字词，掌握诗歌内容。 3、反复吟诵，把握诗歌情感。 教学重点：品味关键字词，分析诗歌情感。 教学难点：反复吟诵，把握诗歌情感。 教学方法：朗读法、合作探究法 教学用具：多媒体 教学步骤： 一、 导入 （做个游戏“声临其境”，设置不同的场景，用不同 的情感读出来。 ） 声临其境声临其境：春风又绿江南岸 1 1、 用用新闻式新闻式读法读法 【助读提示：用新闻报道的形式客观报道春天 来了。如：观众朋友们 】 2 2、 用高兴用高兴的情感的情感 【助读提示：期盼已久的春天来临了，冬天的 寒冷单调没有了。如：啊】 3、 用用悲伤的
2、情感悲伤的情感 【助读提示：时间又过去一年了， 我还是一事无成。 如：唉】 二、二、 朗读朗读初体验初体验 1 1、正确、正确朗读全诗朗读全诗 2 2、打节拍有节奏朗读。、打节拍有节奏朗读。 岐王岐王/ /宅里宅里/ /寻常见，寻常见， 崔九崔九/ /堂前堂前/ /几度闻。几度闻。 正是正是/ /江南江南/ /好风景，好风景， 落花落花/ /时节时节/ /又逢君。又逢君。 【大家伸出双手，按节奏边打节拍边读】 三、三、 读题读题悟情悟情 江南逢逢李龟年 （ “自古多情伤离别” ， “欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知 何处”由于古代交通不便，有时候是一别再难相见， 所以古人很重视离别，当然也很重视相逢
3、。 ） 问问： “逢逢”读出读出什么样的感情呢什么样的感情呢? ? 预设一:一壶浊酒喜喜相逢 预设二:辛酸、伤悲 预设三：悲喜交加，悲伤多点 （不给定论，继续探寻正文） 四、四、 读中寻情读中寻情 学生活动一学生活动一：1 1、诵读第一、二两句，抓住关诵读第一、二两句，抓住关 键词，说说你获得了哪些信息。键词，说说你获得了哪些信息。 提示：提示：岐王岐王寻常寻常崔九崔九几度几度 李龟年著名乐师，当红艺人 杜甫风华诗人 国家形势国泰民 2 2、这两句用什么样的情感读出来呢这两句用什么样的情感读出来呢? ? 预设一：自豪、自信、高兴 预设二：悲伤，怀念 五、五、 读中问情读中问情 学生活动二学生活
4、动二：品读三四句品读三四句，有感情地朗读有感情地朗读 出来，并说明你为什么读出这种感情？出来，并说明你为什么读出这种感情？ 1 1、 在何地重逢？在何地重逢？（提示:江南流落之地） 2 2、 在什么环境下重逢？在什么环境下重逢？ 提示：好风景以乐景写哀情 落花：暮春时节个人身世之悲，国家衰亡之悲 3 3、此两句读出什么情感呢？、此两句读出什么情感呢？ （提示：联系前两个问题的关键词） 预设一：前一句读得激昂、高兴，后一句读得悲 伤， 形成鲜明对比， 更加突出后一句的悲伤。 预设二:两句都用低沉的、悲伤的语调读，因为杜 甫面对家国之悲，想到李龟年和他曾经的 得意，国家的强盛，面对美景更添其悲。
5、六、品题悟情六、品题悟情 逢 流落流落之地之地 正当正当好景好景著名著名乐师乐师今今 反昔昔 流离之民流离之民对对 衬衬 比比 风华风华诗人诗人 国国 家家 衰衰 亡亡 七、读中达情七、读中达情 江南 李龟年 哀 杜甫 安史之乱 大家看我们的板书，展现给大家眼前的是一张脸。杜甫一只眼中装的是江南 的景色，另一只眼中映现的是李龟年的从前和现在。他用他那细腻而柔软的 内心打开了额间的第三只眼心之眼，抒发了“逢”之复杂心绪。他坚持 我手写我心，为我们书写了一段可歌可泣的唐朝诗史。 有感情地朗读全诗。有感情地朗读全诗。 八、方法小结八、方法小结 1 1、学会抓关键词，品味情感、学会抓关键词，品味情感
6、2 2、知人论世，了解作者、背景，把握诗人情感、知人论世，了解作者、背景，把握诗人情感 3 3、学会以乐景写哀情的手法、学会以乐景写哀情的手法 九、牛刀小试九、牛刀小试 读此诗，标注出关键词，分析作者的情感读此诗，标注出关键词，分析作者的情感 黄黄 鹤鹤 楼楼 崔颢崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是日暮乡关何处是? ? 烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。 十、十、作业作业 把此诗改成一个课本剧。把此诗改成一个课本剧。
