1、春教学设计春教学设计 学习目标：学习目标： 1.积累词语 朗润 酝酿 婉转 嘹亮 应和 黄晕 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴抖擞精神 花枝招展 2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比 等修辞方法描写景物的写作方法。 学习重点：学习重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。 学习难点学习难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟 人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 教学准备：教学准备：制作课件 课前准备：课前准备：预习全文，掌握生字词，理顺文章脉络。 教学过程：教学过程： 一、看一个视频，自由畅谈：谈谈你对
2、一、看一个视频，自由畅谈：谈谈你对四季四季的感受。的感受。 1.学生活动：学生各抒己见。 2. 人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天充满了期盼。春天在人们 心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂 对象。许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居 易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜 日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我 们一起欣赏朱自清先生的散文名篇春，在尽享诗情画意中去探访 作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。由此导入由此导入： 朱自清春。朱自清春。 二、二、作者生平馆。作者生平馆。 朱自清(189
3、81948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 江苏扬州人,现代著名的散文家、 诗人、 民主战士。 散文代表作有 荷 塘月色 、 背影 、 春等。1948 年 8 月 12 日,朱自清在贫病交加 中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一 身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多 颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。” 三、体会三、体会诵读之美。诵读之美。 （一）朗读指导：（一）朗读指导：1.读准字音，读清句读，熟悉课文。 2.细细体会，理解课文，进行联想。 3.抑扬顿挫，声情并茂，读出美感。 （二）根据刚刚对课文的初读，把握文章内容。（二
4、）根据刚刚对课文的初读，把握文章内容。 学生活动学生活动：请 1-2 个同学概括朱自清春这篇优美散文的主要内 容。 明确明确：文章抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生 动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进 取、奋发向上的思想感情。 四、感悟发现之美。四、感悟发现之美。 学生再次自由朗读课文，体味美的段落或句子并和大家一起分 享。 学生活动：学生活动：分别请一些同学对课文中的优美语句或精彩段落进行分 析、评价。并和全班同学老师一起分享语言美。 示例：示例： （1 1） “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”-“嫩嫩的嫩嫩的、 绿绿的绿绿的” ，放在句末
5、放在句末，主要是为了强调朗读主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点突出小草嫩绿的特点， 同时也使句子变的生动活泼、富有生气。同时也使句子变的生动活泼、富有生气。 （2 2）“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。”-“闹闹”一字传神一字传神，不仅写不仅写 出了声音，而且写出了情态。如出了声音，而且写出了情态。如“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”。 五、争先恐后赞美春。五、争先恐后赞美春。 我们一起学习了朱自清先生的优美散文春 ，体会到了大作家 是如何地赞美春天，那么我们大家想一想：用怎样的方式赞美春天 呢？ （一）（一）古人赞春古人赞春 春眠不觉晓春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。 夜来风雨声夜来风雨声
6、, 花落知多少。花落知多少。春晓春晓 唐唐 孟浩然孟浩然 好雨知时节好雨知时节, 当春乃发生当春乃发生。 春夜喜雨唐春夜喜雨唐 杜甫杜甫 春色满园关不住，春色满园关不住， 一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来。 游园不值南宋游园不值南宋 叶绍翁叶绍翁 不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀二月春风似剪刀。 咏柳咏柳 唐唐 贺知章贺知章 等闲识得东风面，万紫千红总是春等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春日宋春日宋朱熹朱熹 （二）（二）我来描绘春我来描绘春 学生活动学生活动： 根据自己所选的照片或画作， 学习 春 这课的写作技法， 描绘一下图片上的内容。 六、课文小结六、课文小结 春是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予 它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从 不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机 勃发、 草木争荣的景象， 抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。 这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 七、作业七、作业 根据自己在网上找到的图片，学习春这课的写作技法，描绘 一下图片上的内容，并形成文字。
