1、站起来站起来站起来站起来 教材分析： 本节课是苏少版小学美术第一册第十四课的内容，属于造型表现的内容。主要通过实践、 尝试，让学生体验不同纸张的不同性能，了解手工制作中最基本的折、剪、贴、画的方法， 让学生了解纸张“站起来”的可能性，探究纸张“站起来”的新方法，鼓励学生“站起来” 的新形象，来体验发现的乐趣以及创造与成功的喜悦。 教学目标： 1、 认知目标：通过实践、尝试不同的纸张了解不同性能。 2、 技能目标：学会运用手工制作中折、剪、贴、画的基本制作方法，让纸“站起来” ，创 造新方法。 3、 情感目标：培养学生思考、实践动手的能力，并享受创造的愉悦。 教学重点： 启发学生学会运用手工制作
2、中折、剪、贴、画的基本制作方法，让纸“站起来” 。 教学难点： 鼓励学生让纸张有个性地“站起来” 。 教学准备： 教师准备：不同性能的纸张若干、剪刀、胶水、水彩笔、范作、多媒体课件。 学生准备：不同性能的纸张若干、剪刀、胶水、水彩笔。 教学课时：一课时 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣（说一说） 师：看！老师手上拿了一张？（师展示一张彩纸） 生：彩纸！ 师：今天，我们一起来玩纸吧！可以怎么玩？ 生：画、剪、折 师：小朋友们说得真棒！老师想这样玩，让它站起来，可以吗？ 生：可以。 师：这样站，行吗？ 生：行。 师：你们想玩吗？ 生：想。 师：这节课我们就一起学习怎样让纸站起来吧！ （ 。 二、
3、师生互动，探讨解疑（动一动） 师：准备好了吗？ 生：好了！ 师：拿出一张纸，动动脑，动动手，试着让它站起来，看看谁站得不一样！ 生：实践、练习！ 师：小朋友们运用了不同的方法将纸站了起来，说一说你是怎样“站”的？ 生：折、剪 师：其实，不管你用什么方法，只要让纸“站起来” ，你就成功啦！掌声送给自己！ 三、循循善诱，体验快乐（比一比） 师：这张长方形的纸躺着太难受了，它想站起来， （师出示长方形的纸张进行示范）谁来帮 帮它！还能怎样站？（强调形状不变，生示范） 生：横着、竖着 师：你的想法真棒！老师用胶水固定一下，让它站起来，再添一添画，好看吗？ 生： 师：说得真好，送给你吧！ 师：正方形也来
4、凑热闹了，可以怎样“站”？谁来说一说？ 生：折！ 师：老师想用这样的方法让它“站起来” ，可以吗? 生：可以 师：老师用的是什么方法呢？ 生：剪 师：想一想，刚才我们是用了哪些方法让纸张“站起来”的？ 生：剪、折 师：你们发现其他的奥妙了吗？ 生：纸张的形状不一样都可以站起来。 四、赏析交流，激发潜能（看一看） 师：你们真是善于观察的好孩子！要继续保持哦！每一小组的桌子上都有一件小作品，请大 家一起看一看！ 想一想， 它们是怎么做出来的呢？有什么小窍门吗？是用的什么方法让它站 起来的？ 生：剪、折、贴、添画 师：你们分析得真好！如果让你来做的话，是先折再剪，还是先剪再折呢？ 生： 师：是先画后
5、折，还是先折再画呢？ 生： 师：小朋友们说得都不错，只要在制作之前想清楚，就可以啦！ 师：纸张还能怎样“站”呢，有其它的方法吗？我们一起来看一下吧。 （师随着课件的展示同步示范） 师：看了这么多 “站起来”的方法，你有什么金点子让纸“站起来”呢，同桌之间相互交 流一下。 （小组汇报） 生： 师：有什么方法可以让它“站”得更好看吗？ 生：剪、贴、画 五、合作探究，体验快乐（做一做） 师：小朋友们研究得可真仔细，你们想不想做一个？ 生：想 师：那我们就一起来体验让纸“站起来”的乐趣吧！可以自己制作，也可以小组合作。 生： 师：小朋友们要胆大心细，只要你的彩纸“站起来” ，你就成功啦！ 师巡回指导，
6、及时发现问题并纠错！ 六、全员参与，合理评价（评一评） 师：小朋友们将自己的作品拿到前面来，看一看，这些作品有没有“站起来” ，怎么“站” 的？（用的什么方法）在这些作品中，你最喜欢哪个？请小作者先自己评价，然后同学互相 评价，先说优点，后提建议。 （怎么站？如何装饰？） 生： 师：老师觉得这幅作品的色彩搭配很有特色 七、联系生活，延续激情（赏一赏） 师：其实，在我们的生活中， “站”着的事物，无处不在，看。 师：我们看到椅子“站起来”了！贺卡“站起来”了！报架“站起来”了！ 师：老师这里还有一幅作品，它是用什么材料制作的？ 生：废旧的纸盒。 师：是啊！平时，只要我们勇于发现，善于思考，勤于动手！将一些废旧材料充分利用起来， 变废为宝，就可以用来装饰我们的生活哦！
