1、1 教学内容：教学内容： 自然现象种类繁多，成因复杂。或静或动，或令人心旷神怡，或让人心潮澎湃， 或叫人胆战心惊，都蕴含着深刻的科学道理，常令孩子兴致盎然，探索不止。教学中 教师应从美术学科的角度，引导学生体会自然美所呈现的不同方式，强调绘画元素的 运用和处理，并让学生从中学习将生活美转化为艺术美的方法。 二年级学生已经能够表现一些静态或常见的自然现象，如彩虹、雨雪等，但对于 一些动态的、罕见的自然现象，如龙卷风、海啸、流星雨，往往还无从入手。如何恰 当运用点、线、面、色块来表现瞬息万变的自然现象，对于低年级学生还是有一定难 度的。然而只要教师引领得当，利用自然现象带给孩子们的视觉冲击和心灵震
2、撼，便 能转化为强烈的绘画兴趣和动人的艺术形象。 教学目标：教学目标： 知识与技能目标：知识与技能目标：在仔细观察自然现象或欣赏声像、图文资料的基础上，使学生了解 自然现象的形式美感，并认知自然现象的两面性，即作用与反作用于人类，从而启发 学生绘制色彩鲜艳、富有震撼力的各种自然现象的画面。 过程与方法目标：过程与方法目标：发挥想象，尝试运用各种工具来表现自然之美。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：促进学生养成热爱自然，保护自然的行为习惯，实现自然科 学知识与美术教学的渗透。 教学重点教学重点：了解自然现象，感受自然现象的阳刚与阴柔之美，发现蕴含其中的形式美， 并尝试运用自己擅长的方
3、法加以表现。 教学难点：教学难点：用自己擅长的手法描绘某一自然现象，创造性地表现自然现象，表达自己 的情感。 教学准备：教学准备： 教师准备：教师准备：课件、绘画工具（包括彩色卡纸、水粉笔、水粉颜料、油画棒等） 。 学生准备学生准备：水粉颜料、画笔、彩色卡纸、刮画纸等。 教学过程：教学过程： 一、课前热身，设疑激趣一、课前热身，设疑激趣 1、听声音：是什么声音呀？（学生回答） 2、师：原来是在夏天下雷阵雨时打雷发出的声音。 “下雨” 、 “打雷” 只是在我们生活中最常见的一种自然现象。 其实在我们的自然界中还有各种各样的自然现象，你们见过自然 界中的哪些现象呢？ 修改调整修改调整 2 学生回答
4、：下雪，龙卷风， 3、揭题：看来同学们知道的还真多，今天我们就来一起学 习了解自然现象，揭题自然现象 设计意图设计意图：听雷声自然导入课题，激发学生的兴趣，同时又让 学生带着悬念，迅速进入“战备”状态。 二、出示图片，初步感知二、出示图片，初步感知 1、同学们，你们知道吗？刚才你们听到的雷鸣声其实是说明 天空在咆哮，它在怒吼，大自然发脾气了。其实大自然和我 们人类一样，也有高兴的时候，悲伤的时候或者是发怒的时 候。 2、那老师请小朋友想一想： 大自然在高兴的时候会以怎样的 姿态出现在我们的眼前呢？（学生回答） 3、欣赏：大自然美丽的景象 让我们一起来看看大自然开心时候的模样： （请学生注意 观
5、察形状、颜色并请学生说说看到的大自然） *云云儿最喜欢聚在一起了，它们在天空中跳舞，组成各 种形状，时而象小羊在奔驰，时而象盛开的花朵，它们 随着太阳光的照射而随时改变身上的色彩。大自然在高兴的 时候会把它最美的色彩展现给人们看。 *彩虹彩虹是大家最熟悉的了，你们看，弯弯的彩虹就象 是一座架在天空中七彩桥。我们能在着美丽的彩虹桥上走一走， 那该多好呀！就可以看到空中飘着的一朵朵白云，像“万花筒” 一样，花样无穷无尽：有时候像一群群在空中奔驰，跑着跑着就 没影了；有时候像在清澈的湖水中开出洁白无暇的白莲花，造型 各异，好不壮观。 *雾凇 大自然有时候象个淘气的孩子， 将空气中水和雾气紧 紧拥抱在
6、一起开心地奔跑着，跑到了树枝上形成了雾凇。你们看 它美吗？你能说说它美在哪里？（它的颜色、形状是怎样的？） *流星雨 流星雨划过夜空的时候，你许愿了吗？ *极光大自然开心的时候它在四处游荡， 动瞧瞧， 西看看， 在不同的地方变成不同的模样，它来到了极地变成了极光。极光 3 有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时它又像一张五光十色的 巨大银幕，它轻盈地飘荡，同时忽明忽暗，发出红的、绿的、蓝 的、紫的光芒，静寂的极地由于它的出现骤然显得富有生气。 师： 大自然高兴的时候会给我们带来一种美的享受， 它展现 在我们面前的是一种静态的自然现象的形式美。可是大自然并不 是天天都是开心的，它也会有伤心的时候。
7、 4、欣赏大自然开心的天气： *雨天你们看！大自然伤心地哭了，越哭越伤心，雨点都 变成怎样了？像瓢泼、像倾盆，落在水塘里，飞溅起一朵朵白色 的水花，山川、田野、城镇都笼罩在一片白茫茫的雨帘中，密集 的雨柱像离了弦的箭一样向大地妈妈冲去。 *雾天大自然伤心地时候，它会把所有的东西都藏起来， 不让别人看到它伤心的模样，它把自己、把天空都藏起来了，再 把大地藏起来，然后把房子、树、小动物通通藏起来了。 5、 大自然在咆哮时会打雷， 它发怒时又会是怎样的呢？我想 大自然在发怒时肯定会很恐怖。老师就请两个新朋友带领大家去 感受一下大自然发怒时的威力吧！ 你们看，他们来了。他们是谁呀？海尔兄弟是一对由智慧
8、 老人所创造的机器人，他们机智而勇敢，是智慧和力量的象征， 他们会带同学们去哪儿呢？我们赶紧出发吧！ 6、观看影象资料：同学们在观看是要注意观察影片中一共展 现了哪些自然现象，它们形成时的形状是怎样的，运动时色 彩有什么变化？ 7、学生观看后讨论： 大自然在发怒是威力可大了，它们个个气势磅礴，这时大 自然展现在我们面前的是一种动态的自然现象的震撼美。大自 然会以不同的心情出现不同的面貌，以不同的形式展现出来， 它所展现出来的都是一种自然现象。 设计意图：设计意图：运用生动的语言，精彩的画面，有趣的动作演示，让 学生对大自然的宁静美、震撼美产生直观的感知，进而激发他们 的记忆表象，拓宽知识面、丰
9、富表现素材，激发学习的热忱。 4 三、示范引领，技法点击三、示范引领，技法点击 1、展示龙卷风的图片。想一想，龙卷风是怎样把物体从地面 卷到天空的？你能在空中比划一下吗？ 学生在空中从低到高、 由小变大地画圈， 中途可以改变方向， 加强动感。教师在黑板上用简练的线条表现龙卷风。 龙卷风会把什么卷上天空呢？（树木、人、牛、羊） 教师根据学生的想象在风柱中添画一些物体。 2、出示火山爆发的画面。 火山爆发时，你看到了什么？（火光、浓烟、碎石、岩浆） 火光中包含哪些颜色？（红色、黄色、浓烟为灰白色） 教师边示范边作讲解。选择蓝色的卡纸表现天空，用褐色油 画棒画出山体，用红色和黄色颜料相互调和，不断圈
10、出火光，使 其红中带有黄橙的意味， 火光的方向可以偏向一边， 体现风向感， 并以同样的笔法表现灰白色的烟尘，用黑色点出碎石。作画过程 中，故意让火光中多余的红颜料流淌下来，让学生联想到岩浆， 最后用油画棒在空中画几只被吓飞的小鸟。 3、 出示雷电的画面， 让学生思考闪电的形状和颜色像什么？ （树枝、血管） 闪电像树枝一样扭曲、 分岔， 还像一把利剑从天空刺向大地。 我们可以怎样去表现闪电呢？哪位同学愿意上来试一试？ 教师准备一张黑色的纸，请一名学生边观察边表现。指导学 生选择白色的油画棒，用顿挫有力的线条画出闪电的“主干” ，再 用轻盈灵动的线条画出旁边的 “枝杈” ， 其余同学可以在空中比划
11、 感受。 还记得老师油水分离法吗？利用油画棒和水粉颜料相互排斥 的特性，用白色油画棒画出雷电的轮廓后，再用深蓝色颜料斜向 涂抹，便可以表现出雷雨交加的效果。 4、雷电 老师在纸上滴上几滴颜料，你能将它变成雷电吗？ 师生交流。发现可以用吹的方法来进行表现，用吸管还可以 控制吹制的方向。 如果只有一张深色的纸，没有其他的材料，你还能变出闪电 5 吗？ 师生尝试。教师示范，可以用撕的方法表现雷电，边撕边改 变方向，兼顾主干和枝杈，在粘贴时保留裂缝，便可以表现出闪 电的效果。 我们还可以用什么方法表现闪电？ （用刮画纸刮， 用颜料画） 只要善于观察，大胆表现，就会创造新的方法。但是一定要 抓住自然现象
12、的特征进行表现。 设计意图设计意图：教师将示范过程分为三个层次。第一个层次旨在 抓住学生瞬间的感受来进行简单的示范，作为突破教学难点的重 要手段；第二个层次是指导学生从形、色、动感、质感等方面全 面观察自然现象的特征，利用身边的媒材完成完整的作品；第三 个层次是指导学生感受各种媒材的特质，引导他们运用多种媒材 进行表现，实现从一般到特殊的飞跃。 四、欣赏作品，借鉴构思四、欣赏作品，借鉴构思 1你最想表现哪种自然现象，想用什么方法和材料去表现 它？（学生各抒己见） 2 其他小朋友是怎样表现自然现象的？你最欣赏哪一幅作品 呢？ 设计意图：设计意图：引领学生通过对不同题材作品的欣赏，既感受了 创作题
13、材和创作方法的多样性，使学生从中受到启迪，又营造了 比学敢超的竞争氛围。 五、各显神通，自由表现五、各显神通，自由表现 1、出示作业要求。 2、火山、地震是地球在发怒，电闪、雷鸣是天空在咆哮。 当大自然展示它的威力时，我们觉得自己很渺小，当能欣赏和利 用杂自然的威力时，我们又感到很自豪。让我们用画笔来表现大 自然的喜、怒、哀、乐吧！ 我们看谁能把奇妙的大自然很快地表现出来。画完之后，你还可 以给你的作品取一个有趣的、好听的名字，绘画时用水彩笔、颜 料或蜡笔直接表现。 设计意图：设计意图：作业要求以具有亲和力的文字叙述和富有代表性的参 考图片呈现于学生面前，让学生迅速进入选材、构思和表现的状 态
14、。 6 六、作品点评，指导延伸六、作品点评，指导延伸 1、 你能猜出小朋友们画的是什么自然现象吗？当个小老师点 评一下，让他们的画更加完美！ 2、师生从画面的构思、构图、材料和方法的运用等方面对作 品的做出评价。 设计意图：设计意图：通过对作业的评析，反馈学生的学习过程，让学生在 参与评价的过程中，获得建议，获取信心，并形成欣赏他人，批 判借鉴的学习精神。 七、课后拓展七、课后拓展 、自然现象和我们人类的生活密切相关，有一些自然 现象会有益于人类，但有的会给人类带来灾难，而且有些灾 难性自然现象的形成是因为人为的环境污染和环境破坏所形 成的，所以为了保护好我们赖以生存的地球，就应该注意保 护地球的生态环境。 、办一个保护自然珍爱生命为主题的画展。 教学随笔教学随笔
