苏少版五年级上册美术第9课　有表情的面具-ppt课件-(含教案)-市级公开课-(编号：d15c6).zip

有表情的面具 教学目标：教学目标： 知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐 方式和审美情趣。 过程与方法目标：通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制 作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能 力。 情感、态度与价值观目标：了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、 刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。 教学重点：教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的 变化。 教学难点：教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。 教学准备：教学准备：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。 教学课时：教学课时：1 课时 教学设计：教学设计： 一、游戏导入一、游戏导入 师：今天我请来了一位喜剧表演大师，看看他是谁？憨豆先生 憨豆先生的表情可丰富了，我们知道我们同学的面部表情也很丰富，我们跟他一起来学学表演吧， 请你模仿一下他的表情，看谁模仿得最像。 （屏显憨豆先生不同的表情） 师：刚刚大家表演了各种表情丰富的脸，可是只能维持一会，想把这些表情丰富的脸留下来吗？用 什么办法？ 师：今天我们就来一起学习有表情的面具 。 设计意图设计意图：“良好的开端等于成功的一半” ，一堂课开头的好坏是整堂课成败的重要因素之一，为 了创设轻松的教学气氛，以模仿的形式开头，既复习了前面学习的关于表情的旧知，也充分激起学生的 好奇心，勾起学生的求知欲望。 二、了解面具二、了解面具 师：你们知道面具是怎么来的吗？ 师：看看这些人在干什么？ 原来面具最早出现在贵州傩祭仪式中。远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖 作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具，来驱除鬼怪。他们跳起动作夸张的舞蹈，向妖魔鬼怪发起 攻击，我们把它称为“傩戏” 。古老的傩戏已经被评为“中国非物质文化遗产” 。 同样被评为中国非物质文化遗产的还有藏戏，你们看它和傩戏有一个共同点是什么？ 师：下面我们来仔细看一下傩戏面具和藏戏面具，它们给你一种什么样的感受？为什么人们要这样 设计呢？ 你们相信这样的面具能够赶走妖魔鬼怪吗？当然大家都知道世界上没有鬼怪，所以傩戏和藏戏这种 祭祀现在也很少见了，但面具作为一种艺术形式却被保留了下来，并得到了发展。 师：不仅我们古代有面具，你们看这是来自古代非洲和古代印第安的面具，小组讨论一下，看它们 又给你什么样的感受？ 设计意图：设计意图：这一环节以欣赏中外面具为主，运用课件、提问，使学生通过观察、比较、讨论、探究、 总结，了解面具因不同地域、种族的差异，形成各自的体系，培养学生的民族自豪感和热爱生活的思想 感情。 三、认识表情三、认识表情 师：我们想要做出表情丰富的面具，你看看这些表情是随着什么变化而变化的呢？ 师：我们具体来看看吧。看这张，是什么表情？五官有什么变化？ 再来看看这个表情，大家一起模仿一下这种表情好吗？五官又有什么变化？ 师：你觉得眼睛和嘴巴对表情的影响大吗？ 师：同座位互相再做一下伤心和生气的表情，看看眼睛和嘴巴有了什么变化？ 请学生上台画画喜怒哀乐四种表情。 师：当眼睛和嘴巴的变化更多时，表情也更丰富了，出示哭、调皮、傲慢、酷等表情图片。 设计意图：设计意图：通过教师启发式的提问，引领学生在观察中发现表情如何表现，再通过模仿表情，体验 加深印象，总结出表情特征，并使学生加强了解嘴巴和眼睛在表情中的作用。 四、总结做法四、总结做法 师：再来看看这些面具是什么样的表情，都用到了哪些废旧材料？用到了哪些方法？ 师：欣赏完这么多表情丰富的面具，现在来看看它们到底是怎么做成的？ （1）面具的制作材料有哪些？ （2）采用了什么方法？ 教师总结方法：画、剪、折、撕、卷、刻、编。 这些方法分别比较适合做哪种五官？哪种表情？ （3）面具的制作步骤是什么？ 总结步骤：构思脸形。 选择表情。 选择适当的材料表现表情。 注意思考：如何使各部位立体？ 注意色彩的搭配。 粘贴要牢固。 可以将面具加上带子，戴起来比较方便。 师：再来看一看这三个面具，有什么特别之处？都用的是什么材料？ 我们还可以用生活中的蔬菜、水果、日用品等合适的材料来做面具，这样做出来的面具也很有意思。 你还想到了哪些？ 师：下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，用绳穿起来套在头上，注重材料和方法的运用， 突出表情特征。 设计意图：设计意图：通过观察、欣赏、思考、讨论，让学生了解面具制作材料的多样和制作方法的巧妙，充 分发挥其课堂主导作用，通过自主学习总结面具的制作步骤及注意事项，并能恰当的运用到自己的大胆 创作中。 五、化妆舞会五、化妆舞会 师：戴上你的面具，我们一起来舞蹈吧！ 师：说说看你最喜欢哪个面具？它成功在哪里？需要改进吗？ 设计意图：设计意图：通过学生所喜爱的游戏形式来展现作品，并让学生大胆地评价别人的作品，从中汲取经 验，并能从不足之处得到思考。 六、上网寻找六、上网寻找 师：看一看这些面具有什么特别？ 球迷的面具是直接用颜料画在了脸上，你也可以试一试。 面具不仅可以戴在脸上，还可以反过来戴在后面，这样也很有意思。 不仅人会有面具，动物也有面具。 师：回家上网找一找你还能找到哪些有趣的面具。 设计意图：设计意图：网络的力量是无穷大的，让孩子们通过网络去寻找更有趣的表情面具，能从中吸取灵感， 更好地为下次创作服务。 苏少版小学美术五年级上册 有有 情情 的的 面面 具具 表表 你知道面具是怎么来的吗？ 面具最早出现在贵州傩祭仪式中。 远古时代人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体 内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具，来阻退鬼怪 傩 戏 他们跳起动作夸张的舞蹈， 向妖魔鬼怪发起攻击， 我们把它称为 藏 戏 原 始 狰 狞 你们相信这样的面具能够赶走妖魔鬼怪吗 古代非洲面具 古代印第安人面具 眼睛和嘴巴对表情的影响大吗？ 纸面具操作步骤 1 2 3 4 5 6 作业要求： 做出有表情的面具，注重 材料和方法的运用，突出表情 特征。