1、5.5.玲玲的画玲玲的画 教学目标教学目标: : 1 1复习巩固生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只 要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重难点教学重难点: : 1.正确.流利.有感情地朗读课文。 2 2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 教学准备教学准备: :课件 教学设计教学设计: : 第一课时第一课时 一、激趣导入，复习生字。 1.你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友，想认识她吗？ （课件出示玲玲的图片）瞧，她来了！ 2玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了自己的作品，今天，我
2、们要学 习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。（板书：玲玲的画） 3.请大家齐读课题。（指导“玲”的轻声读音。） 4.看了课题，你们有什么问题要问？ 5.现在，我替玲玲检查你们学生字的情况。（课件出示生字）开火车认读。 二、图文结合，朗读感悟。 1.亲爱的同学们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准 备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦，她是 怎样解决的呢？让我们一起来听听关于她的故事吧。（范读） 2.玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度，听听同学们课文读得怎么样？ 3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可以。选择自己喜欢的方式 吧！
3、 4.那大家得先练练。这样吧，四人一组练读，愿意分角色读的，一个读爸爸的话， 一个读玲玲的话，一个读叙述部分，剩下一人认真听，好吗？开始练习。 5.哪个小组先来？选两个小组比赛。（一组分角色读，一组齐读） 6.读的非常生动。下面该你们小组了。（指导读“懒洋洋”） .玲玲告诉我，她 对你们的读书很满意，她说一组能得读书高手奖，二组能得读书大王奖！ 7同学们还记得刚才看题目时提的问题吗？在你们读课文时，玲玲已经悄悄把答 案塞进你们脑子里了。信不信？ 8.不信？那我们试试看：玲玲画的什么呀？ 9.她画得怎么样？ 10.玲玲的画得了一等奖，你想对她说些什么呢？ 三、小结 四、课堂作业 1完成默写达人第
4、一课时。 2.朗读课文。 第一课时第一课时 一、复习导入 1订正作业。 2分角色朗读课文。 二、深入学习，渗透思想 1.师问： 爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？如果此时你就是玲玲， 你会怎样？她为什么急得直哭？此时玲玲的心情怎样？ 小组合作学习，指名汇报学习结果。 2. 玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？你们觉得玲玲的做法怎样？玲玲这回满意 了吗？ 同桌合作学习，指名汇报学习结果。 3.爸爸看了画后，怎么说的？指名回答。 4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏 事变好事的秘诀了吗？（相机板书：肯动脑筋） 5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎，就是那四
5、个红色的，能写好吗？ 6.爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？学生自由表达。 三、指导书写生字 1.课件出示生字，请人朗读。开火车读。 2.指导书写生字，并给生字组词。齐读词语。 四、深层拓展，名言激励， 1.同学们，在生活中，你遇到过玲玲这样的事吗？说出来大家一起为你鼓掌吧！ 2.这节课，同学们表现地多出色啊！老师还要奖励奖励大家，送大家三条名言， 请认真朗读！（课件出示名言） 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 -（法 巴尔扎克） 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 -（美 爱因斯坦） 冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。 -（奥 弗洛伊德） 3.课堂作
6、业。 完成默写达人第19、20页。 附板书设计： 25.玲玲的画 画弄脏坏事 变肯动脑筋肯动脑筋 得一等奖好事 玲玲的画玲玲的画 课堂实录课堂实录 设计理念设计理念 1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。 2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学目标教学目标 1、会认 15 个生字，会写 10 个要求写的生字。 2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点教学重点 会认生字，写生字。 教学难点教学难点 明白“坏事变好事”的道理
7、。 教学准备教学准备 课件、字卡 教学过程教学过程 一、猜谜引课题一、猜谜引课题 1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！ 生：能！ 师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还 记得他的谁吗？ 生：司马光。 师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？ 生：乌鸦。 师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们 想认识她吗？ 生：想！ 师：（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名 字。 生：玲玲。 师：（出示“玲”）这个字就读“lng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一
8、 起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！ 生：玲玲。 师：你是怎么记住它的？ 生：左面一个王字旁，右边一个令。 师：它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？ 生：领、零、岭、龄 师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现 在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学 们会写了吗？ 生：会写了。 师：我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视） 师：看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果 他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。 生：相互检查。 2、师：大家写得真
9、好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还 画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴 25 课玲玲的画。（出示课件）板书课题。和 老师一起读一遍课题（齐读）。 二、初读课文，学字词二、初读课文，学字词 1、老师范读课文，要求学生听准字音。 师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老 师读一遍课文，大家要认真听呦！ 生：认真倾听。 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。 师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不 想自己读？ 生：想! 师：同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请
10、教课文下面的拼音 宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？ 好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势） 3、师：大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？ 生：十个。 师：下面就请十名同学来展示展示自己的风采。 生：分段朗读课文。 三、感悟、品析课文三、感悟、品析课文 1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？ 生：我家的一角。 师：你从哪知道的？。 生：指名读第一自然段。 师：（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的我家的一角。谁还想读读下面 的话？（出示段落）。 生：指名读。 师：（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？ 生
11、：（指名说）仔仔细细、认认真真地看。 师：这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！ 生：详。 师：（认读“详”）这个字就读“xing”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组 成的？ 生：左边一个言字旁，右边一个羊。 师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 生：做端详画的姿势。 师：这里边还有两个字，这个字就读“f”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部 分组成的？ 生：左边是巾，右边是一口田。 师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？ 生：副、福、蝠、富 师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友？ 生：一幅画、几幅图 师：还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jing”
12、，一起读。 （指名读）师： 谁能帮它找朋友？ 生：奖励、奖品、抽奖、奖状 师：谁能用喜欢的词说句话？ 生：奖状。我得了一张奖状。 师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍 啊？（指名读） 师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？ 生：高兴。 师：咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍） 2、（1）出示第二幅图 师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？ 生：（观察）这幅画弄脏了。 师：快从课文中找出来。 生：指名读自然段。 师：（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读） （学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”） 生：b
13、.（指名读、男女生读） 师：你是怎么记住它的？ 生：左边一个口字旁，右边一个八。 师： 叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。 比如黑板擦掉到地上发出的声音 叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？ 生：流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当 师：还有这个字读（脏）什么？ 生：zng 师：跟老师一起读。（指名读、分组读） 师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？ 生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮 师：这个字还读 zng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。 生：脏，弄脏。 师：脏，心脏。 生：脏，心脏。 师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方？ 生：生抚摸自己的心脏。 师：（
14、师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现 在的心情又是什么样的？ 生：伤心、难过。 师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读？ 生：指名读。 （2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。 生：（指名读段。） 师：玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗） 师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢？ 生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。 师：你能读读爸爸说的话吗？ 生:指名读、齐读。 师：看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？ 生：指名读。 师：咱们一起读一下句子。（齐读） 师：玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子） 生：满意地
15、笑了。 师：这时玲玲的心情又是什么样的？ 生：高兴。 师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读） 师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还 能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。 生：指名读爸爸的句。 师：（学“催”）这个字就读“cu”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分 组成的？ 生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。 师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？ 生：有。 师：还有哪些句子啊？ 生：指名读。 （3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。 生：指名读。 师：现在谁来当爸爸，再和玲
16、玲说说话？ 生：指名读。 师：（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。 （学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？ 生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。 师：谁能给筋找朋友？ 生：脑筋、皮筋、动脑筋 师：这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老 师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？ 生：会写了。 师：在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。 师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读） （4）师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为 她的好朋友，你想对玲玲说点什么？ 生：生自由发言。 四、拓展四、拓展 师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？ 生：生自由发言。 师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？ 生：生自由发言。 五、总结：五、总结： 师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只 要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！ 六、自由读书六、自由读书 师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!
