1、1 梦回繁华梦回繁华 【教学目标】【教学目标】 1了解课文主要内容，理清文章脉络。 2学习本文围绕说明对象，使用空间顺序和多种说明方法，细腻具体介绍清明上河图的写法。 3揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们鉴赏，审美能力。 【课时计划】【课时计划】 1 课时 【教学步骤】【教学步骤】 一、情境导入（欣赏一、情境导入（欣赏 3D 版清明上河图版清明上河图 ，教师配乐深情解说），教师配乐深情解说） 亲爱的同学们，在故宫博物院珍藏着这样一幅长卷，它临摹了清明时节北宋都城汴梁的繁荣景象。打 开卷轴，京郊野外，疏林薄雾，汴河之上，大小漕船，往来如织，繁忙运输。虹桥之上，车水马龙，人声
2、 鼎沸，接踵摩肩；店铺作坊，客栈民居，一应俱全；骑马坐轿，拉车挑担，纷至沓来。这幅长卷清明上 河图何人所作？为何而作？又为什么被奉若珍宝呢？今天就让我们梦回繁华，透过作者介绍来解密 这幅旷世奇作。 二、检查预习二、检查预习 纤夫 qin f握篙盘索 go枢纽 sh ni舳舻zh l农舍田畴chu 三、寻卷之源三、寻卷之源 1、第一张卡片，我们寻画之作者。第二张卡片，我们寻卷之构思、构图。 2、首先独立完成卡片，然后小组合作，互相补充，进一步确定答案。 3、内容比较长的，可以中间使用省略号 4、 “可能” ，为什么要用“可能” ，为什么不能丢？ 四、展卷之美四、展卷之美 1、作者说： “作品描绘
3、了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。 ”你认为，作为一个城市，怎样的 景象算是繁华？（学生自由回答） 2、小组合作，共同研读第四段，用自己的话来说一说，画卷的哪些地方表现出繁华景象？ 3、如此的繁荣景象，必然要通过复杂的场景，繁多的人物来表现，可是我们通过读文字，并没有感觉到杂 乱，而是能清晰地读出这个特点，源于作者在介绍画面的时候，采用了一定的说明顺序，从城郊-汴河两 岸的漕运-街市的空间顺序。 4、文章第三段中，作者还用了打比方的说明方法，来形容画卷，把它比成一部乐章。你找到了吗？请一位 同学把这句话读出来。 2 5、艺术都是相通的，作者用音乐的快慢急缓，来表现画面的疏落有致。画卷
4、中，哪部分体现了慢板、柔板？ 哪部分指快板、紧板？ 哪里又是尾声？ 6、下面，我们男女生合作朗读，来感受这份艺术之美。女生读慢板和尾声，男生读快板、紧板。 7、享受了听觉的大宴，再来一场视觉的冲击，让我们再现当年的繁华视频 8、 清明上河图是真实的再现了北宋经济的繁荣，请大家从第五段找一找依据。 资料补充：资料补充： 五、掩卷之思五、掩卷之思 1、如此繁华的景象， （题目）却说“梦回繁华” ，是谁的梦？ 2、它们梦想着什么？ 3、画中表现出的两个危机。视频观赏 六、六、结束语：结束语： 此时此刻，我们再来面对这画卷， 我们用惊叹赞美这幅旷世奇作；我们用沉重怅惋这幅盛世危图。纵观历史，哪一个朝代又不 是始于艰辛，败于繁华呢？大唐王主声色歌舞，才有了杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的秦 淮之叹； 南宋君臣苟且偏安， 才有了林升的“暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州”的临安之悲。 国不可无忧患 因 为“生于忧患，死于安乐”；人不可无忧患，因为“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。一幅清明上河图 ，一 场太平繁华梦。让我们以史为鉴，在繁华中不忘忧患，在忧患中永驻繁华！这才是我们对文化珍宝的最好 传承！ 七、七、作业：作业： 请以我“读” 清明上河图 为题，写一篇作文。要求：1、600 字左右；2、要有真情实感。
