第五单元-阅读-19蝉-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：a07dc).zip

蝉蝉 八年级上册第五单元 赣州中学 邱显淋 一个人耗费一生的光阴来观察、研究一个人耗费一生的光阴来观察、研究“ “虫子虫子” ” 一个人一生专为一个人一生专为“ “虫子虫子” ”写出十卷大部头的书写出十卷大部头的书 这些写这些写“ “虫子虫子” ”的书先后被译成的书先后被译成5050多种文字多种文字 作家作品作家作品 下下列字音字形全列字音字形全部正确的一组是（部正确的一组是（ ） A.A.恶劣恶劣 轧（轧（ zh ）扁）扁 车辙（车辙（ zh ） 防御防御 B.B.鱼鳍鱼鳍 倒悬（倒悬（ xunxun ） 黏（黏（ ninnin ）土）土 顾忌顾忌 C.C.遂遂道道 折皱（折皱（ zuzu ） 暴（暴（ bobo ） 晒晒 寻觅寻觅 D.D.联结联结 纤（纤（ qinqin ）维）维 跳蚤（跳蚤（ zozo ） 宣嚣宣嚣 B B 字音字形字音字形 下列词语使用不正确的一项是（下列词语使用不正确的一项是（ ） A.A.海明威用朴素的语言海明威用朴素的语言，无动于衷无动于衷地地讲着普普通通的故事讲着普普通通的故事 ，而把自己的真实意图藏得深深的。，而把自己的真实意图藏得深深的。 B.B.廖承志劝告蒋经国先生要警惕那些巧言令色、廖承志劝告蒋经国先生要警惕那些巧言令色、不怀好意不怀好意 的人图谋台湾。的人图谋台湾。 C.C.它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的 爪能够爪能够张合自如张合自如。 D.D.什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易来之不易的刹那欢的刹那欢 愉呢？愉呢？ A A 词语使用词语使用 读读读读一一读读读读 用用（）（） 标标标标出文出文 中最有中最有 趣的一趣的一 个个自然自然 段段。 评评评评一一评评评评 用用 标标标标出文出文 中最有中最有 趣的一趣的一 个个句句 子子。 品一品品一品 用用 标标标标 出文中出文中 最有趣最有趣 的一个的一个 词词词词。 自读文本自读文本 挖洞挖洞 蜕蜕蜕蜕皮皮 产产产产卵卵 孵化孵化 隐隐隐隐藏藏 矿矿矿矿工工 的苦役的苦役 生命的生命的 蜕变蜕变蜕变蜕变 可怜的可怜的 母母亲亲亲亲 出世出世 隐隐隐隐姓姓 埋名埋名 用生命歌用生命歌 唱的音乐唱的音乐 家家 创读文本创读文本 自从自从19231923年周作人将年周作人将昆虫记昆虫记介绍到介绍到 中国，近百年来，译本繁多。原法文版中国，近百年来，译本繁多。原法文版 昆虫记昆虫记共十册，约二百万字。由于共十册，约二百万字。由于 篇幅过长，且部分内容比较学术化，不篇幅过长，且部分内容比较学术化，不 利于读者阅读，所以我们进行了选择。利于读者阅读，所以我们进行了选择。 所选篇幅，都是最妙趣横生的，体现了所选篇幅，都是最妙趣横生的，体现了 法布尔的最高水平。法布尔的最高水平。 延读文本延读文本 古希腊伟大的哲学家古希腊伟大的哲学家 亚里士多德曾说，蝉亚里士多德曾说，蝉 是希腊人极其推崇的是希腊人极其推崇的 一道佳肴。尽管我没一道佳肴。尽管我没 有拜读过这位伟大哲有拜读过这位伟大哲 人的著作，可我却从人的著作，可我却从 马蒂约的一本权威著马蒂约的一本权威著 作上证实了这一观点作上证实了这一观点 ，他进一步明确了亚，他进一步明确了亚 里士多德据说的里士多德据说的“美美 味的蝉味的蝉”指的是挣脱指的是挣脱 外壳之前的幼虫。外壳之前的幼虫。 为了保证传说中的美味，我们做得为了保证传说中的美味，我们做得 非常简单：一点油、一点盐和一点非常简单：一点油、一点盐和一点 洋葱，别无其他。然而，从味道上洋葱，别无其他。然而，从味道上 来讲，它有点虾的味道，但远没有来讲，它有点虾的味道，但远没有 烤蚱蜢那么深厚，而且它有点过硬烤蚱蜢那么深厚，而且它有点过硬 ，汗水也少得可怜，吃起来不亚于，汗水也少得可怜，吃起来不亚于 啃干羊皮啃干羊皮通过我的烹饪结果，通过我的烹饪结果， 我敢断定，亚里士多德本人肯定没我敢断定，亚里士多德本人肯定没 有吃过油炸蝉的的幼虫，亚里士多有吃过油炸蝉的的幼虫，亚里士多 德肯定没想到他出于善意向人们推德肯定没想到他出于善意向人们推 广的美味，原来只是那些农民不经广的美味，原来只是那些农民不经 意的一个玩笑。意的一个玩笑。 延读文本延读文本 我们再回过头我们再回过头 来看看蝉蜕壳来看看蝉蜕壳 时所做的体时所做的体 操。全过程一操。全过程一 共有两个支撑共有两个支撑 点点还有两还有两 个重要动作个重要动作 那么，假那么，假 如我故意破坏如我故意破坏 这些条件，会这些条件，会 出现什么样的出现什么样的 情况呢？情况呢？ 我用一根线系住准我用一根线系住准 备蜕变的蝉的一条备蜕变的蝉的一条 后腿，然后把它倒后腿，然后把它倒 挂在没有气流的试挂在没有气流的试 管里管里接着我又接着我又 开展了另一项实开展了另一项实 验。我把即将蜕变验。我把即将蜕变 的幼虫放进一个瓶的幼虫放进一个瓶 子里，为了让幼虫子里，为了让幼虫 可以爬行，我在瓶可以爬行，我在瓶 底铺了薄薄的一层底铺了薄薄的一层 沙子沙子 通过实验，我们通过实验，我们 差不多可以得知差不多可以得知 ，对于影响蜕变，对于影响蜕变 的外力，蝉有能的外力，蝉有能 力做出一些反力做出一些反 应。外壳开裂的应。外壳开裂的 时间，幼虫是可时间，幼虫是可 以控制的，直到以控制的，直到 外部条件合适为外部条件合适为 止；外部条件若止；外部条件若 是不合适，幼虫是不合适，幼虫 甚至会放弃蜕变甚至会放弃蜕变 延读文本延读文本 地穴常地穴常 常建筑常建筑 在含有在含有 潮流的潮流的 植物根植物根 须上，须上， 是为了是为了 从这些从这些 根须取根须取 得汁得汁 液。液。 我极其小心地整个地挖开了几个地我极其小心地整个地挖开了几个地 洞，发现洞底小屋壁上嵌着一根生洞，发现洞底小屋壁上嵌着一根生 命力很强的树根须子，有的如铅笔命力很强的树根须子，有的如铅笔 粗细，有的如麦秸般粗细。露出地粗细，有的如麦秸般粗细。露出地 面的树根须子短小，只有几毫米。面的树根须子短小，只有几毫米。 根须的其余部分全都植于周围的土根须的其余部分全都植于周围的土 里。这种汁液泉是偶然遇上的呢，里。这种汁液泉是偶然遇上的呢， 还是幼虫特意寻找的？我倾向于后还是幼虫特意寻找的？我倾向于后 一种一种 答案，因为至少当我小心挖答案，因为至少当我小心挖 掘蝉洞时，总能见到这种根须。掘蝉洞时，总能见到这种根须。 延读文本延读文本 他用自然科学家的眼光来观察和发现昆虫，他用自然科学家的眼光来观察和发现昆虫， 讲究严谨的、一丝不苟的科学态度。同时，讲究严谨的、一丝不苟的科学态度。同时， 他也怀着诗人般的丰富和善良的人道之心，他也怀着诗人般的丰富和善良的人道之心， 在工作中打通了在工作中打通了“虫性虫性”与人性的人为阻隔与人性的人为阻隔 ，大胆地描述和揭示了昆虫们为了生存和发，大胆地描述和揭示了昆虫们为了生存和发 展而表现出的惊人的智慧与展而表现出的惊人的智慧与“灵性灵性”。 评读文本评读文本 蝉的蝉的 歌唱歌唱 可能可能 并不并不 是是为为为为 了求了求 偶。偶。 螳螂螳螂 善于善于 利用利用 “ “心心 理理战战战战 术术术术” ” 制服制服 敌敌敌敌 人。人。 切叶切叶 蜂能蜂能 够够够够不不 凭借凭借 任何任何 工具工具 ，精，精 确地确地 “ “剪剪” ” 下大下大 小适小适 当的当的 圆圆圆圆叶叶 片来片来 做巢做巢 穴的穴的 盖盖 子。子。 整本阅读整本阅读 课后练笔课后练笔 选择一种你感兴趣的小昆虫，提出一个好选择一种你感兴趣的小昆虫，提出一个好 奇的问题，进行为期一周的观察和研究，奇的问题，进行为期一周的观察和研究， 仿照仿照昆虫记昆虫记生动形象的笔法，写一组生动形象的笔法，写一组 研究日志。研究日志。 （它臃肿的身体里面有一种它臃肿的身体里面有一种 汁液，可以用来抵御穴里的汁液，可以用来抵御穴里的 尘土。它掘土的时候，将汁尘土。它掘土的时候，将汁 液喷洒在泥土上，使泥土成液喷洒在泥土上，使泥土成 为泥浆，于是墙壁就更加柔为泥浆，于是墙壁就更加柔 软。幼虫再用它肥重的身体软。幼虫再用它肥重的身体 压上去，使烂泥挤进干土的压上去，使烂泥挤进干土的 罅隙。所以，它在地面上出罅隙。所以，它在地面上出 现的时候，身上常有许多潮现的时候，身上常有许多潮 湿的泥点。湿的泥点。） 蝉就地取材，而且蝉就地取材，而且 不借助任何工具来不借助任何工具来 挖洞，它的聪明和挖洞，它的聪明和 能干，恐怕连人类能干，恐怕连人类 都自叹不如。都自叹不如。 幼虫落地之前，就在这里行幼虫落地之前，就在这里行 日光浴，踢踢脚，试试筋力日光浴，踢踢脚，试试筋力 ， 有时却又懒洋洋地在绳端摇有时却又懒洋洋地在绳端摇 摆着。摆着。 这里的动作描这里的动作描 写非常准确生写非常准确生 动，令人印象动，令人印象 深刻。深刻。 它开始投入到严肃的实际生它开始投入到严肃的实际生 活中了。活中了。 运用拟人的修辞手法，运用拟人的修辞手法， 形象地写出了幼蝉落到形象地写出了幼蝉落到 地面后面对的重重危地面后面对的重重危 险。读起来很有趣。险。读起来很有趣。 蝉蝉教学设计教学设计 一、教学目标 1.理解和学习本文妙趣横的语言及文学性的表达特点。 2.体会作者蕴藏在文字背后的科学态度和精神。 二、重、难点 1.抓住关键的词、句、段，运用圈点批注的方法，理解和学习本文妙趣横 的语言及文学性的表达特点。 2.对比原著和译著，拓宽教学内容，体会作者的科学态度和精神。 三、教学过程 （一）简介作家作品，激发阅读兴趣（一）简介作家作品，激发阅读兴趣 1一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子” 2. 一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书 3. 这些写“虫子”的书先后被译成 50 多种文字 （二）初读文本，积累词语，扫清阅读障碍（二）初读文本，积累词语，扫清阅读障碍 初读课文，结合本省中考题型，检查学生字词情况，引导学生从音、形、 义三个方面积累文中“轧” “喧嚣” “无动于衷”等词语。 （三）细读文本，圈点批注，感受文字魅力（三）细读文本，圈点批注，感受文字魅力 指导学生运用圈点批注的方法，抓住文中最有趣的词、句、段，体会本文妙趣 横生的语言及充满文学性的表达。 例 1：“它开始投入到严肃的实际生活中了” 。 “严肃”一词运用拟人的修 辞手法，形象地写出了幼蝉落到地面后面对的重重危险。读起来很有趣。 例 2：“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢脚，试试筋力， 有时却 又懒洋洋地在绳端摇摆着” 。这里的动作描写非常准确生动，令人印象深刻。 例 3：“它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用来抵御穴里的尘土。它掘 土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼 虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。所以，它在地面上出现 的时候，身上常有许多潮湿的泥点。 ”蝉就地取材，而且不借助任何工具来挖洞， 它的聪明和能干，恐怕连人类都自叹不如。 （四）创读文本，另拟标题，运用文学化语言（四）创读文本，另拟标题，运用文学化语言 运用文学化的表达方式，紧扣文章内容，另拟文章标题和各部分小标题。 示例：标题：用生命歌唱的音乐家 小标题：矿工的苦役、生命的蜕变、可怜的母亲、出世、隐姓埋名 （五）延读文本，对比原著，体会科学精神（五）延读文本，对比原著，体会科学精神 自从 1923 年周作人将昆虫记介绍到中国，近百年来，译本繁多。原法 文版昆虫记共十册，约二百万字。由于篇幅过长，且部分内容比较学术化， 不利于读者阅读，所以我们进行了选择。所选篇幅，都是最妙趣横生的，体现 了法布尔的最高水平。 但是也有人认为译著削弱了原著的科学性，今天我从原 著中挑选了一些与本文相关的内容，请同学进行对比，看看你有什么发现。 原著 1：为了保证传说中的美味，我们做得非常简单：一点油、一点盐和 一点洋葱，别无其他。然而，从味道上来讲，它有点虾的味道，但远没有烤蚱 蜢那么深厚，而且它有点过硬，汗水也少得可怜，吃起来不亚于啃干羊皮 通过我的烹饪结果，我敢断定，亚里士多德本人肯定没有吃过油炸蝉的的幼虫， 亚里士多德肯定没想到他出于善意向人们推广的美味，原来只是那些农民不经 意的一个玩笑。 原著 2：我用一根线系住准备蜕变的蝉的一条后腿，然后把它倒挂在没有 气流的试管里接着我又开展了另一项实验。我把即将蜕变的幼虫放进一个 瓶子里，为了让幼虫可以爬行，我在瓶底铺了薄薄的一层沙子通过实验， 我们差不多可以得知，对于影响蜕变的外力，蝉有能力做出一些反应。外壳开 裂的时间，幼虫是可以控制的，直到外部条件合适为止；外部条件若是不合适， 幼虫甚至会放弃蜕变 原著 3：我极其小心地整个地挖开了几个地洞，发现洞底小屋壁上嵌着一 根生命力很强的树根须子，有的如铅笔粗细，有的如麦秸般粗细。露出地面的 树根须子短小，只有几毫米。根须的其余部分全都植于周围的土里。这种汁液 泉是偶然遇上的呢，还是幼虫特意寻找的？我倾向于后一种 答案，因为至少当 我小心挖掘蝉洞时，总能见到这种根须。 （六）课堂小结，存疑激趣，推荐整本阅读（六）课堂小结，存疑激趣，推荐整本阅读 1. 他用自然科学家的眼光来观察和发现昆虫，讲究严谨的、一丝不苟的科 学态度。同时，他也怀着诗人般的丰富和善良的人道之心，在工作中打通了 “虫性”与人性的人为阻隔，大胆地描述和揭示了昆虫们为了生存和发展而表 现出的惊人的智慧与“灵性” 。 2. “蝉的歌唱可能并不是为了求偶” ”， “ 螳螂善于利用心理战术制服敌人” ， “ 切叶蜂能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴 的盖子” 。 如果你对以上问题感兴趣，请于课后到昆虫记里探个究竟吧。