1、野望教学设计野望教学设计 教学目标：教学目标： 1.了解律诗“起承转合”的结构特征。 2.通过品析诗的语言，感悟诗歌的韵律美 3.学习本诗借景抒情的写法。 4.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，品味诗文，感 知诗歌内容，感悟诗歌意境，体会诗人的情怀。 教学重点教学重点：感悟诗歌意境，理解诗人的情怀，学习作者借景抒情的写 法。 教学难点：教学难点：了解律诗“起承转合”的结构特征。 一、导入一、导入 大家看过中国诗词大会吗？下面我们一起来欣赏一下第二季总 决赛的一段巅峰对决。（播放视频） 博古通今，赛场经验丰富的彭敏对战实力和心理素质兼善的武亦 姝，看得我们是心潮澎湃。下面我们也来场大
2、比拼怎么样？请同学们 打开书的第 61 面，这里有一段关于律诗知识的介绍，给大家三分钟的 时间，圈点勾画出你认为重要的知识点，然后将这里的知识迁移到今 天我们要学的律诗野望中，看野望符合律诗的哪些要素，一 会我们将会出一些题目，让男生和女生比拼。 二、品诗歌韵律美二、品诗歌韵律美 律诗知识大比拼。 同学们准备好了吗？下面请看题： （详见大屏幕） 1、这是一首几言律诗？ 2、律诗一般有几句？注意：古诗中每一个逗号算一句。 3、它的颔联和颈联是哪几句？ 4、律诗一般是那几句押韵？通常压的是什么韵？ 5、这首诗的韵脚是什么？你能找出来吗？ 6、这首诗那几句对仗？ 自古巾帼半边天，女同学们要加油哦，在
3、这堂课的结尾，我们还 要有一场律诗知识大迁移的 PK，希望同学们能认真听课，最后在巅峰 对决中决一胜负。 这是一首格律严谨的律诗，对仗工整、音韵铿锵、节奏和谐。现 在老师想把其中的两个字改一改，同学们看行不行。我觉得树树和山 山用词重复了，我想把它改成“树上，山里”，现在请同学们读一 读，看行不行。 明确：不行，改后不再是叠音词了，读起来没有叠音的节奏感 强。古典诗歌讲究平仄，大部分平声相当于现代汉语里的第一声第二 声，仄声相当于第三声和第四声。平声轻柔，仄声有力，平仄相间可 以使诗歌读起来抑扬顿挫，音韵和谐。 看来律诗的格律是非常严谨的，以后请同学们读律诗的时候一定 要注意将律诗的韵律美读出
4、来。下面请齐读这首诗。 三、品诗歌意境美三、品诗歌意境美 师：诗词大会中，一幅幅沙画让选手们在欣赏中感悟，在感悟中 明确，最后茅塞顿开，一句句优美的诗词脱口而出。自古书画一体， 宋代大文豪苏轼在东坡题跋书摩诘蓝关烟雨图中说：“味 摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”所谓的诗中有画形 容长于描写景物的诗，使读者如置身图画当中。下面我们来欣赏王绩 野望中写景的诗句，大家看看能不能用你的笔描摹一下诗中呈现 的景色。 首先请一位同学根据自己的预习读出这首诗里的写景的诗句。注 意读出节奏（提示五言绝句一般的断句方法：XX/XXXXX/XX/X XX/X/XX） 听读之后，同学们头脑中呈现了怎样的
5、画面呢？请同学们借助 旁批，用自己的语言描绘出来。 学生描绘的画面： 生一：已是入秋时节，一片片红叶从枝头落下，宛如一个个小小的蝴蝶在空中飘舞，风儿 在树林间玩闹着，万物在风儿的陪伴下玩耍着，向远方望去，落日停留在山的背后，将余晖洒 向天空，晚霞将天空换了新衣，笼罩着秋天的大地。忙活了一天的牧人，驱赶着成群的牛羊， 沿着田间小路，归往回家的方向，猎人也骑着骏马，带着猎物，悠然的踏上回家的道路，在落 日的余晖下，满载着笑容离去。 生二：秋风瑟瑟，树叶零落，秋风吹到哪儿都是凄凉片片，它吹黄了小草，吹黄了绿叶。 一片片枯黄的落叶，徐徐飘下，落满山间。夕阳已近黄昏，我独自一人站在山间远望，只见重 重叠
6、叠的山岭披覆着落日的余晖。山脚下，赶牧的人儿挥动牛鞭，驱赶着牛群返回家中，远 处，牛背山的猎夫迎着风招手向我炫耀着今日一天的收获。 生三：秋意渐浓，每一棵树都换上了金黄的衬衫，像一些爱美的姑娘家偷偷往额上抹了点 朱砂，远远望去每一片金黄中加了点火红，真让人赞不绝口，凉风习习，吹得远处的群山忍不 住裹紧了夕阳赠与它们的薄纱。那纱是多么耀眼啊，恍惚间，似是连群山也变成了金色。游牧 归来的人，高扬着鞭子，用一种悠扬的语调呼唤着牛羊，在牛羊的簇拥下漫步在归家的路上， 猎人骑着骏马，一手拽着马鞭，另一只手提着沉甸甸的猎物，脸上尽是得意的笑容。 生四：树沾上了秋天的颜色，纷纷飘落的叶儿像个孩子般调皮，一缕
7、透过云层的余晖也慵 懒了起来，索性停在了山间，歇歇脚。乡间的小道上被驱赶着的牛羊仿佛毫无约束地与牧人们 一同回家，老远几个骑着马的猎人，手上提着满满的收获，脸上溢满了笑容，宛如一幅唯美的 画卷，映在天边。 （层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光； 牧人驱赶着牛群返回，猎人带着猎物回去。） 生呈现后，老师评价： 1、你的笔下呈现的是一幅深秋山野图，景色迷人，让人如临其 境。 （刚才你断句断的非常好，王国维说“一切景语皆情语”你能根 据你刚才对诗词的理解，带着你自己的情感将这两句诗读一读吗？） 再读让学生带着自己的情感去读。 2、你的文字抓住了人物的特写，牧人猎人都满意而归，富有乡村
8、 气息。意境恬淡，让人如见其人，如闻其声。 颈联着力刻画视野所见 山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣 然的意趣。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。 听这位同学读，你们感觉到她的心情是怎样的？（愉悦的、欣赏 的、热爱的、欣喜的）注意学生使用的词语。如果出现了静谧、宁 静、恬静，萧瑟等词语要注意表扬。 师：看到同学们读的这么好，老师也忍不住跃跃欲试了，请同学 们听老师读一读。（语气读的低沉、缓慢） 请问同学们，你们能感觉的出来老师看到这样的景色是怎样的心 情吗？ 生：看到遍地秋色、夕阳西下时的郁闷、怅惘。（夕阳西下，断 肠人在天涯！） 不同的心情下，相同的景色
9、也会让人心生不同的感觉，一代领袖 毛主席看到深秋景色时忍不住发出“万山红遍层林尽染”的赞叹，而 同样的秋景在遭遇贬谪后却是“枫叶荻花秋瑟瑟”的怅惘。现在请同 学们读诗的首联和尾联，请说说，诗人当时是在什么地点什么时间怎 样的心情下写的这首是诗呢？注意结合诗人的生平经历和本首诗的写 作背景（大屏幕出示） 生：在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名 状的孤寂无依的愁绪涌上心头，且无法平静下来，以此观景自然会涂 上一层心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中 间四句写景提供巧妙的铺垫。 师补充：“徙倚欲何依”化用了曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南 飞，绕树三匝，何枝可依”它写
10、出了诗人孤寂无依的彷徨心情，诗人 在隋朝是大儒王通的弟弟，很是显贵。隋开皇二十年只有 15 岁时便游 历京都长安（即今西安），拜见权倾朝野的大臣杨素，被在座公卿称 为“神童仙子”。大业元年（605），应孝廉举，中高第，授秘书正 字。但他生性简傲，不愿在朝供职，隋末唐初“治日少而乱日多”， 王绩三仕三隐，一来是因为他生性旷达，嗜酒，不看重官职，二来也 是因为他对现实不满，自认为无法显达，所以最终走上了归隐的道 路，这首诗即是他归隐故乡，在东皋山所做。正如这首诗的尾联所 说：相顾无相识，长歌怀采薇，牧人归来，猎人收获颇丰，可这一切 与自己有什么关系呢？他们的满意而归更显得自己的无所归依，现实 中的
11、自己还是那么的孤独苦闷和怅惘，既然在现实中找不到相知的朋 友，那就只好追怀伯夷、叔齐那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士。 尾联抒情，抒发了自己的孤独怅惘之情，以及不得已而归隐的无奈。 了解了这首诗的写作背景，请同学们再读这首诗，请读出感情， 体悟作者的内心，与作者共鸣。请一个学生读，要求读出情感，其余 的学生评价。 大屏幕显示：一切景语皆情语。 总结：作者在创作的过程中，将自己的主观情感投射到外在的客 观景物中，让景物也蒙上了自己的主观色彩。 同学们现在再试着将树树和山山改成树上和山里，将“皆”和 “惟”换掉可以吗？ 生：不行，树树是每棵树的意思，山山是每座山的意思，皆和惟 是全都是的意思，这样
12、更能突出作者看到层层树林已染上萧瑟的金黄 的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖的那种忧郁怅惘之情。漫山遍 野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独 落寞的情怀。 师：那你能读出这种情感吗？ 生读。 让读得好的同学带读，如果没有，师带读。 总结内容，引出起承转合的结构特点。 四、品诗歌结构美四、品诗歌结构美 师：刚刚我们学习了野望，你能把这首诗的内容总结一下 吗？ 生：首联叙事，写了自己野望的地点时间和自己的心情，颔联和 颈联写远望所见的景色，尾联抒怀，表达自己退隐的心情 师：这种先叙事，再顺着起句写景或事，接着岔开话题，区别于 前面所述内容，最后整合总结表达感悟的写法叫做起承转
13、合。同学 们，你们能找出来吗？ 生：首联起。颔联尾联承，尾联转合。 五、拓展阅读五、拓展阅读 现在我想利用我们刚刚学过的知识，让同学们自学渡荆门送 别，一会呢，我们还是和开始一样，来一场知识大 PK,不过这次我们 是小组合作式。请同学们将课本翻到渡荆门送别，这首诗写的是 作者离开蜀地，前往渡荆门送别：这是李白出蜀时所作。此时诗人， 兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，面对江 汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵 的律诗。 请结合课文旁边的注释，回答大屏幕上的题目： 1、这首诗是几言律诗？ 2、韵脚是什么？ 3、你能合理断句吗？ 4、这首诗的起承转合在
14、哪里？你的理由是什么？ 5、这首诗的那几句写景抒情？写了什么景，抒发了怎样的感情？ 通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进 取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 六、六、总结总结 律诗因其严谨的格律，规范的结构，和绝句一起成就了唐诗的繁 荣。今天我们走进了唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美 景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。生活不应该只 有苟且，还应该有诗和远方的田野。 大屏幕显示：诗与词的邂逅 红豆是/南国的思念/诗与词的邂逅/相约在最美的地点/温度源于/ 唤醒记忆的瞬间/渴望一场远行/与诗词为伴 师生齐读。 七、七、布置作业布置作业 用今天学到的诗歌赏析方法，任选一个角度赏析王绩的诗。（任选一 首） （知人论世、格律、意境、结构） 秋夜喜遇王处士 北场芸藿罢，东皋刈黍归。 相逢秋月满，更值夜萤飞。 醉后 阮籍醒时少，陶潜醉日多。 百年何足度，乘兴且长歌。 板书 野望 美在韵律：对仗、叠音、平仄等 美在意境：情景交融 律诗之美 美在结构：起承转合
