1、- 1 - 使至塞上教学设计使至塞上教学设计 教学目标：教学目标： 1.1.品味诗词凝练、含蓄的语言美。培养学生乐观、豁达的人生观。品味诗词凝练、含蓄的语言美。培养学生乐观、豁达的人生观。 2.2.了解诗人王维，学习鉴赏了解诗人王维，学习鉴赏“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”的诗歌特点。的诗歌特点。 教学重点：教学重点： 学习鉴赏王维学习鉴赏王维“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”的诗歌特点。的诗歌特点。 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 解诗题解诗题使：出使至： 到塞上：边塞 题目告诉作者此诗写于去往边塞的途中，是一首记行诗。交代了诗人去了哪里，暗 示了本诗的内容为诗人在出使
2、边塞的旅程中所见的塞外景色。 二、背景资料二、背景资料 唐玄宗开元二十四年（736） ，吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北） 。开元 二十五年（737）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监 察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维 排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。 三、检查预习三、检查预习 1.订正字音 征蓬（）属国（）汉塞（） 萧关（）逢候骑（）燕然（） 2.词语释义 单车：一辆车，表明这次出使随从不多。 问边：慰问戍边的将士。 属国：典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国。诗人用来指 自己出使边塞的使者身份
3、。 征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。 逢：遇到。 候骑：负责侦察、通信的骑兵。 都护：唐代边疆设有都护府，其长官称都护。诗中指前线统帅。 四、朗读四、朗读 使至塞上 王维 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 五、整体感知五、整体感知 1.通读诗歌，用自己的话说说这首诗的意思。 我奉命慰问战士，轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居延。犹 如蓬草般随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上， 一股狼烟升起，又高又直。滔滔的黄河边，远望一轮落日，大而浑圆
4、。我在萧关巧遇巡 逻侦查的骑兵，告知我都户仍在遥远的燕然前线奋勇作战。 2、全诗以大漠、秋天为背景，选取了哪些意象来叙事写景？ - 2 - 征蓬、归雁、孤烟、长河、落日。 （组成一幅塞外风光图） 3、从题材上看，它是一首边塞诗？从哪些地方可以看出来？ 从诗题“使至塞上” 、诗句中“边、居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都 护”等词语（地名、官名）看出。 4.这首诗写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？ 这首诗通过叙述作者出使边塞的经历和沿途风光， 抒发了作者被排挤的苦闷和远离家 乡漂泊异地的愁绪。 六、作者简介（微课）六、作者简介（微课） 王维（701-761） ，唐代诗人，字摩诘，曾
5、任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗 佛” 之称。他能诗能画， 精通音乐。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主， 以“诗 中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如 使至塞上就极富代表性 宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。 ” 七、鉴赏评价七、鉴赏评价 1.老师示范 苏轼曾赞王维： “味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗。 ”请结合苏轼的观 点，赏析被王国维赞叹为“千古壮观”的名句“大漠孤烟直，长河落日圆” 。 2.学生“诗配画” ，赏析“诗中有画，画中有诗”的特点。 板书设计板书设计 教学反思教学反思: : 使至塞上 是人教版语文八年级上册的诗。
6、该诗的作者是唐代著名山水诗人王维。 我的预设目的是在了解本首诗歌的基础上，更深入了解诗人王维。为此，我利用微 课，让学生从“创作经历、诗人简介、诗歌风格、作品欣赏”四个方面了解王维，欣赏 诗歌及绘画作品，理解王维“诗中有画，画中有诗”的创作风格。感受诗人高洁情怀和 对理想境界的追求精神，从作品中得到美的熏陶。特别把王维“诗中有画，画中有诗” 这一风格特点作为学习重点，学习从“线条美、色彩美、动态美、意境美”四个方面进 行赏析，后面的诗歌欣赏和绘画作品欣赏，也是围绕这一特点设计。同时设计意图也考 - 3 - 虑与中考题型和考点相关，让学生在了解和欣赏过程中，得到了考试技巧的训练。 赏析环节我主要
7、是针对王维诗歌“诗中有画”的特点，针对颈联进一步进行赏析。 学生了解的王维的诗作很多，有相思 、 杂诗 、 九月九日忆山东兄弟 、 送元二使 安西 、 鹿柴 、 山居秋暝 、 竹里馆等。每一首诗都是一幅优美的风景画。王维是 居“李杜”之后，为学生接触较多的唐代诗人。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别 业，过着亦官亦隐的居士生活。他多才多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹 细致，富于禅趣。苏轼谓其“诗中有画” ， “画中有诗” ，正指出其诗画的特色和造诣。 他是唐代山水田园诗派的代表。 在课下，学生分组进行了“诗配画”的创作，并在课堂上展示，利用所选诗歌再学 习王维“诗中有画，画中有诗”的诗歌特点。让学生以绘画的形式把诗的内容表现出来， 同样是对学生想象力的训练，也是对学生理解能力的提升。 总之，采取灵活多样的积累古诗文的方式，不仅会激发学生的学习兴趣，而且还能 使学生对古诗文的理解更深，记忆更牢。还能达到学以致用的效果。 不足之处：赏析偏于表面，不深入不深刻，学生只能流于表面的浅尝辄止，有兴趣 的继续深入学习。 在各个板块的衔接中， 语言和内容略显生硬， 可以设计得更自然流畅。 再加上设备简陋，只有在教室里自己录制，后期自己剪辑，所以缺漏之处很多。
