1、第 1 页 共 5 页 周亚夫军细柳周亚夫军细柳 教学目标：教学目标： 1.了解了解史记史记相关知识相关知识，积累文言词语积累文言词语，疏通文意疏通文意，整整 体感体感知课文内容。知课文内容。 2.学习课文运用对比学习课文运用对比、 正面描写与侧面描写相结合来刻画正面描写与侧面描写相结合来刻画 人物性格特征的写法。人物性格特征的写法。 3.学习周亚夫忠于职守的精神。学习周亚夫忠于职守的精神。 本课重难点：本课重难点： 1.学习侧面描写与正面描写相结合学习侧面描写与正面描写相结合， 通过对比衬托表现人通过对比衬托表现人 物的写作方法。物的写作方法。 （难点）（难点） 2.学习周亚夫表现出的忠于职
2、守的精神。（重点）学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。（重点） 教学指导：教学指导： 1.朗读法；朗读法；2.拼读法；拼读法；3.讨论探究法讨论探究法 学习过程：学习过程： 一、导入新课一、导入新课 风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将 军的英姿作了形象军的英姿作了形象、逼真的描写逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈热情的歌颂了将军的豪迈
3、 气概气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治 第 2 页 共 5 页 抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人 公公周亚夫周亚夫，来讲述他在细柳营的故事来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不体会他与众不 同的人格魅力。同的人格魅力。 二、自主阅读，整体感知二、自主阅读，整体感知 1.作者简介作者简介 司马迁司马迁，字子长字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家是我国古代杰出的史学家和文学家。他写他写 的的史记史记是我国第一部纪传体通史是我国第一部纪传体通史.又是文学名著又是文学名著。它记
4、叙它记叙 了上自黄帝了上自黄帝、下至汉武帝太初年间下至汉武帝太初年间（前前 104101）大约三千大约三千 多年的历史多年的历史。鲁迅赞鲁迅赞史记史记：“史家之绝唱史家之绝唱，无韵之无韵之离离 骚骚”。 2.解题：解题： 本文是本文是史记史记绛侯周勃世家绛侯周勃世家中的一节中的一节。绛侯周勃是汉绛侯周勃是汉 开国功臣开国功臣。诸吕危刘时诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文立孝文 皇帝皇帝。周亚夫是周勃之子周亚夫是周勃之子，先为河内守先为河内守，以贤封为侯以贤封为侯。历仕历仕 文帝文帝、景帝两朝景帝两朝，曾任河内郡太守曾任河内郡太守、中尉中尉、太尉太尉、丞相等职丞相等
5、职。 以善于将兵以善于将兵、直言持正著称直言持正著称。 后因得罪景帝下狱后因得罪景帝下狱， 绝食而死绝食而死。 本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。 3.朗读课文，理解文意。朗读课文，理解文意。 三合作探究，交流展示三合作探究，交流展示 1.第一段在文中有什么作用？第一段在文中有什么作用？ 2. 皇帝到部队慰问将士，部队一般会有什么反应？皇帝到部队慰问将士，部队一般会有什么反应？ 3.汉文帝到细柳营，看到的是什么反应？汉文帝到细柳营，看到的是什么反应？ 第 3 页 共 5 页 4.作者刻画周亚夫，运用了哪些描写方法呢？这样有什么好作者刻画周亚夫，
6、运用了哪些描写方法呢？这样有什么好 处呢？处呢？ 明确：明确： 第第 1 段在文中的作用是段在文中的作用是： 首先交代时间汉文帝后元六年， 背景匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻 军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之 中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。 2.军队一般会大开营门，远道迎接，以最高礼遇相待。 3.文帝到细柳营看到的是： “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满。”“天子先驱至，不得入。”“居无何，上至，又不 得入。”。 4.刻画周亚夫，作者运用了正面描写和侧面描写相结合的方 法。好处在于：正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托 的手法，鲜明地展现了人物
7、的性格特征。 归纳人物形象： 周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守、不卑不亢、不 畏强权的大将军。 三答疑解惑 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸 上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 好处： 通过侧面描写，与正面描写细柳军相结合，突出了细柳军军 第 4 页 共 5 页 纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 四深入探究 文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何 评价周亚夫的？ “嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳， 其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”（借文帝之 口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范）。 四拓展延伸 1.现在让你
8、当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则 以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责，怎样团结 所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好 的学习环境。 2.结合社会现实，说说我们从文中应得到什么启发。 从周亚夫的角度：当今时代，领导干部、工程设计师、一 线工人等都应发扬周亚夫的这种敬业精神， 恪尽职守， 这样， 我们的社会才会安定繁荣。 从汉文帝的角度：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感 动，可见他是一位明君，当今社会，每位上级领导，都应遵 纪守法，重视下级的正确做法，这样才能使自己的工作更完 善。 五小结 六布置作业 第 5 页 共 5 页 板书设计 周亚夫军细柳 令行禁止 治军严明方正不阿
