第六单元-阅读-24 诗词五首-饮酒（其五）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：82e0b).zip

饮酒（其五 ）陶渊明 陶渊明，东晋著名诗人，一名潜 ，字元亮，号五柳先生。其青年时 曾任过小官，后罢官，归隐山林， 从此不复出仕。其诗作清新朴实自 然，世称“田园诗人”。 饮酒是陶渊明弃官归隐后 陆续写成的一组五言古诗，为酒 后即兴之作。大多直抒胸臆，挥 洒真情，实际上是借“饮酒”的 题目，写对世事人生的感慨。这 组诗共20首，以这一首的格调最 为闲雅有致。写诗人如何从大自 然里悟出人生的真正意义，获得 恬静的心境。 一、听读感知 要求：注意字音、节奏、情感 结庐/在/人境，而无/车马/喧。 问君/何/能尔？心远/地/自偏。 采菊/东篱下，悠然/见/南山。 山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。 此中/有/真意，欲辨/已/忘言。 二、自读诗歌 要求：读准字音、节奏 并提出质疑 三、再读赏析 讨论：从诗歌内容的 描写中，你觉得作者归隐后的生 活如何呢？ 答：我感受到作者的生活很 ，因为 。（找诗句进行分 析） 1.“采菊东篱下，悠然见南山。”一句中 ，“如果把“见”改成“望”好不好？为什么 ？ 不好。因为“见”是无意识中看见，“望”是有 意识的远观注视，而作者此时正俯下头采摘菊花，不 经意抬起头便看到南山的美景，与采菊时悠然自得的 心境相映衬，合成“物我合一”的境界，体现内心的悠 闲、恬淡之情。 2、你觉得“山气日夕佳，飞鸟相与 还”这两句仅仅是写景而已吗？ 这两句虽写景，实则抒 怀悟理，用飞鸟相与还的现象告 诉我们人类也应知“返璞归真” 。 3、这首诗表达了作者怎样的感情 ？ 通过描写悠闲的隐居 生活，表达作者闲适的心境和 对自然的热爱。 饮酒（其五）饮酒（其五） 教学设计教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这首诗。 2、品味语言，体味作者悠闲自得的生活。 3、体会作者的思想感情。 教学重点： 1、品味语言，体味作者悠闲自得的生活。 2、体会作者的思想感情。 教学难点：品味语言，体味作者悠闲自得的生活。 教学方法：引导法、自方探究、合作讨论 课时安排：一课时 教学过程； 一、导入新课。 背诵陶渊明的归隐田居导入。 二、了解作者及作品背景。 三、听读感知。 （要求：注意字音、节奏、情感） 1、听老师范读，感受诗歌的意境。 2、在听读的过程中划分节奏。 （老师引导） 四、自读诗歌，初步理解内容。 （要求：读准字音、节奏 并提出质 疑 ） 1、学生自读，并互相评价。 2、提出疑难字句，互相解答，理解诗意。 五、再读赏析，品味语言。 1、讨论：从诗歌内容的描写中，你觉得作者归隐后的生活如何呢？ 答：我感受到作者的生活很 ，因为 。 （找诗句进行分析） 2、 “采菊东篱下，悠然见南山。 ”一句中， “如果把“见”改成“望” 好不好？为什么？ 3、你觉得“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句仅仅是写景而已吗？ 六、再读回味，体会作者的思想感情。 七、课堂总结及背诵。 八、板书设计： 宁静：无车马喧心远：远离尘嚣、超凡脱俗 归隐生活 悠闲：采菊见山、欣赏山气飞鸟恬静的心境 感情真谛：人生的真正意义远离名利纷争、返璞归真