第三单元-阅读-9 三峡-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：610bc).zip

探寻三峡之美 品读三峡 长江三峡是万里长江长江三峡是万里长江一一段段山山水壮丽水壮丽 的大的大峡谷峡谷，为中国，为中国十十大大风景名胜区之风景名胜区之一一 。它西起重它西起重庆庆奉节县奉节县的的白帝城白帝城，东至湖东至湖 北北宜昌宜昌市的市的南津关南津关，由由瞿塘峡瞿塘峡、巫峡巫峡、 西陵峡西陵峡组组成成，全，全长长191191公公里里。三峡两岸悬三峡两岸悬 崖绝壁崖绝壁，江江中中滩峡相间滩峡相间，水流湍急水流湍急，它它 是是中国中国古古文文化化的的发源发源地地之之一。一。 关于三峡关于三峡 自自/ /三峡七百里中，两岸三峡七百里中，两岸/ /连山，略无连山，略无 / /阙处阙处 。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/ /亭午夜分亭午夜分 , ,不见不见 曦月。曦月。 至于至于 / /夏水襄陵，沿溯夏水襄陵，沿溯 / /阻绝。或阻绝。或 / /王命王命 / /急宣急宣 ，有时，有时 / /朝发白帝，暮到江陵，其间朝发白帝，暮到江陵，其间/ /千二百里千二百里 ，虽，虽 / /乘奔御风乘奔御风 , ,不以疾也。不以疾也。 春冬之时，则春冬之时，则 / /素湍素湍 / /绿潭，回清绿潭，回清 / /倒影。绝倒影。绝 / /多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂 ，良多，良多 / /趣味。趣味。 每至每至 / /晴初霜旦，林寒涧肃，常有晴初霜旦，林寒涧肃，常有/ /高猿长啸高猿长啸 ，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/ /渔者渔者 歌曰：歌曰： “ “巴东三峡巴东三峡 / /巫峡长，猿鸣三声巫峡长，猿鸣三声/ /泪沾裳泪沾裳 ！” ” 三峡美在哪里呢？你三峡美在哪里呢？你 能用能用“三峡的三峡的 美，你美，你 看看”的句式说一说吗的句式说一说吗 ？ 领略美景领略美景 三峡的三峡的美，你看美，你看 三峡的山美。你看 ，七百里三峡，两岸都 是连绵的高山，几乎没 有中断的地方。 品读美文品读美文 思考问思考问 题题 1.1.作者通过描写三峡的哪些作者通过描写三峡的哪些 景观来展现三峡美景的？景观来展现三峡美景的？ 2.2.本文分本文分别写出别写出了三峡景了三峡景物物 的什么特点？试用准确的词语的什么特点？试用准确的词语 加以概括。加以概括。 3.3.作作者借三峡之景抒发了怎者借三峡之景抒发了怎 样的情感？样的情感？ 下面有几幅画，请你给它下面有几幅画，请你给它 们配上恰当的词语（用文中的们配上恰当的词语（用文中的 ），说说体现了三峡怎样的美，说说体现了三峡怎样的美 ？ 山：山： 重岩叠嶂重岩叠嶂 隐天蔽日隐天蔽日 雄壮美雄壮美 奔放美奔放美 夏水襄陵夏水襄陵 沿溯阻绝沿溯阻绝 多生怪柏多生怪柏 悬泉瀑布飞漱其间悬泉瀑布飞漱其间 素素湍湍绿绿潭潭 清幽美清幽美 林寒涧肃林寒涧肃 高猿长啸高猿长啸 凄婉美 三峡不仅有优美的自然景三峡不仅有优美的自然景 观，而且具有丰厚的人文内涵观，而且具有丰厚的人文内涵 ，你知道哪些有关于三峡的神，你知道哪些有关于三峡的神 话传说、历史人物、诗词歌赋话传说、历史人物、诗词歌赋 ？ 神女峰的传说神女峰的传说 每当云烟缭每当云烟缭 绕峰顶，那人绕峰顶，那人 形石柱，像披形石柱，像披 上薄纱似的，上薄纱似的， 更显脉脉含情更显脉脉含情 ，妩媚动人。，妩媚动人。 每天每天第第一个迎一个迎 来灿烂的朝霞来灿烂的朝霞 ，又最后一个，又最后一个 送走绚丽的晚送走绚丽的晚 霞，故名霞，故名“望望 霞峰霞峰”。 神女峰，又神女峰，又 叫望霞峰。位叫望霞峰。位 于巫山县城东于巫山县城东 约约1515公里公里处处 的大江北岸。的大江北岸。 一根巨石突兀一根巨石突兀 于青峰云霞之于青峰云霞之 中，宛若一个中，宛若一个 亭亭玉立、美亭亭玉立、美 丽动人的少女丽动人的少女 ，故名神女峰，故名神女峰 。 诗人 刘禹锡因贬与三峡结下深厚情缘，他是在刘禹锡因贬与三峡结下深厚情缘，他是在 三峡地区任官职最长的一位诗人。，在三峡三峡地区任官职最长的一位诗人。，在三峡 中度过了两年多刺史生涯，写下了不少三峡中度过了两年多刺史生涯，写下了不少三峡 诗文，名句有：诗文，名句有：杨柳青青江水平，闻郎江上杨柳青青江水平，闻郎江上 踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴 。 苏东坡与三峡的缘份，只不过是一次缓慢苏东坡与三峡的缘份，只不过是一次缓慢 航行时的游历，但是，凡他足迹之所至，皆航行时的游历，但是，凡他足迹之所至，皆 有诗作迭出，峡江的浪涛传诵着他的吟唱。有诗作迭出，峡江的浪涛传诵着他的吟唱。 一声一声大江东去大江东去传唱千古风流。苏轼的三峡传唱千古风流。苏轼的三峡 之行，提高了三峡风光的知名度，丰富了三之行，提高了三峡风光的知名度，丰富了三 峡的文化内涵，在三峡文化史上是值得大书峡的文化内涵，在三峡文化史上是值得大书 特书的一页。特书的一页。 1.1.朝辞白帝彩云间朝辞白帝彩云间, ,千里江陵一日还千里江陵一日还 两岸猿声啼不住两岸猿声啼不住, ,轻舟已过万重山轻舟已过万重山 诗句 2. .十二巫山见九峰十二巫山见九峰, ,船头彩翠满秋空船头彩翠满秋空 3.孤帆远影碧空尽孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流惟见长江天际流 4.巴东三峡巫峡长巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳猿啼三声泪沾裳 5.大江东去浪淘尽大江东去浪淘尽,千古风流人物千古风流人物 6.峡尽天开朝日出峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮山平水阔大城浮 7.无边落木萧萧下无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来 三峡的山险峻壮丽，三峡的水清澈 迅疾，三峡山美水美，然而在我们祖国 九百六十万平方公里土地上三峡仅仅是 其中一颗璀璨的明珠，我们祖国有这么 多美丽的山有这么多美丽的水，我们爱 三峡，更爱我们美丽富饶的祖国! 课堂小结 三峡是万里长江上的山水画廊，是我国三峡是万里长江上的山水画廊，是我国 著名的自然和人文景观。它以奇秀、壮观的著名的自然和人文景观。它以奇秀、壮观的 云雾山水，迷人的神话传说，远古的巴楚文云雾山水，迷人的神话传说，远古的巴楚文 化，浓郁的风土人情和古往今来的风流人物化，浓郁的风土人情和古往今来的风流人物 ，吸收着无数游人。，吸收着无数游人。请你根据所学内容写一请你根据所学内容写一 篇导游词？篇导游词？ 各位游客：欢迎来到扁都口观光旅游。各位游客：欢迎来到扁都口观光旅游。 现在，我们站在扁都口的制高点向远处眺望现在，我们站在扁都口的制高点向远处眺望 ，雪峰雄峙，层峦叠峰，魏巍祁连山，宛如，雪峰雄峙，层峦叠峰，魏巍祁连山，宛如 滚滚东去的大江；大片大片的油菜花，璀璨滚滚东去的大江；大片大片的油菜花，璀璨 夺目，宛如无边的金色海洋。山间，野花烂夺目，宛如无边的金色海洋。山间，野花烂 漫，竞相开放；绿草如碧，迎风摇曳。山坡漫，竞相开放；绿草如碧，迎风摇曳。山坡 上悠然自得的牛羊使人感到了生活的平静；上悠然自得的牛羊使人感到了生活的平静； 撒落在山涧溪旁的一座座白色的毡房，宛如撒落在山涧溪旁的一座座白色的毡房，宛如 碧波荡漾的大海中的点点渔帆。这就是扁都碧波荡漾的大海中的点点渔帆。这就是扁都 口，西北油菜花的天堂！这就是扁都口，世口，西北油菜花的天堂！这就是扁都口，世 外的人间天堂！外的人间天堂！ 扁都口解说词扁都口解说词 1 三峡三峡说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 三峡是北师大版八年级下册语文第四单元的第二篇课文。 本单元选编的几篇文章的共同特点是或描绘风光，或借景抒情， 从不同角度反映了人们的精神世界，显示了祖国河山的雄伟秀丽， 表达作者对祖国大好河山和美好生活的热爱之情。 三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的注释，同时也 是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡 景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用 词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及 成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法， 更是令人赞叹。我的教学设想是，要求学生以读为主，通过朗读、 感悟、讨论等手段，感受文章的美和写作的妙处。 二二说学情说学情 八年级学生已经初步掌握了散文阅读的基本方法，具备一定 的知识基础，养成了一定的学习方法，能够按照一定的步骤去阅 读和赏析简单的文言文。这篇文章学生结合朗读训练和工具书， 他们能很容易接受这篇散文，进而主动加入到理解、感悟的学习 活动中来。但是由于八年级的学生，受阅历和知识面的局限，看 问题不够全面，阅读停留于表面，不能深层理解文本内容。 三峡 是郦道元的一篇散文，文笔简洁精美，对于八年级学生来说不难 于理解，用一节课的时间完成学习任务是可行的。 3 3、说教学目标说教学目标 2 新课程标准要求“从一个中心出发，围绕每一个学生，培养 学生的语文素养”进行教学。根据单元课程目标、课程内容特点、 八年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 知识与能力：知识与能力：正确、流畅地朗读课文，熟读成诵；理解课文 内容，体会三峡的美；掌握抓住景物特点进行描写的方法。 过程与方法：过程与方法：通过朗读，体味三峡优美的风光；通过自主、 探究、合作学习，体会文章意境和作者思想感情。 情感态度价值观：情感态度价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激 发学生热爱祖国山河的感情。 教学重点：教学重点：引导学生在朗读课文的基础上体会三峡的美和抓 住景物的特点进行描写的手法。 教学难点：教学难点：品味语言，引导学生体会三峡的美和抓住景物的 特点进行描写的手法。 四、说教法四、说教法 古代散文教学要从精炼的语句中解读出丰富的内涵来。为了 体现教师为主导，学生为主体的教学方式，培养学生养成独立思 考的良好习惯，在教学实践中，我采用了以下教学方法。 1.诵读法。散文的教学尤其注重朗读，对于八年级学生来说， 要培养学生的朗读的好习惯。因此，教师要根据学生实际，有效 指导朗读，在朗读中要注重停顿、节奏、情感基调的把握，运用 多种方法进行朗读，感受三峡之美。 2.启发式教学法。由于本文是一篇古代散文，对学生来说理 解起来有一定的难度，教师应从学生实际出发，重点突破本课重 3 难点，创造性思维能力的培养和指导。为此，我采用“设计问题 启发思考讨论回答”等几个教学环节。 五、说学法五、说学法 叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于 相机诱导” 。本节课我让学生掌握自主合作探究式的主动 学习方法。 1.诵读品味法：通过反复的朗读，品味散文的韵味，培养学 生对古代散文的阅读欣赏爱好，进行美的熏陶。 2.合作探讨法：设计问题让学生自主合作探究，自主解决问 题。教师只做牵线搭桥工作，进行点拨诱导。 六、说教学流程六、说教学流程 新课程要求要在语文教学中进行大量的语文实践活动，并尝 试让学生进行自主-合作-探究式的学习。本课安排一课时。 （一）诗词激趣（一）诗词激趣 导入新课导入新课 教师引导让学生背诵李白的早发白帝城 ，导入新课。 （二）创设情境（二）创设情境 欣赏美景欣赏美景 设计意图：设计意图：知识的开端永远来自感官, 用“感官去施教”是 教学的金科玉律。所以教学时我先利用多媒体展示一组三峡的配 乐图片，这样让学生置身于三峡优美的情境中，产生浓厚的读书 兴趣，把要我读变成了我要读，激发了强烈的学习动机。 （三）朗读课文（三）朗读课文 领略美景领略美景 1.录音范读，学生听读。 2.学生自由读一遍。 4 3.根据投影示例，学生边读课文边透过文字领略三峡的美， 准备用“三峡的美，你看”说一句简单的话，并加上一 句描写的话。 如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山， 几乎没有中断的地方。 学生自由品析三峡的美，然后全班交流。 设计意图：设计意图：通过反复的朗读，整体感知三峡的美景，这一环 节不仅调动了学生的思维，锻炼了学生的口语表达能力，而且让 学生领略了三峡的美，大致理解了课文内容。 （四）品读课文（四）品读课文 探寻美景探寻美景 现在请同学们四人一组，品读课文，思考并讨论下列问题。 1作者是通过描写三峡的哪些景观，来展现三峡美景的？ 2分别写出了景物的什么特点？试用准确的词语加以概括。 3作者借三峡之景抒发了怎样的情感？ 设计意图：设计意图：理解课文内容，体会三峡之美，是本文的重中之 重。让学生品读课文，寻找三峡之美。在与学生互动中得知，学 生大多知其然，而不知其所以然，教师及时给予点拨提示。在此 环节，我鼓励学生畅所欲言，以自主、合作、探究的方式完成学 习训练。当然，本文亮点很多，教学中不求面面俱到，只要学生 有自己的体验，即是收获。 （五）拓展迁移训练（五）拓展迁移训练 感受人文之美感受人文之美 三峡不仅有优美的自然景观，而且具有丰厚的人文内涵，你 知道哪些有关于三峡的神话传说、历史人物、诗词歌赋？ 5 设计意图：设计意图：根据新课程标准要求，要注重学生的语言的积累 和实际运用知识的能力的培养，我设计这一环节，目的就在于让 学生说出有关于三峡的神话传说、历史人物、诗词歌赋，增加学 生的语文积累，感受人文三峡之美。 （六）布置作业（六）布置作业 三峡是万里长江上的山水画廊，是我国著名的自然和人文景 观。它以奇秀、壮观的云雾山水，迷人的神话传说，远古的巴楚 文化，浓郁的风土人情和古往今来的风流人物，吸收着无数游人。 请你根据所学内容写一篇导游词？ （七）板书设计（七）板书设计 山 连绵 高峻 雄壮美 汹涌 夏水 奔放美 三峡 湍急 清幽 春冬之景 清幽美 秀丽 悲寂 秋景 凄婉美 凄凉 6 三峡三峡教学设计教学设计 教学设想：教学设想：注重教学内容的课堂生成过程，关注学生的学习 现状；重视语文学科的性质特点，让课堂有语文味儿。 教学目标教学目标 知识与能力：正确、流畅地朗读课文，熟读成诵；理解课文 内容，体会三峡的美；掌握抓住景物特点进行描写的方法。 过程与方法：通过朗读，体味三峡优美的风光；通过自主、 探究、合作学习，体会文章意境和作者思想感情。 情感态度价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激 发学生热爱祖国山河的感情。 教学重点：教学重点：引导学生在朗读课文的基础上体会三峡的美和抓 住景物的特点进行描写的手法。 教学难点：教学难点：品味语言，引导学生体会三峡的美和抓住景物的 特点进行描写的手法。 教学准备 老师：老师：准备多媒体课件 学生：掌握文中重点词语及文言实词和虚词；初步熟悉课文 内容；收集有关三峡的神话传说、历史人物、诗词歌赋。 教学过程教学过程 （一）诗词激趣（一）诗词激趣 导入新课导入新课 教师引导让学生背诵李白的早发白帝城 ，导入新课。 7 （二）创设情境（二）创设情境 欣赏美景欣赏美景 利用多媒体展示一组三峡的配乐图片，让学生置身于三峡优 美的画境中，形象直观地了解三峡。 （三）朗读课文（三）朗读课文 领略美景领略美景 1.录音范读，学生听读。 2.学生自由读一遍。 3.根据投影示例，学生边读课文边透过文字领略三峡的美， 准备用“三峡的美，你看”说一句简单的话，并加上一 句描写的话。 如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山， 几乎没有中断的地方。 学生自由品析三峡的美，然后全班交流。 （四）品读课文（四）品读课文 探寻美景探寻美景 现在请同学们四人一组，品读课文，思考并讨论下列问题。 1作者是通过描写三峡的哪些景观，来展现三峡美景的？ 2分别写出了景物的什么特点？试用准确的词语加以概括。 3作者借三峡之景抒发了怎样的情感？ （五）拓展迁移训练（五）拓展迁移训练 感受人文之美感受人文之美 三峡不仅有优美的自然景观，而且还有丰厚的人文内涵，你 知道哪些有关三峡的神话传说、历史人物、诗词歌赋？ （六）布置作业（六）布置作业 三峡是万里长江上的山水画廊，是我国著名的自然和人文景 观。它以奇秀、壮观的云雾山水，迷人的神话传说，远古的巴楚 8 文化，浓郁的风土人情和古往今来的风流人物，吸收着无数游人。 请你根据所学内容写一篇导游词？ （七）板书设计（七）板书设计 山 连绵 高峻 雄壮美 汹涌 夏水 奔放美 湍急 三峡 清幽 春冬之景 清幽美 秀丽 悲寂 秋景 凄婉美 凄凉