第三单元-阅读-12 唐诗五首-渡荆门送别-ppt课件-(含素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：f0101).zip

1 第第 12 课课 唐诗五首之唐诗五首之渡荆门送别渡荆门送别学案学案 学习目标：学习目标： 1.查阅参考书或者网络，了解诗歌体裁的相关知识。 2.了解诗歌的写作背景，依据五言律诗的节奏，带着感情朗诵诗歌。 3.学会根据句中词语，品位诗句，感悟意境，增强赏读诗歌的能力。 学习重点：学习重点： 朗读、背诵这首诗歌；理解“送别”的思想感情。 学习难点：学习难点： 学会根据句中词语，品位诗句，感悟意境，增强赏读诗歌的能力。 学习方法：学习方法： 1、朗读法。本诗是抒情的佳作，极富艺术表现力。本诗气势充沛，景象奇美， 情景交融，蕴涵真情。注意节奏和韵律反复朗读，有感情地朗读，在朗读中体会 诗歌的内涵，品味诗歌的情味。 2、联想、想象法。通过关键词语，联想品味优美、精炼、内涵丰富语言。自 学时展开联想，从形神入手，领会感情和艺术美。 学习过程学习过程： 1.作者介绍： 2 2.写作背景： 3.朗读学习 注意字音、节奏并自由朗读课文。（可以通过 QQ、微信录音，把自己最好的 一边读给老师听。） 4.渡荆门送别是一首五言律诗，首联交代了什么？ 5.渡荆门送别颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景 的？ 6.颔联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。 3 7、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 8、尾联表达作者什么样的思想感情？请简要分析。 课后学习课后学习 1.阅读登金陵凤凰台送友人，体会李白律诗的特点。 2.阅读杜甫春夜喜雨 春望，体会李杜律诗的不同。 李李白白（）， 字字太太白白，唐唐代代诗诗人人，是是继继屈屈原原之之 后后又又一一伟伟大大的的浪浪漫漫主主义义诗诗人人，号号 青青莲莲居居士士( (欧欧阳阳修修六六一一居居士士，李李 清清照照易易安安居居士士，白白居居易易香香山山居居士士 ，苏苏轼轼东东坡坡居居士士) )。李李白白的的诗诗歌歌 现现存存九九百百九九十十多多首首，豪豪迈迈奔奔放放， 别别具具一一格格。追追求求心心身身自自由由和和解解放放 的的昂昂扬扬向向上上的的精精神神是是他他诗诗篇篇的的主主 旋旋律律。 李李白白是是中中国国文文学学史史上上最最伟伟 大大的的诗诗人人之之一一，与与杜杜甫甫并并称称“李李 杜杜”，对对后后代代的的诗诗歌歌创创作作产产生生过过 深远的影响深远的影响 。 题目交代了地点：荆门，事件：送别。 荆门，即荆门山，位于今湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江 对峙，形势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀，由水路乘船远行， 经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游 览。 写作背景 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川 ，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗 是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆 门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在 四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国， 准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅 游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发， 是在舟中吟送的。 朗读学习朗读学习 1.学生同桌互读，注意字音、节奏并自由朗读课文。学生同桌互读，注意字音、节奏并自由朗读课文。 2.请读的好的同学，读给全班同学听。请读的好的同学，读给全班同学听。 3.师生有感情的齐读课文。师生有感情的齐读课文。 1、渡荆门送别是一首五言律诗，首联交代了什么？ 2、渡荆门送别颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景 的？ 3、这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。 4、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 5、尾联表达作者什么样的思想感情？ 山随山随/平野尽平野尽 绘诗绘诗 巴山尽头现出平川 江入江入/大荒流大荒流 长江沿着旷野奔流 月下/飞天镜 月影如飞下来的明镜 云生/结海楼 云霞升起形成海市蜃楼 李白的渡荊门送別诗历来为诗坛所注目，这不 仅是因为第二联写得气势非凡，大气包举，更是因为全诗 充滿了一种无人可及的浪漫情调。开头写荆门一带的江山 形势，尤其着力描写了长江出三峡、入平原的浩荡之势。 全诗以“渡远”始，以“送行”结，从开篇到结尾一气呵 成，給人以回肠荡气的美感享受，丝毫沒有送別诗所慣有 的感伤与悲凉，是千古奇诗。