1、龟虽寿教案设计龟虽寿教案设计 教材分析教材分析: 龟虽寿是部编教材八年级上册的一首课外古诗。诗歌写于曹操 53 岁时。当时 曹操向北平定了乌桓和投靠乌桓的袁绍残余势力, 凯旋后写下了这一首充满生活味道的哲理 诗。这首诗慷慨激昂,表达了作者老当益壮、锐意进取的豪情壮志。 诗歌情感的体会不能 用老师的讲解来代替学生的获得, 而是要通过学生入情入境的体会方式来获得, 从而达到精 神上的滋养,所以要把朗读作为本文的教学重点。而七年级下册第五单元古诗教学里,要求 在学习古代诗歌时要树立知人论世的阅读观念,所以在八年级上册继续深化这种阅读观念, 这也是教学重点。这首诗歌充满生活的哲理,而学生学古诗不能学了
2、古诗还是古诗,我还是 我,而要学以致用,所以这点定为教学难点。 学情分析学情分析:1、学生在朗读方面经过初一一年的训练,已经有一定的基础,但有时羞于表达, 所以要多鼓励。2、本阶段的学生思维活跃,但不一定对学习古诗有兴趣,而初中阶段要形 成的一个语文素养是发展和提升学生的思维, 所以设置自主提问的环节, 提高学习的主动性, 相信学生的提问会有很多另老师预想不到的。3、知人论世的阅读观念的深入,本节课就让 学生用 forclsass 现场查阅,学生会兴趣盎然,也提高学习的主动性。 学习目标:学习目标: 1、有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。、有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。(重点重
3、点) 2、学会知人论世,体会诗人曹操表达的情感,理解诗歌中蕴含的哲理。、学会知人论世,体会诗人曹操表达的情感,理解诗歌中蕴含的哲理。(重点重点) 3、背诵默写古诗,并在文章中能灵活运用。、背诵默写古诗,并在文章中能灵活运用。(难点难点) 课时:一课时课时:一课时 教学过程: 一、一、 知作者吗知作者吗 (一)导入:说起曹操大家很耳熟,请说说你知道的曹操。 预测学生回答预测学生回答: 乱世奸雄、知道三国演义里曹操的故事:草船借箭 、望梅止渴、煮酒论英雄、火烧赤 壁等。 (二)教师补充:(二)教师补充: 字孟德,小名阿瞒。 东汉末年非常出色的政治家、军事家、文学家。 曹魏政权的缔造者 精兵法,善诗
4、歌,诗歌今存 20 多篇。 曹操是建安文学的开启者, 在曹操父子的推动下形成了以“三曹” (曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学,史称“建 安风骨” ,这种文风特点慷慨刚健,在文学史上留下了光辉的一笔。 二、会读吗二、会读吗 (一)要求:(一)要求: 1、自由大声朗读 2、读准 读通 读顺 3、读出节奏 4、读出情感 (二)学生活动:(二)学生活动: 1、 自由大声朗读 2、 个别学生读 3、 师生点评 明确明确:(1)正音 骥( j)伏(f)枥(l) (2)节奏:二二节奏 (3)本诗的感情基调:昂扬向上 4、 全班齐读 三、会问吗三、会问吗 过渡过渡: 听同学们的朗读真的是一种享受, 古诗我们
5、除了会读, 还要理解内容, 相信这首诗歌, 同学们有许多问题要交流。确实“学贵在疑” ,下面就进入提问的环节,首先请同学们把自 己的疑问写下来: (一)教师预测学生提问:(一)教师预测学生提问: 1、 “犹有竟时”中“犹”的意思? 明确:犹:还。 2、 “烈士暮年”中“烈士”是什么意思? 明确:烈士:本文指有气节有壮志的人。今义指为人民的生命或财产作出牺牲的人。 3、 “壮心不已”中的“已”是什么意思? 明确: “已” :停止。如:鞠躬尽瘁,死而后已。 4、 “老骥伏枥”的“伏”是什么意义? 明确:伏:身体向前倾,靠在物体上。 观察字形,很有意思,本义指狗趴在地上袭击人。 5、 为什么标题为龟
6、虽寿? 明确:古代典籍中,有许多是用文章开头的字作为标题的。如大学的开篇句: “大学之 道,在明明德,在亲明,在止于至善。 ” ;在如论语第一章学而 ,取名于第一句: “子 曰学而时习之,不亦说乎? ” 。那登幽州台歌 、 己亥杂诗 、 望岳的诗歌标题表示 什么呢? 6、 为什么也有“幸甚至哉,歌以咏志”? 明确:与观沧海都是出自步出厦门行 ,都是乐府诗歌,是和乐时加上去的,与 主要内容无关。 7、 这首诗歌的体裁是什么? 明确:是乐府诗歌,形式较自由。与绝句和律诗区分开来。 8、作者在什么情况下写的诗歌?表达什么情感? 写作背景介绍:写作的时间是约(208) 。东汉末年,居住在我国东北部的乌
7、桓奴隶主 贵族, 乘中原一带天下大乱之机, 经常入塞掳掠汉民。 建安十三年, 曹操为了安定东北边境, 消灭袁绍的残余势力,率军征伐乌桓,结果取得了胜利。这首诗是他凯旋归来的时候写的。 曹操当时击败袁绍父子,平定北方乌桓,踌躇满志,乐观自信,便写下这一组诗,抒写建功 立业的豪情壮志。此时曹操已经五十三岁了,不由想起了人生的路程。曹操虽北征胜利,但 要完成统一大业仍任重道远。 抒发作者老当益壮,积极进取的豪情壮志。 (二)学生活动:(二)学生活动: 1、 写下疑问和同桌交流。 2、 把有价值的问题和不能解决的问题全班交流 3、 用 Forclass 软件百度查找写作背景,做到知人论世,才能准确理解
8、诗歌。 4、 再次交流 四、会译吗四、会译吗 过渡:我们的提问释疑环节就到此为止,下面请同学们翻译全诗,以此检测我们是否理解了 本诗的基本内容。 学生活动学生活动: 1、 开火车式一人翻译一句 2、 全班齐读翻译 五、会赏读吗五、会赏读吗 过渡:前面读、问、译是都是为这个赏读的环节做铺垫,如果想对诗歌有更深层次的理解, 我们必须要学会赏读。这里的“赏读”包括两个方面:一是赏析;二是把你的赏析用有感情 的声音朗读出来。 (一)教师示范赏读:(一)教师示范赏读:神龟虽寿,犹有竟时。 1、教师赏析 “神龟虽寿,犹有竟时”意思是说,神龟虽然长寿,也有终了的时候,即使活到三千岁,它 也要死亡。 (说内容
9、) 表达出了对神龟终有一死的感伤。 (品感情) 说明死亡是不可抗拒的自然规律。 (讲道理) 小结赏析方法: 一说内容 二品感情 三讲道理 2、教师有感情地示范读 (1)神龟虽寿,犹有竟时。 朗读示范:这句读出感伤感慨之情。 “神龟”是一种能传说中能活三千年的神物,并且是 平声,所以读时要上扬,与接下来的词语的下调的语调形成对比。而“虽”要重读,就要语 调下调,并且“犹有”要读出延长音,才能读得沉着,才能读出即使千年不老的神龟也有生 命终结的一天,才能传达出对生命有限的感伤之情, “竟”要重读,读降调, “时”要读出延 长音。 (二)学生活动:(二)学生活动: 1、 学生思考 2、 学生展示 3
10、、 老师点拨 : 诗歌的韵律美:体现在重音和延长音 教师打算这样点拨学生的朗读:教师打算这样点拨学生的朗读: (2) 腾蛇乘雾,终为土灰。 朗读指导:腾蛇是能腾云驾雾的蛇,加上前三个字是平声,所以升调,来强调这种神物本领 高强。 “终为”要读的慢,才能读得沉着, “土灰”是本是很暗淡的词,又是仄声要降调,不 要拖长,才能读出可惜感伤之情。 (3) “老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。 ” 朗读指导:要读出豪情壮志。 “伏”字语调要上扬, “千里”要重读, “千”要读大声,拖长 音, “里”后要拖长音。 “年”要延长音, “壮心不已”要铿锵有力, “壮心”重读, “不已” 读的短促一点。在
11、这里作者把自己比喻成老骥,在这四句里我们似乎看到了一个踌躇满志、 驰骋沙场的盖世英雄。 (4) “盈缩之期,不但在天。养怡之福,可得永年” 。 朗读指导:这四句表达了延长有限生命的积极乐观的心态。 “不但”要重读,表明不是上天 决定人的寿命。 “福”后要延长音。 “永年”要重读,表示人主观因素调养身心的重要性,可 以让的寿命延长。 4、 全班有感情地齐读 (三)教师总赏析(三)教师总赏析 “神龟虽寿,犹有竟时。腾蛇乘雾,终为土灰。 ”曾经多少帝王将相寻求长生不老之术,而 曹操能客观认识到生命是有限的,非常可贵。更难能可贵的是,东汉末年,战乱频繁,百姓 处于水深火热之中,许多有志之士也是朝不保夕
12、,于是产生了一股行乐须及春的颓废思想, 而时年五十三岁的曹操却发出“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”的雄心壮志, 不得不令人佩服他的胆识和老当益壮、 锐意进取的精神。 他要在有限的生命里活出人生的厚 度,让人致敬。而“盈缩之期,不但在天。养怡之福,可得永年”他又告诉了我们要在有限 的生命里活出人生的长度,来实现自己统一全国的伟业,想到这里他多么庆幸,于是高歌一 曲,以表达自己的志向和感情。这是一个多么睿智、积极进取、可爱的老人呀。 这是一首充满生活体验的哲理诗,读来昂扬向上。古往今来,不知多少帝王将相,文人 墨客,凡夫俗子,都受到这首诗的激励,与作者产生了共鸣。这首诗也在大家的吟咏中,
13、共 鸣中,得以流传了一千八百年,成为了经典。 六六会用吗会用吗 过渡:过渡:让我们学以致用吧。现在请同学们拿出纸笔,写下你与诗歌的共鸣,让诗歌抚慰你现在请同学们拿出纸笔,写下你与诗歌的共鸣,让诗歌抚慰你 我的心灵,并增添你的文采。我的心灵,并增添你的文采。 请把龟虽寿中的诗句融入你的写作片段中。 (一)教师示范:(一)教师示范: 奶奶经常说,自己都是半身入土的人了,言语中,眉宇间,透露出无奈和感伤。我只能宽慰 她老人家: “养怡之福,可得永年。 ”奶奶似懂非懂的看着我。 (二)学生活动:(二)学生活动: 1、动笔写作。2、展示交流。3、教师点评 附学生习作: 学生习作:我的爷爷虽然七十多岁了,但他人老心不老,还想上山开坑荒山种柚子树,真是 “老骥伏枥,志在千里。 ” 七、作业布置 1、默写龟虽寿、默写龟虽寿 。 2、把刚才的练习扩写成、把刚才的练习扩写成 300 字以上的文章,里面运用龟虽寿的诗句。字以上的文章,里面运用龟虽寿的诗句。 3、课外抄、读步出厦门行中的、课外抄、读步出厦门行中的冬十月 土不同 八、板书设计八、板书设计 龟虽寿龟虽寿 曹操(东汉末年)曹操(东汉末年)