1、1 白杨礼赞教学设计白杨礼赞教学设计 一、导入新课一、导入新课 1.播放歌曲小白杨; 同学们,这首歌唱遍了大江南北,它歌颂的仅仅是一棵小小的的白杨树吗?我们的文学家茅盾 先生也曾高声礼赞过白杨树,他们在艺术手法上有着异曲同工之妙,今天我们一起研读散文 白杨礼赞 。 解题：崇敬和赞美，就叫做礼赞。（板书：礼赞）这篇课文就表达了作者对 白杨树赞美和崇敬的感情。 二、预习检测二、预习检测 1、作者简介:茅盾,原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人,现代著名作家,代表作有长篇小说子夜, 是中国现代现实主义文学发展的里程碑,显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 2、读准下列词语的字音。 无边无垠(yn)坦荡
2、如砥 (d)潜滋暗长(qin) 恹恹欲睡(yn) 旁逸斜出(y) 纵横决荡(hng) 主宰(zi) 虬枝(qi) 秀颀(q) 婆娑(psu) 3、看意思说出词语 1.文学素养深的人偶然间所得到的( 妙手偶得 ) 2.平坦得像磨刀石(坦荡如砥 ) 3.暗暗地不知不觉地生长( 潜滋暗长 ) 4.意思是从树干的旁边伸出来( 旁逸斜出 ) 5.纵横驰骋,冲杀突击( 纵横决荡 ) 三、听读课文三、听读课文,整体感知整体感知 听录音朗读课文,探究以下几个问题。 1.在文中找出直接赞美白杨树的段句 2.为什么去赞美白杨树? 3.哪些地方值得赞美? 明确：第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第
3、4 段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第 8 段：我赞美白杨树，就因为 第 9 段：我要高声赞美白杨树! 引导学生注意关键词。从“那”到“这” ，从第 1 段的“赞美”到第 9 段的“高声赞美” ，说 明什么？ 明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是 2 赞美，还有崇敬的感情。 关键词：不平凡 四、小组合作探究四、小组合作探究 以白杨树实在是不平凡的一种树以白杨树实在是不平凡的一种树，因为它因为它。 的句式来说话的句式来说话。要求可以要求可以 用自己的话
4、来说，也可也找课文中的相关语句。用自己的话来说，也可也找课文中的相关语句。 明确：在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采 用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干， 突出它的直；枝， 强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色” 。 通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象。 语言犹如文章 的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、 富于表现力。 在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立” 、 “不 折不
5、挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。 刚才我们讨论的都是写白杨树的， 但文章的第二段似乎不是写白杨树的， 这一段写什么呢？ 它与白杨树有关系吗？ 这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。 作者先从三个方面来描绘：色彩“黄绿错综” ；幅员“无边无垠” ；地势“坦荡 如砥” 。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培 育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。 总结：课文从生长环境、外部形象、内在气质生长环境、外部形象、内在气质三个方面写了白杨树的不平凡。 五、主题探究五、主题探究为什么写为什么写 思考：这篇课文
6、作者仅仅是在赞美白杨树吗？你从哪里看出来的，找出相关语句读一读，想 一想。 白杨礼赞所赞美的并不仅是白杨树，本文深刻的主旨，集中表现在第 7 自然段，精读这 一语段，说说白杨有什么象征意义？ 明确： 这里连用了四个反问句组成了一组排比句， 写出了白杨树的象征意义。 第一个 “难道” 是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道” ，就由浅入深地写出了它 的象征意义第二个“难道” ，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征 为北方农民。第三个“难道” ，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在 敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道” ，由白杨树的“
7、靠紧团结，力求上进” 的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。 为了帮助学生朗读好四个反问句，可先要求学生把四个反问句改写为陈述句，并加以比较， 以体会运用反问句的作用。 3 第 8 自然段， 作者再直接地把白杨树与北方农民联系起来， 总结了它们的相似之处： 一是 “极 普遍，不被人重视” ，二是“有极强的生命力” 。两个“象征” ，写出了赞美白杨树的原因， 点明了主题。 作者由物联想到人,运用了什么手法?(象征)什么是象征呢? 象征:文学创作的一种表现手法,它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念思想和情感 看来， 作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨
8、树来表达对北方农民的崇敬和赞美， 那 他为什么不直接赞美北方农民呢？ 补充课文的背景补充课文的背景： 白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。 这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地从解放区人民身 上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于 当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法， 来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精 神。 六、当堂训练六、当堂训练 练习象征手法 七、课堂总结：七、课堂总结： 同学们,一篇优秀的散文,就如一副无形的画,又恰似一首读不尽的诗,茅盾先生的散文达到了 如诗如画的艺术境界,白杨在特定的历史时期,被赋予了特定的内涵,今天你们都是祖国的小 白杨,愿你们能像小白杨一样在神州大地上茁壮成长。
