1、学科德育精品课程展示活动学科德育精品课程展示活动 案例设计案例设计-反思表反思表 学校 案例名称背影教师姓名 案例类型语文学段八年级 教学/活动目标 知识与能力知识与能力 : : 1、 学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的 语言，从而提高学 2、生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 过程与方法过程与方法： 1、学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点； 2、内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式； 3、引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式 来掌握内容，领悟内涵。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 ： 体味文中血浓于水
2、的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的 父爱，陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。 学习者分析 背影是第二单元以“爱”为主题的代表课文之一，通过学习，可以 让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量尤其是处于青春叛逆期的学 生，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以很好的化解两代人之 间的隔阂，让学生可以更舍身处地了解自己的父母。 教学/活动过程 一、情境导入，营造氛围一、情境导入，营造氛围 出示：微型小说儿子眼中的爸爸 5岁：我爸无所不能，我爸无所不知 10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样 14岁：别太在意我爸。他是一个老古板 20岁：他？我的天！他的迂腐实在是无药可救
3、25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道 30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富 40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整 个世界的经验 50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价， 我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的。 从这篇文章中，你明白了什么？ 小结：随着时间的推移，我们对爸爸的看法一直在变，其实爸爸的爱一直没 变！ 二、二、 作家简介作家简介（教师讲授） 朱自清，原名朱自华，号秋实，江苏扬州人，诗人、学者，代表作品有 散文荷塘月色 、 背影 、 绿 、 春 。 父亲为子送别发生在 1920 年，朱自清时年 20
4、岁，在北京大学任教，写 作背影在 1928 年，28 岁的他在清华教学。当时朱自清收到父亲的来信， 受到信中一句话的触动， （大约大去之期不远矣） ，不禁落泪，想起那幕动人 的往事，于是创作了背影 。当父亲读到背影时也洒下了眼泪，几年 后辞世了。 三三、整体感知整体感知（师生互动） 1、检查生字（点名在黑板上听写） 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，复述课文 3、本文以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？ 四、质疑探究，精心赏析四、质疑探究，精心赏析（以学生自学为主，师生互动） （一）思考问题（一）思考问题 : 1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来、背影在文章中共出现了几次
5、？请从课文中圈画出来 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 2、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ （观看视频，用（观看视频，用“我看到了一个我看到了一个_的背影的背影”说话）说话） 3、本文在写父亲时用到了哪些描写方法？、本文在写父亲时用到了哪些描写方法？ 1） 、动作描写： （填动词） 从这些动词中可以看出父亲动作的什么特点？（笨拙、费力）从这些动词中可以看出父亲动作的什么特点？（笨拙、费力） 2） 、语言描写： 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。请
6、找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 这四句话都很简短这四句话都很简短，意思也很平常意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？这样简短平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的 心情。 （送你一句名言：真理是朴素的（送你一句名言：真理是朴素的。 ） 这这 4 句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如
7、焚，但是儿子 在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己 亲自送。 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以 走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买 橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还 生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 我走了，到那边来信! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿 子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 （二）背景探析
8、：（二）背景探析： 我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子 祖母去世父亲失业 祸不单行变卖典质 五、合作探究五、合作探究（生生互动、师生互动） 背影中作者流了几次泪？背影中作者流了几次泪？ 见父亲,睹家境,想祖母难过的泪 望父亲买橘,父子离别感激的泪 背影远去，依依惜别惜别的泪 再现背影,泪光莹莹辛酸的泪 有一句话有一句话，值得你铭记一生值得你铭记一生：世界上最大的是海洋世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天比海洋更大的是天 空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！ 六、情感迁移
9、六、情感迁移感受深情感受深情 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心， 请以请以“我想对您说我想对您说_”为开头给你的亲人写一张字条。为开头给你的亲人写一张字条。 七、情感升华七、情感升华布置作业布置作业 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人， 他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛， 也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端 上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉 揉肩 同学们，朱自清父亲因其“背影”而不朽，课下让我们也动笔写一写， 看看你会捕捉到怎样的细节。在这里老师送给大家一首懂你 ，希望你们 也能读懂你的双亲。 （播放歌曲懂你（播放歌曲懂你 ） 八、板书设计：八、板书设计： （本课重点知识点） 教学/活动反思 作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所 当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样，在教学过程中还 应多加强感情渲染的力度。
