1、钱塘湖春行教案设计钱塘湖春行教案设计 教学目标：教学目标： 知识与能力知识与能力 1、了解诗歌有关知识。 2、品味语言，体味诗词意境。 3、背诵诗歌。 过程与方法过程与方法 1、有感情地反复诵读，体会古诗的意境。 2、引导学生学习赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情。 情感态度与价值观情感态度与价值观 1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。 2、激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。 教学重难点：教学重难点： 1. 朗读并背诵； 2. 引导学生学习赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情。 3.引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美。 4.运用联想和想象感悟诗歌内容。 教学方法教
2、学方法 朗读法、联想和想象法、讨论点拨法 课时安排课时安排：1 课时 课前准备课前准备： 1.布置学生查找与这首诗有关的资料，思考本课的重难点问题。 2.多媒体 PPT 课件。 教学过程设计：教学过程设计： 一、激情导入：一、激情导入： 人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”在美丽的西子湖畔，不仅流传着动人的 爱情故事，更有一首首优美的诗篇。今天我们就要一起来学习白居易的一首描写 西湖美景的钱塘湖春行。下面我们一起欣赏几幅西湖图片。 二、课前自主学习成果展示二、课前自主学习成果展示 1、作者简介 白居易（772846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，后迁居陕西 渭南，曾官左拾遗。著有白氏长庆集
3、。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人 中创作较多的一个。 新乐府50 首和秦中吟10 首，都很有名，其中以“因 事立题”的新乐府最有名，是中唐新乐府运动的代表作。 2、背景透视 白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马，精 神上因此受到严重打击，思想上也由“兼济天下”转为“独善其身”。这时，他 为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求到外任杭州刺史。离开了京师，心情恬 静一些，该诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。 3、有关古诗的知识：唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。律诗格律严格，篇 有定句（每首八句），句有定字（五字或七字，称为五言律诗和七言律诗），字 有定声（
4、平仄相对），联有定对（中间两联对仗）。可分为首联（1、2 句）、 颔联（3、4 句）、颈联（5、6 句）、尾联（7、8 句）。律诗的二四六八句的最 后一个字押韵，首句可押韵也可以不押韵。绝句同律诗的区别，最明显的是句数 不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。 三、初读诗歌三、初读诗歌 1、请同学们听读诗歌，并在课本上及时做好旁批和圈点（圈画韵脚与节奏）注 意听准字音、节奏，读出韵律： 师：找出这首诗的韵脚 生：西、低、泥、蹄、堤 朗读节奏2/2/3式 师：方法指导：押韵是为了让整首诗听起来更朗朗上口、音韵和谐、便于记诵。 我们在读律诗时，对于押韵的字要稍微拖长一点。 2、学
5、生自由朗读诗歌。 3、释题 在钱塘湖春行中，钱塘湖指杭州西湖；春，指早春，出行的季节；行，出 游，是题目中的关键字，中心词。整个标题给了我们地点、时间、事件三个信息。 题目意思是：（诗人）在早春之际到钱塘湖出游。 4、思考： 本诗围绕哪两个字来写的？诗人的游踪是怎样的？ “春”、“行”；孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤 诗人在途中看到哪些景色？（意象） 四、品读诗歌四、品读诗歌 同桌合作共同理解诗句大意 首联与颔联 初：刚刚。几处：形容数量少。 暖树：朝阳的树。 新燕：刚从南方飞来的燕子。啄：取、衔。 孤山寺之北贾公亭之西，湖水初涨，水平齐岸，与云气相接。几只黄莺争着飞向 朝阳的树唱歌啼鸣，不知
6、谁家刚从南方飞来的燕子在衔泥筑巢。 颈联与尾联 渐：逐渐，慢慢地。欲：想要。 才：刚刚。没：淹没，盖住。不足：不够。 繁多的野花渐渐开放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷乱，青草初长成，刚能淹没 马蹄。 我最爱湖东景色总觉走不完看不够，因为掩映于绿杨浓阴里的白沙堤别有 一番景致。 五五、精读诗句，品味语言精读诗句，品味语言 1）赏析“争”“啄”两个字的妙处。 这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的 动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。 2）文中“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么？ 不能。因为莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是
7、处处，也不 是家家。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的描绘出来 了，使人想象出，过不多久，姹紫嫣红，草长莺飞的景色就会到来。运用“几处” “谁家”“渐欲”“才能”和“行不足”等词语突出了“春行”之“早”的特点。 3）用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处？ 用“乱”修饰“花”，不仅写出了花的品种数量之多，并化静为动，写出了 花争芳斗妍、竞相开放的情态，从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩，更显 出了一种勃勃的生机 ；用“浅”修饰“草”，写出了草在初长时的样子和它嫩 绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。 4）“行不足”表现了诗人当时怎样的心情？ “行不足”是因为看不够，
8、说明诗人流连忘返，心情愉悦，完全沉浸在美好的湖 光山色之中了。 六、悟读诗歌，妙笔生花六、悟读诗歌，妙笔生花 找出你最欣赏的句子，运用联想和想象，用优美的语言将画面描绘出来。 示例：在“孤山寺北贾亭西”这句中，我仿佛听到了和尚撞钟的声音，那么庄严， 肃穆！那么辽远，空旷！我仿佛看到了诗人悠然地坐在贾公亭里，耳听着这天籁 之 音 ， 鸟 瞰 着 这 西 湖 初 春 的 胜 景 ， 想 必 那 该 是 人 生 一 件 乐 事 吧 ！ 七、课堂总结七、课堂总结 1、学生背诵诗歌 2、主旨归纳：通过对湖水、云脚、早莺、乱花、浅草等的描写，展现了一幅景 色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人喜悦喜悦的心情和对湖光山 色的无比热爱热爱之情。 八、当堂训练八、当堂训练 1本诗选自_，作者_是_代大诗人，字_，晚年又叫 _。 2钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发 了诗人_的感情。第_句和第_句是颔联，_联运用了 _的修辞手法。 答案： 1. 白氏长庆集白居易唐乐天香山居士 2. 诗人行踪早春喜悦三四颈对偶 九、九、板书设计板书设计 钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 所行所行孤山寺贾亭西湖东白沙堤 所见所见水涨云舒莺歌燕舞花乱草绿绿杨白堤 所感所感最爱行不足 情感情感喜悦热爱不舍
