1、春望教学设计春望教学设计 教学目标：教学目标： 1、学生能够准确、流利、有感情的朗读春望 。 （重点） 2、理解古诗的内容并体会作者的情感。 （难点） 教学过程教学过程： 一、一、教学导入教学导入 1、今天，老师给大家带来了一首诗杜甫的春望 。 杜甫出生在唐朝，唐朝曾是我国国力强盛、经济繁荣的朝代，但是到了公元 755 年，发生了一件惊天动地的大事安史之乱，安禄山和史思明的叛军攻入 长安， 烧杀抢掠、 国都长安几乎变成了一片废墟， 安史之乱， 使多少人家破人亡、 妻离子散，而我们的诗人杜甫也在这个时候被叛军抓到了长安，孤身一人，远离 亲人，第二年的春天，他来到了长安街头目睹那满目凄凉的景象，触
2、景生情，挥 笔写下了这首千古绝唱春望 。 2、对于这一课的学习，老师希望能和大家一起来完成这两个目标 (幻灯片展示 学习目标) 二、朗读课文二、朗读课文 1、现在先请同学们自由的读一读这首诗； 2、同学们读得很认真，谁来读一下呢？ 3、谁来评一评呢？ 4、在这首诗中有 1 个字的读音大家需要注意一下： 胜 5、现在让我们齐读这首诗，注意读准字音、读准节奏。 三、品读课文三、品读课文 1、整体感受： （1）听着同学们郎朗的读书声，老师的心里也很想读，不过老师有个小小的要求，大家 在听得时候不要说话，闭着眼睛想象一下诗人看到了一个怎样的长安街头景象； （2）如果是你看到了这样的景象，你会是什么样的
3、心情？能把你的这种情感融 入诗中读一读吗？ 2、问题探究： 历代名家都说杜甫这首诗，有几句写得最感人。请同学们互相交流，说说为何感 人、如何感人的。 （1） “感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ”如何理解“花溅泪” 、 “鸟惊心”？ 提示：花能“溅”出“泪”来吗？鸟的鸣叫本来是好听的声音，为何作者却 感到“惊心”？ 教与学：让学生反复读此句，边读边悟。然后互相交流感受。 （2） “烽火连三月，家书抵万金。 ” “烽火”如何理解？这个“抵”是什么意思？ “家书”即家信，一封薄薄的家里寄来的信，为何作者说此时这信能抵得上万两 黄金呢？ 提示： 什么时候人最想家， 最牵挂亲人？ “烽火连三月” 是什么样的一
4、种景象？ 教与学：让学生反复读此句，边读边悟。然后互相交流感受。 3、再读课文 通过刚刚的品读，大家对诗人的情感有了更深入的感受，让我们再一起来读一读 这篇诗，这次不仅要读准字音、读准节奏，还要读出作者的情感！ 四、训练延伸四、训练延伸 【当堂训练】 1、请同学们试背全诗。 2、请合上课本，独立完成以下的填空练习。 春望 杜甫 国国（）山河在，城春草木草木（） ； （） ()花花溅泪， （） ()鸟鸟惊心； 烽火（）三月，家书（）万金； （） ()搔更短，浑欲（） () 簪。 3、全班试背全诗。 【课堂延伸】 闻官军收河南河北闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁
5、何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 思考：如果说，课文这首诗写的是内乱发生之时，长安百姓逃难的景象让杜甫感 到悲伤，让他和花都落泪了。想一想：这首诗也写了“泪”，这“泪”与春望 中的“泪”情感一样吗？说说有什么不同。 教与学：请同学们自由读诗，然后交流。 五、课堂小结：五、课堂小结： 同学们，在这里老师要把一首国家送给你们（播放音乐国家） 顾炎武说：“天下兴亡匹夫有责”，同学们，在动乱的年代里，杜甫作为一 位诗人，他用他的笔，用他的诗抒发了他的爱国情怀，生活在和平年代里，成龙 用他的歌声传达出的爱国热情，作为学生的我们，一样也可以用自己独特的方式 传达出对祖国的这份深情。最后让我们再一次深情朗读这首诗。
