1、2323 周亚夫军细柳周亚夫军细柳 教学目标：教学目标： 1.了解有关司马迁及史记的文学常识。 2. 借助课文注释和工具书疏通文义。 3.分析周亚夫治军之严的特点，学习侧面描写与正面描写相结合，通 过衬托对比来表现人物的方法。 4.学习周亚夫忠于职守的精神。 教学重难点：教学重难点： 重点分析周亚夫治军之严的特点， 学习侧面描写与正面描写相结 合，通过衬托对比来表现人物的方法。 一、新课导入：一、新课导入： 没有规矩不成方圆，这说明纪律在社会中有着举足轻重的地位。 公共场所需要纪律，行军打仗需要纪律，在学校学习同样需要纪律。 想当年岳家军纪律严明，威震八方，戚家军令行禁止，勇退倭寇，红 军三大
2、纪律，八项注意，至今被人称颂，今天就让我们认识一位纪律 严明的将军-周亚夫。 二、整体感知二、整体感知 1.理解课题：从题目中获取到什么信息? 2. 作者、作品简介： 3.背景透视: 4.检查预习： 5.朗读文章，正音、把握节奏 6.借助课文注释和工具书，疏通文意 （1）一词多义 军霸上军营 军中不得驱驰驻军 （2）通假字 军士吏被甲同“披” ，穿着 改容式车同“轼” ，扶着车前横木 三、分析周亚夫治军之严的特点，学习侧面描写与正面描写相结合分析周亚夫治军之严的特点，学习侧面描写与正面描写相结合， 通过衬托对比来表现人物的方法通过衬托对比来表现人物的方法 1.朗读文章，思考：第一段交代了什么内
3、容？有何作用？ 明确：为下文“上自劳军”做铺垫。 2.文帝到霸上、棘门和细柳慰问军队，看到的情形分别是怎样 的？（原句回答） 3.本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多， 而是运用了对比烘托的手法来凸显其形象，请找出文中的三处对比， 并说说这些对比说明了什么。 4.既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义? 5.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余? 明确本文写作手法：正面描写和侧面描写（板书） 6.简单概括什么是“正面描写和侧面描写” （微视频） 四、方法活用，片段作文四、方法活用，片段作文 1.欣赏“洛桑学艺”视频片段 2.现场写作片段 3.点评写作片段 五、小结五、小结 我们每一个人都应在自己的岗位上尽职尽责， 发扬周亚夫的敬业 精神，恪尽职守，敬业乐业，为社会贡献自己的一份力。 六、作业 1.课后练习第三题。 2.阅读史记 ，感受史记的写人艺术。 。
