第六单元-17 古诗三首-望洞庭-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号:b1451).docx

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1、第 17 课望洞庭教学设计 教材分析:教材分析: 望洞庭是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州,行经洞庭所作。诗人选择了月夜遥望的 角度,借助丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。诗中 以“秋月”与“湖光”相映照,水月澄清,一片和谐开篇。再用“镜未磨”写出了浩阔湖面,涟漪 轻起,波光粼粼的朦胧之美。最后诗人放眼远望,水白山青,相依相伴,恰如一颗青螺缀放 在白银盘中,如一种工艺珍品,使人爱不忍释。全诗构想新奇,色调淡雅,字里行间流露出 诗人对洞庭湖的赞美之情。 学情分析:学情分析: 三年级的学生虽然有了一定量的诗词积累, 但是对于古诗的意境感悟还需要老师的点拨, 应鼓励学生通

2、过多种方式的朗读去感悟,根据诗中的关键词想象画面,从而理解诗意,体会 诗人的感情,激发热爱祖国山河的情感。 教学目标教学目标: 1理解词义,能正确、流利、有感情地背诵。 2想象诗中所描绘的画面,感悟意境。 3反复吟诵中感受古诗词的语言美、韵律美。 教学重点:教学重点: 理解“两相和” “白银盘”和“青螺” ,想象诗人笔下月夜洞庭水天一色的画面美,感悟 诗境,体会形象的比喻。 教学难点:教学难点: 想象诗人笔下的月夜洞庭湖的画面美,体会形象的比喻。 教学方法教学方法: 了解诗人,理解诗题;抓住字眼,明白诗意;想象意境,领悟诗情;积累内化,拓展迁移。 教学准备教学准备: 音频、多媒体课件 教学过程

3、:教学过程: 一、一、看图猜诗看图猜诗,入题入题 1. 出示图片,猜诗句: 中国诗词大赛节目中有这样一个游戏:看图猜诗。规则就是 出示一幅图,选手根据图上的画面猜一句诗,同学们想不想也来挑战? 2.出示洞庭湖美景,看到这些画面你会想起哪些词语? 3.诗人和你们一样,他望着洞庭湖烟波浩渺的水面,诗兴大发,写下了这首千古传诵的 诗歌佳作。 (板书:望洞庭)听,他正在朗诵 二、初读古诗,读顺(识题材,会诵读)初读古诗,读顺(识题材,会诵读) 1. 望洞庭是一首七言绝句。七言绝句有严格的格律,是唐代最具代表性的体裁之一。 2.回忆我们以前都是怎么学古诗的?谁来交流一下指名说。 同学们,这节课,让我们用

4、这些方法来学习这首写景诗。一起读题目。 3.哪位同学愿意来尝试一下朗读?指名读诗。 我们一起来读一遍。 4.大家读诗不仅要读的正确通顺,还要注意节奏和韵律,尽可能地读出诗的味道来。 三、再读古诗,读懂(想画面,明诗意)再读古诗,读懂(想画面,明诗意) 1.齐读古诗,你认为题目里哪个是关键字? 2.学习单上已经预习到这是一首写景诗,诗中描写的景色你最喜欢哪一句? 指名读诗句。 3. 书读百遍其义自见,再读这句古诗,边读边想象其中的画面,你能想到怎样的景色? (一)(一) 想象画面,感悟诗境,抓住想象画面,感悟诗境,抓住“和和”来引导学生想象水天一色的月夜画面美。来引导学生想象水天一色的月夜画面美

5、。 1.你看到了什么?(把你的感受带到句子中读一读。 ) 2.还有喜欢这句写月色的吗?这是什么样的月色? 预设:朦胧的、秀美的、宁静、祥和的、皎洁的用上这其中的词语说说你看到的画面 3.“和”在这里指什么?合为一体、和谐、祥和 音乐起: 皎洁的月光静静地洒在湖面上,湖面好像披上了一层薄薄的轻纱,是多么宁静,女生读 洞庭湖在淡淡的月光笼罩下,闪着点点银光,是多么的和谐,男生读 一幅生动的画面把我们带进古诗的意境,看来借助关键词想象画面是学古诗的好方法。 (二)从形、色两方面引导学生想象洞庭湖山水工艺般的画面美(二)从形、色两方面引导学生想象洞庭湖山水工艺般的画面美 1. 与这月光和谐相称的是怎样

6、的水面?把你的感受带到句子中读 2.理解“镜未磨” ,指名读句子。 3.这湖面波光粼粼,在月光的映照下就像一面未打磨的铜镜,多么柔美,一起读。 4. 望到这样的画面,诗人此时会是怎样的心情? 预设:陶醉、平静、平和诗人已经完全沉醉于大自然的美景之中,所以诗人不禁吟 出:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 5.这洞庭湖有着怎样的山、怎样的水?赏析“白银盘里一青螺” ,体会诗人非凡的想象。 6.多么神奇巧妙的想象,这就是古诗,古诗神奇魅力正在于此,看到大自然的美景,诗人都 可以通过非凡的想象或比喻或夸张来抒发自己的情感,你能想起哪句诗: 预设:飞流直下三千尺的庐山瀑布; 千山鸟飞绝,万径人踪灭的江雪

7、; 还有欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜的杭州西湖; 也有白银盘里一青螺的洞庭山水。 7.此时此刻作者在哪里望?哪个词看出:遥望。远远的看去。他看到了什么? (三(三)1.请同学们拿出学习单请同学们拿出学习单,根据刚才的交流根据刚才的交流,把你最喜欢的那句画面整理通顺把你最喜欢的那句画面整理通顺,用一两用一两 句话写下来。句话写下来。 选 4 位同学汇报。 是啊,月夜遥望,湖面水平如镜,青山绿水相依相伴,那翠绿的君山恰似一颗小巧玲珑 的青螺,放在白银盘中,如同一件精妙绝伦的工艺品;让我们美美地读这首诗! 2. 这一幅幅优美的画面,在诗人笔下凝聚成 28 个字的山水诗。你还记得这些写山水的古诗 吗

8、? 预设:白日依山尽,黄河入海流;天门中断楚江开,碧水东流至此回; 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇;黄河远上白云间,一片孤城万仞山 而在刘禹锡眼中洞庭湖的山水是清奇秀美的。 四、又读古诗,读美(多吟诵,悟诗情)四、又读古诗,读美(多吟诵,悟诗情) 那八百里的洞庭在作者的眼中,不过是案头的杯盘,不过是:白银盘里一青螺!能写出 这种诗句的诗人是怎样的? 1.拿出学习单,谁来说说你了解的刘禹锡?一生补充 如果你是刘禹锡,你心情会怎样? 经过人生的大起大落后,刘禹锡已宠辱不惊。在明月清辉之下,在碧波万顷的湖边,作 者与这山、这月、这水同归于平静,同归于和谐,于是望洞庭连同这 “洞庭秋月”一 起成为永恒

9、。 (板书) 2.永恒的古诗不仅可以读,还可以唱。师唱 你们听过这种读法吗?这就是古诗的吟诵。 老师已经把节奏标出来了,蓝色的线是节奏线,粉色的字是节奏点,节奏点的字读的时 候读长一点。一、二、四句最后一个红色的字是韵字,古人写诗都要押韵,韵字要读得更长 跟老师老读一遍。 节奏点和韵字要读长,有长就有短,短的字就是入声字,已经用蓝色标出,入声字要读 得特别短,比如:月、翠、白、一 像老师一样伸出你的右手触摸这些文字,让它的画面在你的脑海中立起来,起立,跟老 师一起唱。 3.思维导图背诗: 现在你们就是一千多年前的刘禹锡,站在宁静和谐的月夜湖边, 看到那柔和的月色和湖水融合在一起,你们会说:生背

10、诵第一句 银色的月光洒在水平如镜的湖面上, 生背第 2 句。 遥望洞庭湖,青山绿水,相依相伴,生背第 3 句 朦胧中那翠绿的君山就像是放在白银盘里的一颗小巧玲珑的青螺,惹人喜爱。生背第 4 句 就这样,读着读着诗中优美的画面就留在我们的脑海里了。 4.小结: 刘禹锡虽因被贬逐路过洞庭,但这首诗却像一副色彩生动的山水画,全不见失意、消沉 悲观,真不愧是一代“诗豪” 。描写洞庭湖美景的诗还有很多,比如孟浩然的望洞庭湖赠 张丞相 、李白的游洞庭湖 ,希望同学们能用今天学到的抓字眼想画面的方法,在反复诵 读的基础上体会中华诗词的魅力。 五、作业五、作业 1.搜集写山水的写景诗读读背背。 2.想象诗中描绘的景色,写一段洞庭湖的美景。 六、板书设计: 望洞庭望洞庭 月月 山山水水 人人 七、教学反思:七、教学反思:

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