1、1 / 5 总也倒不了的老总也倒不了的老屋教学设计屋教学设计 （第二课时第二课时） 【教学目标】【教学目标】 1理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美 好的精神品质。 2.尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事的内容 里的一些线索，结合生活经验进行预测，感受预测的乐趣。 3.运用学到的读书策略练习预测。 【教学重点】【教学重点】 1通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2学习预测的一些基本方法，尝试预测。 【教学难点】【教学难点】 了解预测的依据。 【课前准备课前准备】 多媒体课件、导学案 【教学过程】【教学过程】 一、激趣导入一、激趣导入,质疑激趣质疑激
2、趣 1.出示老屋图片。 2.出示课文中描写老屋的句子，指名朗读。 3.说说自己的感受，并说说自己是从哪些词语中感受到的。 2 / 5 4.补充句子：这是一座的老屋。 5.推测：这座老屋会怎么样？ 6.齐读题目，并围绕题目质疑。 （设计意图（设计意图：新课伊始新课伊始，教师通过图片导入教师通过图片导入、朗读语句朗读语句、补充补充 句子等形式引导学生感受老屋的古老句子等形式引导学生感受老屋的古老、 破旧破旧， 然后顺理成章地让学生然后顺理成章地让学生 推测老屋的结局推测老屋的结局， 学生想当然地会根据自己的生活经验推测出老屋会学生想当然地会根据自己的生活经验推测出老屋会 倒塌倒塌。这时这时，教师可
3、利用题目教师可利用题目“总也倒不了总也倒不了”与与“老屋老屋”之间的语言之间的语言 张力张力，围绕题目质疑围绕题目质疑，从而激发起学生浓厚的学习兴趣从而激发起学生浓厚的学习兴趣，也为后面的也为后面的 学习奠定了基础。）学习奠定了基础。） 二、检查复习检查复习,巩固旧知巩固旧知 出示本课生字，指名认读。 三、自主阅读，理清脉络三、自主阅读，理清脉络 1.这样一座破旧不堪的老屋，它有过要倒下的想法吗？你从哪 里看出来的？浏览课文找一找相关的句子。 2.谈话过渡：在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？ 3.提出小组合作学习要求：自由朗读课文，边读边思考，文中 写老屋几次要倒下？又是因为什么而不倒的？小
4、组讨论，填写学习 单。 4.小组汇报交流，教师根据学生回答，相机板书。 （设计意图（设计意图：教师通过引导学生合作学习教师通过引导学生合作学习，交流探讨交流探讨，梳理文章梳理文章 脉络脉络，让学生对课文内容有一个总体的把握让学生对课文内容有一个总体的把握。同时同时，通过让学生在小通过让学生在小 组里探讨并完成学习单组里探讨并完成学习单， 也让学生学会了从文段中提炼关键词也让学生学会了从文段中提炼关键词， 提高提高 3 / 5 了他们的阅读理解能力了他们的阅读理解能力。 ） 四、细读品悟，大胆预测四、细读品悟，大胆预测 1.学习收留小猫部分。 （1）在老屋第一次要倒下去的时候它听到了什么？ （2
5、）老屋是怎么回答的？出示课本旁批，说说推测的依据是什 么。 （3）指导分角色朗读。 2.学习收留老母鸡部分。 （1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒 下去的时候它又听到了什么？ （2）引导推测测：推测一下，这一次老屋会不会不耐烦呢？ （3）出示课本旁批，引导学生体会：推测的内容可以跟故事的 实际的内容一样，也可以不一样。 3.学习收留小蜘蛛部分。 （1）当老屋告别老母鸡和小鸡，第三次要倒下去的时候它又听 到了什么？ （2）推测一下：老屋会怎么回答？小蜘蛛离开了吗？ （3）学生回答并说说推测的依据。 （4）指导朗读并表演故事内容。 4.学习结尾 （1）学生大胆推测结尾，自由交流
6、。 （3）朗读作家笔下的结尾，交流感受。 4 / 5 5.小结预测 （1） 明确什么叫预测， 明白预测的内容可以跟实际的内容一样， 也可以不一样。 （2）了解预测的依据。 （设计意图（设计意图：本课是本课是“预测预测”这一阅读策略单元的第一课这一阅读策略单元的第一课，旨在旨在 引导学生在阅读过程中进行合理预测引导学生在阅读过程中进行合理预测， 了解预测的依据了解预测的依据， 学习预测的学习预测的 方法方法，为后面课文的学习奠定基础为后面课文的学习奠定基础。在进行这一环节的设计时在进行这一环节的设计时，我在我在 指导学生进行多种形式的朗读的基础上指导学生进行多种形式的朗读的基础上， 引导学生在不
7、同的节点对文引导学生在不同的节点对文 章的插图章的插图、内容内容、结尾进行了大胆的预测结尾进行了大胆的预测。最后最后，教师适时地对预测教师适时地对预测 这一读书策略进行了总结这一读书策略进行了总结， 让学生明确了预测的概念让学生明确了预测的概念， 掌握了预测的掌握了预测的 方法方法。这一环节的设计这一环节的设计，不仅对知识点进行了梳理总结不仅对知识点进行了梳理总结，也凸显了本也凸显了本 单元的主旨。）单元的主旨。） 五、学以致用五、学以致用 1.运用预测的策略预测晾尾巴的主要内容。 2.预测夏洛的网的主人公小猪威尔伯逃跑成功了吗？ 3.鼓励学生在读书时尝试运用预测策略。 （设计意图（设计意图：
8、 在引导学生掌握了预测这一读书策略的基础上在引导学生掌握了预测这一读书策略的基础上， 教教 师精心选择了适合三年级儿童阅读的两个片段师精心选择了适合三年级儿童阅读的两个片段， 让学生对故事的让学生对故事的 内容内容、 结尾等进行了预测结尾等进行了预测， 不仅对预测的方法进行了再一次的地不仅对预测的方法进行了再一次的地 巩固，也激发了学生浓厚的阅读兴趣。）巩固，也激发了学生浓厚的阅读兴趣。） 六、升华主题六、升华主题 1.说说这座老屋为什么总也倒不了呢？ 5 / 5 2.再次补充，这是一座的老屋。 3.生活中还有哪些人像老屋一样乐于助人,无私奉献? 4.列举雷锋、救火英雄、环卫工人的形象深化主题
9、。 （设计意图（设计意图： 如果说前面的内容更多是对知识如果说前面的内容更多是对知识、 方法进行地演练方法进行地演练， 那那“升华主题升华主题”这一环节，则是对这一环节，则是对“情感、态度、价值观情感、态度、价值观”的落实的落实。 老屋之所以永远不倒老屋之所以永远不倒，在于助人为乐在于助人为乐、无私奉献精神地支撑无私奉献精神地支撑。最后的最后的 列举列举 “老屋老屋” 式的人物的环节式的人物的环节， 是对文章的总结是对文章的总结， 也是对主题的升华也是对主题的升华， 也把整节推向了高潮。）也把整节推向了高潮。） 板书设计板书设计: 12.总也倒不了的老屋 小猫睡觉 老母鸡孵蛋赠人玫瑰,手有余香 小蜘蛛织网
