1、人教人教版版（部编部编）语文三年级上册语文三年级上册 2323 带刺的朋友带刺的朋友 【教材分析】 带刺的朋友这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里 行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快，用词准确，条理清 楚。特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。 【学情分析】 三年级的学生已经认识了很多生字词， 但本篇课文也有一些学生不理解的词 语，我引导学生运用本册语文园地二学习过的方法(如找同义词、联系上下文、 查字、 词典等方法） 来理解词语。 抓住本课中描写生动的词语和语句来指导朗读， 以达到教学目的， 并引导学生摘抄积累描写生动的词句， 为
2、写作打下扎实的基础。 刺猬偷枣的过程是学习的重点，我把本课的教学目标定位在“给予提示，抓住动 词概括主要内容” ，希望能让孩子们掌握概括课文主要内容的本领。 【课时目标】 1. 正确、流利地朗读课文，能找出描写刺猬偷枣的内容，体会课文生动的语言。 积累喜欢的词句。 2. 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲清楚刺猬偷枣的过 程。 3.能发现作者对刺猬不同称呼，体会作者对小刺猬的情感变化。 【教学重点】 1.通过语言的感悟和积累训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会课文生 动的语言和作者的喜爱和钦佩之情。 2.朗读课文，梳理出刺猬偷枣时的先后顺序，并能以“小刺猬偷枣的本事真 高明”
3、为开头，用自己的话讲清楚刺猬偷枣的过程。 【教学难点】 通过语言的感悟和积累训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会课文生 动的语言和作者的喜爱和钦佩之情。 【教具准备】 多媒体课件 枣树图 刺猬图 【教学课时】第二课时 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1.师：秋天是丰收的季节，到处果实累累，瓜果飘香，那散发出的阵阵果香 吸引了我们的脚步。(课件出示：连续播放秋收图片,配背景音乐.） 2.师：瞧，树上的枣儿长得可真好！ （出示枣树图）于是在一个风轻月淡的 夜晚，后院的枣树旁引来了一位“带刺”的朋友。 （出示刺猬图和课题，板书： 23 带刺的朋友）回顾“刺”的写法：刺是左右结构，左宽右窄，
4、利刀长又尖。 3.师：这位“带刺”的朋友干啥来了？（偷枣）今天让我们再次走进课文， 深入地了解这只机灵、聪明、 “带刺”的朋友。 二、细读课文， “亲近”刺猬。 （一）了解红枣，感悟诱人。 1.过渡：那么刺猬偷的到底是怎样的枣呢？（课件出示）句子： （1）秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。 （2）秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛 瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 2.齐读句子。 鼓励学生相比较，你更喜欢哪一句，读出来，并说说理由。 （前一个句子简 明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象，它不仅体现出红枣的数 量多，还描写出了红枣的香味和动态之美。 ）希望同学
5、们在以后的习作中，也能 用上比喻句，让文章更生动。 3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁能 把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读） 我想，在你读的时候，眼前一定看到 了？（颗颗红枣大大的红红的香香的，还在我眼前晃来晃去的）能想象画面读出 自己的体会，你真是个会朗读的孩子！想吃吗？我发现有些小朋友都在咽口水了 呢！一齐来品尝一下这美味诱人的红枣吧！ （齐读） （二）学习“偷枣” ，感悟聪明。 1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵 阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。 （课件出示学习任务） 快速默读课文，找找哪一句话概括介绍
6、了刺猬偷枣的本领？用横线画出来。 （聪 明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ ） 2.师：对啊，让我们好好读读这句话，指名读。你读出了感叹的语气，说明 你对刺猬？（暗暗钦佩、特别佩服）你再来读。你把“聪明的小东西”读得很有 味道，能说说为什么这么读吗？ 3.那么小刺猬偷枣的本事高明在哪儿呢？哪些语句让你感受到的呢？请同 学们默读课文第 2-10 自然段，用波浪线画出相关的语句。圈出它偷枣时的动作。 4.点名回答问题，交流谈感受： （1） （课件出示）忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的 枝条 这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作
7、？（爬）刺猬是怎么爬的？（缓慢地、 诡秘地）理解：诡秘（查字典：怪异，出乎寻常。 ）为什么这样爬呢，说明了什 么？（小刺猬偷枣小心谨慎。 ）刺猬图演示。 （板书：爬树） 指导朗读：第一句示范读，放慢语速。第二句应该轻声读出刺猬更加小心 机警的样子。 （2）谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？谁能读出你所画的句子。 （课件出示） 后来， 那个东西停住了脚， 兴许是在用力摇晃吧， 树枝哗哗作响， 红枣噼里啪啦地落了一地。 交流动作“摇” 。理解“兴许” （也许） 。了解拟声词：哗哗、噼里啪啦（说 明速度快） 。 从前三句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？ （摇 枣）板书：爬树摇
8、枣 （3）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？ （课件出示）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 听得出，摔得还挺重呢！ 交流动作“掉” 。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声） （刺猬图演示，板书： 掉地） 这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快。 ） 想象刺猬用力摇枣，快速掉地的情景自由朗读画出的第三、四句话。 （4）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？ （课件出示）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地 打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它 的身子“长”大了一圈。
9、交流动词“爬、归拢、打滚、扎、 ” 。理解词语“归拢” （把散落的东西堆 到一起） 。对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是（匆匆地） 爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起。 （板书：归枣） 然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。 （板书： 打滚扎枣） 指导朗读： “匆匆地爬来爬去”看出小刺猬争分夺秒的急切心情， （师生合 读：老师读每一句话的开头，学生接下去） 。 （5）谈话过渡：背上的红枣也扎满了，刺猬还会待在这儿吗？ （课件出示）也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼 儿，急火火地跑去了 交流动词“驮、跑、 ” ，刺猬怎样地跑了呢？刺猬图演示。
10、 （板书：夺枣快 跑） “急火火”可以换成哪些词? 指导朗读：联系上下文想象小刺猬生怕被人发现匆匆离去的情景。 以上这些生动的词、句活灵活现地写出了小刺猬的机灵可爱，值得课后摘 抄积累下来。 （6）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一 清二楚，难怪他会由衷地发出感慨，齐读-聪明的小东西，偷枣的本事可真高 明啊！ （板书：高明） 三、观看动画，练习复述。 1.老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程， 你能看着它和板书再给大家 按照“先、接着、再、然后、最后”的顺序介绍一下刺猬偷枣的过程吗？ （1）出示课件，自由练习。 （2）小组交流。以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头，
11、练习说。 （3）小组派代表讲给全班同学听。 2.再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。 四、总结全文，善待动物 1.明明是个“小偷”嘛，可为什么作者说它是“带刺的朋友”呢？ （作者把刺猬寻食采枣的过程拟人化地写成了偷枣， 体现作者对小刺猬无尽 地喜爱之情。 ） 2. 找到作者对刺猬称呼不同的句子，体会作者的情感在发生怎样的变化？ （课件出示） 那个东西 一定没有发现我在监视它。 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙 就噗的一声掉了下来。 我暗暗钦佩：聪明的小东西 ，偷枣的本事可真高明啊！ 交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。 五、拓展练习，迁移运用 1.一个小小的称呼包含着深深的情感，说一说，在生活中你的父母、老师、 同学是怎么称呼你的？ 2.这篇课文节选自宗介华的散文带刺的朋友 ，原文除了写刺猬偷枣，还 写了小刺猬一家的很多故事。课后读一读，交流你对小刺猬有了哪些新的印象。 小节：作者通过细致地观察，生动地记录了刺猬许多有趣的故事，希望同学 们在以后的生活中也学会认真观察，发现更多有趣的事和物。 六、作业超市。 1.用几句简短的话写一写自己喜欢的小动物。 2.你了解刺猬吗？查查资料，给小刺猬设计一张名片吧。 【板书设计】
