1、21 大自然的声音教案 教学目标：教学目标： 1. 有感情地朗读，想想课文中描述过的声音，感受大自然声音 的美妙，体会作者热爱大自然的思想感情。 2.感受课文的写作方法并能描写一个片段。 教学重点：教学重点： 有感情地朗读，想想课文中描述过的声音，感受大自然声音的 美妙，体会作者热爱大自然的思想感情。 教学难点：教学难点： 感受课文的写作方法并能描写一个片段。 教学过程教学过程 一、一、 播放视频，导入新课播放视频，导入新课 师：同学们，上节课我们交了一个新朋友它叫大自然。老 师从大自然中发现了一些美妙的声音，想和大家一起分享分享。 请听（播放视频） 师：谁能说一说自己听到了什么声音？ 生：鸟
2、叫声、青蛙叫声（提问 2 人，适当表扬） 师：是啊,这就是大自然美妙的声音，这节课，让我们继续来 学习这篇课文，请大家把课本翻到 88 页，然后伸出小手跟着 老师书空课题（板书课题） 生：齐读课题大自然的声音。 二、回顾课文，复习旧知二、回顾课文，复习旧知 师:上一节课我们认识了一群生字朋友，现在你们还能叫出他 们的名字吗？（出示词语课件）每个词语读两遍，美妙，美妙 一二起！ 生：读词语。 师：你们真了不起，读得字正腔圆。诶，大家可要注意了， (老师正音) “淙淙”这个词语读平舌音，跟着老师再读一遍。 “潺潺”读翘舌音，让我们一起再读一遍，它们都是形容水流 的拟声词。平翘舌音读得很准，你们真棒
3、! 师：（过渡语）课文生字新词掌握得真牢固呀，相信课文内容 也一定难不倒你们。(回顾课文内容)这篇课文是围绕着哪个词 来写的？（“美妙”）这个词出现在文章的第一自然段，先总 写大自然的声音的美妙，再从风、水、动物这几个方面来分写， 这种“先总后分”的写法使文章结构浑然一体。让我们受到大 自然的声音是多么（美妙）。（板书 美妙风水 动物总分）。 三、出示目标三、出示目标 师：（过渡语）同学们不仅掌握了生字新词，而且还了解了课 文的大概内容，相信这节课你们会表现得更精彩!有没有信 心？（有）下面让我们一起这节课开启学习之旅吧。首先 明确我们的学习目标（课件出示学习目标），请大家一起读。 生：齐读学
4、习目标。 1.我能正确、流利地朗读课文。 2.我能感受课文的写作方法并描写一个片段。 3.我能通过朗读，认识并感受大自然声音的美妙，体会作者对 大自然的热爱之情。 四、自主学习四、自主学习 师：有了学习目标，我们就朝着目标去努力吧。 （出示自主学习课件）自主学习，请同学们用自己喜欢的方式用自己喜欢的方式 读一读课文读一读课文, , 选择你最喜欢的一种声音，画出相关的句子，选择你最喜欢的一种声音，画出相关的句子， 并并说说说说你的感受。（读课文你的感受。（读课文画句子画句子说说感受）感受）带着问题开始 学习吧。 生：自主学习 师：老师从你们端正的坐姿知道你们已经找到答案，谁愿 意跟大家分享你的学
5、习成果？你来（举手点名） 预设：当微风拂过令人感受到大自然的威力。（你读 得真仔细，让我受到你的声音多么动听。） 滴滴答答叮叮咚咚所有的树林都发出不同 的声音。（你真会读书，找到大自然如此美妙的声音。） 公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫听蝈蝈的歌 唱（你也是个真会读书的孩子，从你的读书声让我感受到 动物的声音多么动听，多么美妙呀。） 五、品读课文五、品读课文 师：下面就让我们一起来体会它们的美妙吧！ 请大家把目光聚焦到屏幕上这句话，大家一起来读一读， 生：读句子 师：读了这句话，谁能来说说风给你留下了怎样的印象？ 生：轻轻柔柔、温柔 师：孩子们，“轻柔”是怎样的呢？平常我们是在什么情 况下轻柔地
6、说话呢？ 生：说悄悄话的时候，怕打扰到别人 师：你们真聪明，那请和你的同桌说一说悄悄话，体会一 下“轻柔”的感觉。 生：生与同桌说悄悄话 师：多轻柔的悄悄话呀！那你们也用“轻柔”的语气读一 读这个句子吧。 生：朗读（2 人） 师：孩子们，风不仅有温柔的一面，当它披上狂风的外衣， 它也会变得激动起来。（师范读狂风部分） 师：范读 师：激动的狂风，你来-，有力量的狂风，你也来- 生：朗读狂风的部分 下面我们就一起来，女同学读微风的部分，男同学读狂风 的部分。让我们再来感受感受微风的轻柔与狂风的激动吧。 生：读。 师：风是大自然的音乐家，它会在森林里演奏他的手风琴， 他的声音真美妙啊！除了风，大自然
7、还有哪些音乐家呢？ 生：还有水。 师：是啊，水也是大自然的音乐家。下雨的时候他喜欢 玩？ 生：打击乐 师：孩子们，小雨滴可是个多才多艺的音乐家，它使用不 同的乐器能奏出不同风格的乐曲呢！谁能来说一说小水滴能演 奏出哪些美妙的声音吗？ （分别出示图片;水滴打在荷叶上 、石头上、水面上、 玻璃上） 生：滴滴答答 、噼里啪啦、淅淅沥沥、乒乒乓乓、哗 哗啦啦、叮叮咚咚、叮叮当当、噼噼啪啪 师：小雨滴的演奏可真动听呀！除了打击乐，它们还会合 唱呢，它可真了不起！让我们一起来感受小雨滴逐渐变强大的 过程吧。每个小组是一滴小雨滴，每个大组读小溪的部分，全 班一起读大海的部分。 生：读 师：从一首轻快的山中小
8、曲，唱到了波澜壮阔的海洋大合 唱。 师：孩子们，一滴小雨滴的力量很小，独自一滴是无法完 成合唱的，它们只有团结协作，不怕困难，才能完成如此精彩 的合唱。在以后的学习与生活中，我们也要向小雨滴学习。 师：听到了风之曲，水之歌，动物们也不甘示弱地来到音 乐会上一展歌喉呢。除了课文中的虫鸣、鸟叫，在大自然中， 还会有哪些动物的叫声？下面我们来玩一个游戏（出示课件： 我来演 你来猜） 谁想当这些小动物，来演一演。请你们 生：学生上台，（4 人）表演展示。 师：他们演，你们猜。 生：猜 师：动物的声音可真美妙呀！你们都是表演艺术家，老师 为你们骄傲！（掌声送给他们）。 师：孩子们，刚才从我们风、水、动物
9、这几方面感受到大自然 声音的美妙。那文章具体是运用了什么写法来描绘大自然的声音美 妙的呢？下面我们就通过小组合作学习来体会课文的写作方法吧！ 出示合作探究：课文中是怎样描写风声、水声、动物声这几种 美妙的声音的？找出相关句子，在小组内交流。（画句子交流） （教师口头提示：文中具体运用了哪些修辞手法，请小组长代 带领本组成员在小组内交流。开始你们的学习吧！） 六、展示、点拨提升六、展示、点拨提升 （一）生展示 师：小组合作学习的时间结束了，有哪个小组愿意先来展 示你们的学习成果？哪个小组先来说一说课文是怎么描写风 的？嗯！你们这一小组小手举得最高了，请小组代表展示吧。 生：小组代表展示（风） （
10、组长）现在由我代表我们小组来展示，请倾听（我倾 听）我们组展示到此结束，有哪位同学有补充或者质疑的 吗？ 生：互动。（我有纠正，我有质疑） 生：（组长）老师您还有什么要补充的吗？ （二）师点拨 师：孩子们，你真会学习，谢谢你们积极大胆的分享。 预设 1：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 使用了比喻、拟人的修辞方法。（板书：比喻、拟人） 师：这样写能使句子具体更生动、形象。 预设 2：当微风拂过当狂风吹起大自然的威力。 这句话，运用了对比的写法。 师：突出了风的变化，体现出了风声的美妙。（板书：对比） 你们都是会学习的孩子，谢谢你们的分享。哪个小组继续来 说一说课文是怎样描写水声
11、的美妙的？ 预设 1：水，也是大自然的音乐家。（比喻） 预设 2：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。（拟人） 预设 3：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦 啦地汹涌澎湃。（排比） 师：你可真是个会读书的孩子，这里运用的排比的修辞方法分别 写了小溪、河流、大海声音的美妙。（板书：排比） 哪个小组继续来说一说课文是怎样描写动物声音的美妙？ 预设 1：动物是大自然的歌手。（比喻） 预设 2：走在公园里坐在一棵树下在水塘边散步 （排比） 师：你们都是会学习的孩子!找到这么多的修辞手法。你找到这个 排比句，让我们感受到了动物声音多么美妙，我们先来聆听美妙的 动物声再请大家一起读一读
12、这句话） （出示课件：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵 树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌 唱。） 师：像这样把三个或者三个以上意思相近、结构相似、语气相 同的句子排列在一起组成的句子，就是排比句。我们再一起来读一 读这个排比句，读出它的节奏美、韵律美吧！ 生：读句子。 七、达标检测七、达标检测 师：你们读书的声音真动听呀，今天，我们从风、水、动物 的声音感受到大自然美妙的声音。其实，在生活中，还有很多很 多美妙的声音。 下面就请大家用你手中的笔，来记录下生活中那些美妙的声 音吧。请大家完成导学案中的达标检测。写的时候你可以运用上 刚才我们所讲的修辞手法和先总后分的写法。开始吧。 （出示 PPT 小练笔）两个场景的图片 生：写一写 八、纠错巩固八、纠错巩固 师：（看到有学生写完成了，就让一个学生上台展示，用 展台）孩子们，请把你们的笔轻轻放下，面向大屏幕身子坐正， 我们一起来看看这位同学是怎么写的呢） 师: 点评学生作品（如：写法、错别字等） 师：孩子们，你的练习完成得很好，你们不仅用心聆听身 边美妙的声音，还能用上（总分、排比、拟人、比喻）的写作 方法来写，你们真了不起，我们一起给你点赞。 这节课，就上到这里了，让我们做生活中的有心人，走进 大自然，用心去聆听大自然中美妙的声音吧。孩子们，下课。
