1、1 猜猜他是谁教学设计猜猜他是谁教学设计 教学目标教学目标 1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生善于观察的良好习惯。 2、学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等多方面的描述，反应人物的特点。 3、掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。 教学重难点教学重难点 1、教学重点：能够通过描述人物的外貌、性格、爱好等表现人物的特点。 2、教学难点：学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描述。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一、游戏导入，感知外貌特点一、游戏导入，感知外貌特点 1、同学们，今天有两位神秘的人物来到了我们的课堂。可他们不肯直接露脸，却给了
2、 我们一段文字，让我们来猜一猜他们是谁？猜对了，他们才会露出真身。让我们试一试吧！ 2、（PPT）一位大英雄，他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，上天入地，手持从东海龙 宫取来的金箍棒，降妖除魔、七十二变样样精通。孙悟空孙悟空 它头上有卷毛，皮肤白皙，脸上总是带着笑容，浓眉大眼，长得帅气可爱。它带着超能 铃铛，是青青草原上最聪明的小羊，一次次识破灰太狼的诡计。喜羊羊喜羊羊 3、孩子们都很聪明，这么快就猜出来他是谁。哪位同学能告诉老师你们是凭借什么信 息猜出他是谁的？ 4、也就是说特点。抓住特点来猜人物，对吧？板书：抓特点板书：抓特点 二、片段比较，明确习作内容二、片段比较，明确习作内容 （一）读片
3、段一 他身材中等，头发乌黑发亮，显得很有精神。眼睛炯炯有神，鼻子不高不低。一张不他身材中等，头发乌黑发亮，显得很有精神。眼睛炯炯有神，鼻子不高不低。一张不 大不小的嘴巴能说会道。两只耳朵也很灵敏，不会放过任何一点细微的声音。大不小的嘴巴能说会道。两只耳朵也很灵敏，不会放过任何一点细微的声音。 1、接下来，我请一位同学来读这段文字，大家猜一猜，他是我们班的谁？谁来读一下。 2、现在有三个人了。这让张老师有点尴尬啊，会不会有更多的他啊。我们现场来测一 测。你把自己和这段话的描写做一下比较，觉得自己身材中等，头发乌黑发亮，鼻子不高不 低，嘴巴不大不小的，请起立。 3、对照一下，自己身材中等，头发乌黑
4、发亮，鼻子不高不低，嘴巴不大不小的。哎， 还真是啊，这几位同学都是啊。这些同学的外貌与这段文字都能够对应起来。 4、孩子们，你发现这段文字存在什么问题？你说 5、太面面俱到了，没有明显的特点。我们描写人物外貌，不要面面俱到，而是要抓住 这个人比较明显的特点来写，对不对。 （二）读片段二 她不高不矮，身材不胖不瘦，圆圆的脸上有一双大眼睛，像两颗晶莹剔透的葡萄镶嵌她不高不矮，身材不胖不瘦，圆圆的脸上有一双大眼睛，像两颗晶莹剔透的葡萄镶嵌 在那红润的脸颊上在那红润的脸颊上。这双眼睛好像会说话一样这双眼睛好像会说话一样，那眼中的言语总是射向不认真听课的同学那眼中的言语总是射向不认真听课的同学。 她还有
5、一张樱桃小嘴，天天喜欢扎一个小辫子，遇到高兴的事情会露出甜美的笑容。她还有一张樱桃小嘴，天天喜欢扎一个小辫子，遇到高兴的事情会露出甜美的笑容。 2 1、再读一读这段描写人物外貌的话，谁来读一读，其他同学猜一猜，写的是谁？你说 2、谁来说一说你是怎么看出来的，你说。 3、总结：孩子们，我们描写一个人的外貌，就要抓住主要特点来写，这样才能够让人 猜出他到底是谁。 三、梯度引导，学习写作方法三、梯度引导，学习写作方法 （一）写出外貌的特点 1、（ppt）下面，请大家仔细观察老师出示在大屏幕上的人物，仔细找一找人物身上比 较明显的外貌特点。 2、请仔细观察大屏幕上的人物，认准他身上某个比较明显的特点，
6、用几句话写一写他 的外貌。文字里不要出现他的名字、职业。注意作文的格式，每段开头都要空两格，标点符 号也要占格。 3.好，下面请大家拿出作文纸，从这四个人物中选择一个进行外貌描写，看谁写的特点 最明显。好，开始。 4、学生习作，教师巡视指导。 5、四人小组合作交流 6、学生交流汇报 7、总结：好的，孩子们。看来大家应该写的都不错。 （二）把外貌特点写具体 1、（ppt）请大家再读这段话，围绕人物的外貌特点，除了写看到的，还写了什么？ 生：写具体。 2、好了，孩子们。我们现在知道了，写一个人的外貌，要抓住他的特点来写。我们怎 么把人物的特点写清楚、 写具体， 给人留下深刻的印象呢？谁再来读一读写
7、张老师外貌的句 子。除了写了看到的，还写了什么？ 生交流：根据特点写了自己想到的，把特点写具体了。 师：哪些是看到的？哪些是想到的？ 师：很好，孩子们，我们把特点写具体，除了写看到的，也可以写写想到的、感受到的。 板书：写具体板书：写具体 3、接下来，请你抓紧看一看你写的这个人物的外貌，抓住一个主要特点的句子，你能 不能把它写具体，写一写自己看到的，感觉到的。开始。 4、生自己修改。 5、学生交流 小结：好了，孩子们。我们描写人物外貌时，不仅要抓住人物的特点来写，而且还要把 人物的外貌写具体，写的让人印象深刻。 （二）写出对人物的喜好或厌恶 片段一：一说起他，那简直就是片段一：一说起他，那简直
8、就是“屎壳郎出国屎壳郎出国臭名远扬臭名远扬”。你瞧他肥头大耳，其。你瞧他肥头大耳，其 貌不扬。最夸张的要数他的肚子了，任何时候都鼓得圆圆的。再大的衣服都包不住，只好貌不扬。最夸张的要数他的肚子了，任何时候都鼓得圆圆的。再大的衣服都包不住，只好 整天露在外面，一副很无赖的样子：我就是好吃懒做，怎么着？整天露在外面，一副很无赖的样子：我就是好吃懒做，怎么着？ 片段二：他白白胖胖，圆滚滚的像个可爱的皮球，真是片段二：他白白胖胖，圆滚滚的像个可爱的皮球，真是“人见人爱，花见花开。人见人爱，花见花开。”最最 有趣的当然是他的肚子咯。他最喜欢吃西瓜，人们都说有趣的当然是他的肚子咯。他最喜欢吃西瓜，人们都说
9、“吃啥补啥吃啥补啥”，难怪他的肚子圆滚，难怪他的肚子圆滚 滚的也像个西瓜。不过肚子大归大，如果拿来当枕头睡觉，一定很舒服吧。滚的也像个西瓜。不过肚子大归大，如果拿来当枕头睡觉，一定很舒服吧。 1、如果我们想让读者读起来印象深刻，还可以写什么呢？接下来，请大家读一读写猪 八戒外貌的两个片段，比较一下，你有什么发现？ 3 2、生自由读。 3、两者都是写猪八戒外貌，作了比较，你发现了什么？ 4、小结：孩子们，我们在写人物外貌的时候，除了抓特点，把这个特点写具体，有时 候我们在字里行间，还可以流露自己对这个人物的情感。板书：流露情感。板书：流露情感。 5、你是喜欢他呢，还是讨厌他呢？来，请大家也试着改一改。你写的这个人物，你也 在字里行间流露出自己对这个人的情感。开始。 6、学生交流 小结：看，在文章的结尾处，有这样的点睛之笔。孩子们，你们在描写人物外貌的时候， 也加入这样的个人情感，你写的这个习作，讲更加丰富，更有个性。 我们今天这节课就上到这里，孩子们，下课。 板书设计：板书设计： 猜猜他是谁 抓特点 写具体 流露情感
