1、灰雀灰雀 （第二课时）教学设计（第二课时）教学设计 教学目标：教学目标： 1学生在理解重点字词及标点作用的基础上，分角色朗读课文，读出对话的语气。 2 学生初步学会通过人物的言行来体会人物的内心活动，体会列宁对儿童的爱护尊重和男孩的诚实。 3. 掌握默读的基本方法，学会带着问题边默读边思考。 教学过程：教学过程： 一、图片导入一、图片导入回顾复习回顾复习 1、出示“灰雀”图片及课题，指导点评 “雀”字的书写。 2、教师范写，学生练习书写。 3、回顾故事主要人物，再次走进故事内容。 二、诵读交流二、诵读交流体会体会“喜爱喜爱” 1、指名朗读第一自然段。 2、讨论交流： 灰雀哪里让你特别喜爱？（抓
2、住“粉红深红” 、 “来回跳动” 、 “婉转”等字词进行交流；重 点指导学生通过聆听鸟鸣声，理解体会“婉转”的意思） 列宁喜爱灰雀吗？你从哪里看出来的？ 3、感情朗读 三、默读思考三、默读思考探寻探寻“去向去向” 1、情境过渡：第二天，列宁又来到公园，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。这时候，你心中一 定存在怎样的疑问？ 2、 学生自主学习 （出示学习要求： 默读课文第 213 自然段， 边读边思考： 灰雀到底去哪儿了？） 3、学生自由交流默读中的思考与发现，教师指导初步理解内容 四、品读言行四、品读言行走进内心走进内心 （一）学习课文 36 自然段（第一组对话） 1、指名朗读对话 2、指导读中体
3、会 重点一： “没我没看见” 指名朗读，讨论：为什么在“没”的后面要停顿一下？ 比较“没看见”和“没我没看见” ，体会小男孩说话时的吞吞吐吐 指导学生体会小男孩当时的心理活动（隐瞒过错、担心批评） （出示：此时，小男孩心里会想） 重点二：列宁说： “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 ” 在朗读中体会列宁对灰雀的担心 3、分角色朗读 （二）学习课文 710 自然段（第二组对话） 1、学生各自练习朗读 2、指导读中体会 重点一：列宁自言自语地说： “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 ” “自言自语”是什么意思？应该怎样读好这句话？ 从列宁的自言自语中你听出了什么？ 重点二：小男孩说的
4、三个“会飞回来” “会飞回来”这个短语出现了几次？三次朗读的语气一样吗？（练习朗读） 在说这三个“会飞回来”时，小男孩心里在想什么？ 3、分角色朗读 （三）学习课文 1113 自然段 1、指名朗读课文 2、讨论：这时候，你能确定昨天灰雀去哪儿了吗？ （抓住“果然” “低着头”等处进行交流） 3、小男孩“低着头”时，心里会在想什么呢？ （出示：那个男孩站在白桦树旁，低着头，心里想） 4、这时候，列宁有没有再去问小男孩呢？他已经知道了什么？ 五、深入探究五、深入探究 感受形象感受形象 1、列宁是到第二天才知道灰雀是男孩捉走的吗？你觉得他什么时候可能已经知道了呢？ 2、他为什么不批评小男孩，不要求小男孩把灰雀送回来，只是表示“担心”与“惋惜”呢？ （出示：此时，列宁心里想） 3、小结：既不伤害孩子幼小的心，又让男孩能主动改正错误，列宁对孩子充满了爱护与尊重。 六、总结学法六、总结学法 升华主题升华主题 1、我们喜爱灰雀、列宁喜爱灰雀，你觉得小男孩喜爱灰雀吗？ 2、总结阅读方法：从对话中体会人物的内心活动 作业设计：作业设计： 1、和同学一起分角色朗读课文，读出对话的语气。 2、读一读课外故事小摄影师 ，想一想，高尔基和小男孩在对话的时候，各自心里想的是什么？有 括号的地方，可以试着写一写。
