第六单元-名著导读-《水浒传》：古典小说的阅读-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：3031a).zip

课后反思： 学生对于水浒传这部文学名著充满兴趣，调动起了学生阅读名著的热情。这堂课 教学目的、教学重难点设计合理，体现了新课程理念。但课后我也在反思，在教学归纳人 物经历这个环节中，自己是否把课堂放得不够开，还未完全摆脱传统教育的观念。今后的 教学中，应让学生完全自主学习，独立置疑，合作解决问题，尽力做到真正把课堂还给学 生。 这一节课只涉及到人物情节、人物形象、小说主题等方面的内容，对水浒的艺术 特色也讲的很少。因为将来如果他们认真的读了，这些肯定会接触到、体会到的。让他们 成为课堂的主人，通过比较、品读、思考、竞争，阅读水浒成了他们的阅读目标和阅 读需要。 名著导读水浒传教学设计 一、教学目标： 1.全面分析，分析典型英雄形象。 2.纵横对比，对比中加深对英雄的了解。 3.深入思考，探究主题，理解英雄的内涵。 二、教学重点、难点： 重点与难点： 1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。 2. 探究主题，理解英雄的内涵。 三、教学准备 1.运用多媒体设备，创设生动的情境。 2.准备课件和导读学案，引导学生学习。 教法与学法：品悟法；赏析再现法； 教学时数：1 课时 四、教学设计思路： 水浒传是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。在一节课的时间里与学生共 同分析归纳人物经历，通过情节分析人物形象，理解小说主题，调动起学生的阅读热情。 因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。 五、教学环节： （一）导入设计 阅读就是一种寻找，一种相遇，今天就让我们走近水浒英雄，与它们进行一次精神的邂逅。 （二）明确学习目标 （三） 人物形象分析 水浒所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。 金圣叹 在书上划出林冲、鲁智深、武松的主要回目，不同人物用不同方式标注。 （指导标注方法） 1.“悲情好汉”林冲 林冲的人生走势 误入白虎堂、刺配沧州道，棒打洪教头，风雪山神庙、雪夜上梁山，火并王伦，梁山参战， 南征北战，病逝六和寺。 品析林冲形象 在柴进府上，棒打洪教头； 三打祝家庄时，神速生擒扈三娘； 高唐州救柴进，与呼延灼大战五十回合。 可见其:武艺高强 借宿山神庙前，确认火盆里的火种都被雪浸灭了才放心离开 可见其: 安分守己、循规蹈矩、谨小慎微 林冲的人生选择 （通过林冲的选择，进一步分析林冲性格） 练一练 林冲的性格是发展变化的，起初他可谓是 ， 后来在“ ”一回中， 他爆发出了 精神。 （3 分） 2.金圣叹赞曰：“武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七 之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。 ” 武松的人物行踪 景阳冈打虎，斗杀西门庆，十字坡遇张青，义夺快活林，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅 鸳鸯楼，夜走蜈蚣岭，醉打孔亮，二龙山落草，三山聚义打青州，南征北战，六和寺出家。 品析武松形象 景阳冈醉后赤手空拳打死猛虎，可见他：武艺高强 虎死后仍用哨棒打虎，可见他: 小心谨慎、勇而有谋 为报答施恩，为其醉打蒋门神，义夺快活林，可见他: 有恩必报 因兄长被害，他血刃潘金莲，斗杀西门庆；因被张都监、张团练、蒋门神陷害，他血溅 鸳鸯楼。可见他: 有仇必复 兄长被害后，他不动声色地调查，复仇行为有理有节，可见他: 有勇有谋、机智精明 为兄长报仇后投案自首；血溅鸳鸯楼后在墙上写下“杀人者，打虎武松也！”可见他: 敢作敢当 蜈蚣岭，杀死强抢民女的道人，可见他: 疾恶如仇 将打虎赏钱散与猎户；十字坡救下两个公人，可见他: 宽仁好义 第一个站出来反对招安，可见他具有：反抗精神 练一练. 金圣叹赞武松为“天人” ，但人无完人，武松身上也有“凡人”的地方，请结合具体情节分 析。 （学生举例分析） 好面子、爱逞强 易受小恩小惠 滥杀无辜 1. 金圣叹评价鲁达:“写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之深愧虚生世上，不曾 为人出力。 ” 鲁智深的人生经历： 因听说郑屠欺侮金氏父女而拳打镇关西 因不满清规戒律而大闹五台山 因听说小霸王周通强娶刘太公之女为妻而大闹桃花村 因得知崔、丘二人霸占瓦罐寺而火烧瓦罐寺 与泼皮闲聊时听到乌鸦在树上聒噪而倒拔垂杨柳 因得知林冲被高俅陷害， 欲被人在野猪林结果性命而大闹野猪林 因被高俅追杀，无安身之处而单打二龙山 因被点化，擒方腊后浙江坐化 品析鲁智深形象 当听到金氏父女哭诉，不能忍受，马上要打死郑屠，可见其：疾恶如仇、脾气火爆 亲自护送金氏父女，在店里坐守两个时辰，为金氏父女争取脱身时间；惩治郑屠，用激 将法，让郑屠先动手；打死郑屠后，为脱身，称“你这厮诈死”可见其:粗中有细、勇而有 谋 救助金氏父女时，将身上所有银两都拿了出来，见李忠不爽快只拿出二两银子，将二两 银子还他。可见其:慷慨大方、重义轻财 亲为一面之缘的桃花村刘家父女出头，打跑小霸王周通，后劝小霸王周通不要坏了刘太 公养老送终，可见其:侠肝义胆、豁达明理 在瓦罐寺夺取一锅稀粥后，听几个老和尚说他们三天未食，就立即撇下一锅热粥，即使 饥肠如焚，也不再吃它。可见其:心地善良 得知林冲被诬陷，刺配沧州后，他一路护送，大闹野猪林；得知史进陷入华州城后，不 顾生命危险，只身犯险也要去救助，可见其: 有情有义 他奋不顾身所干预的事，没有一件关涉到自己的个人利害，而他无不慷慨赴之，这才是真 正的路见不平拔刀相助，可谓真正的侠肝义胆。 名家评价（微课展示） 肉雨屠门奋老拳，五台落发不参禅。姻缘说破销金帐，游戏闹翻碧柳天。有我深林无冤鬼， 送君明月满山川。 惺惺只顾惜惺惺，天地古今孰此贤。聂绀弩 平生不修善果，只爱杀人放火。忽地顿开金绳，这里扯断玉锁。咦！钱塘江上潮信来，今 日方知我是我。 解使满空飞白玉，能令大地作黄金。 大惠禅师 颁奖词 学生创作，小组推荐，班级交流 （颁奖词一：花和尚虽疾恶如仇，杀人放火，却从无李逵两把板斧排头砍刀一片百姓的凶 残，也没有武松鸳鸯楼连杀十五人的血腥，在他的行侠仗义之旅中，从没有将禅杖挥向弱 小无辜，而常见他扶危济困，仗义疏财，路见不平，拔刀相助。他当得起大慧禅师的赞美： “解使满空飞白玉，能令大地作黄金。 ” 颁奖词二： 他替素不相识的金家父女打抱不平，三拳打死镇关西；他为一面之缘的桃花村刘家父女出 头，打跑小霸王周通。他为保护林冲，两千里风雨路，一路相送；他为救出史进，孤身犯 险以致身陷囹圄。他奋不顾身所干预的事，没有一件关涉到个人利害，但他无不慷慨赴之。 他就是花和尚鲁智深，一个有情有义、有血有肉的大写的人。 （二）对比阅读 1.纵向比较 武松杀死潘金莲、西门庆后的反应是今去县里首告，休要管小人罪犯轻重，只替小人实证 一证。 武松杀死张团练、蒋门神、张都监后的反应是大写八字道：杀人者打虎武松也。 为何武松血洗鸳鸯楼后不再投官自首？ （封建社会本质、贪官污吏恶霸勾结） 2. 横向比较 众好汉的结局有几种? 归隐： （三）探究主题 从郑屠户一类的地痞流氓到陆谦一类的恶吏，从梁中书一类的贪官，到蔡京、童贯、高俅、 杨戬这些朝中奸臣，乃至昏庸无能、任人唯“闲”的皇帝宋徽宗，形成一个庞大的压迫阶 级。官逼民反，各个阶层的受压迫者都揭竿而起，走向造反的道路。林冲是受压迫者中的 一员，像他这样有一定身份和地位的人都如此下场，何况一般平民？所以出现宋江、王庆、 田虎、方腊等农民起义军也是自然的，乱自下生的根源是乱自上作。封建统治阶级残酷剥 削和压迫，遭到人民的反抗是必然的。 （官逼民反、乱自上作） （四）小结 思辨“水浒”-理解英雄内涵 取其精华，去其糟粕： 1.拿起法律武器，坚决维护公平正义。 2.危难面前挺身而出，帮助弱小，心怀善念。 3.抗击外敌、保家卫国的爱国情怀。 推翻封建统治的革命先辈是英雄；保卫祖国和人民安全的军人们是英雄；奋战在抗洪抢险 第一线的战士们是英雄；见义勇为、帮助他人的平凡的人们也是英雄。英雄就在我们身边， 我们之所以感到岁月静好，是因为有人替我们负重前行。 （五）作业： 再次阅读水浒传 ，按照本课所学归纳人物形象的方法归纳宋江、吴用、杨志的人物形象。 完成导学案上的练习题