第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-2 我爱这土地-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号：c01c6).zip

我我 爱爱 这这 土土 地地 学习目标： 1、了解诗人艾青及诗歌的时 代背景。 2、深情诵读诗歌，把握诗歌 的意象,领会其象征意义。 3、体会诗歌的思想感情。 我爱这土地 走近诗人： 艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江 金华人。中国现代著名诗人。代表作有 大堰河我的保姆、光的赞歌 、向太阳等。在中国新诗发展史 上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后 又一位推动诗风,并产生过重大影响的 诗人,在世界也享有声誉。 其诗歌以“土地”“太阳”为主要 意象,表达了诗人热爱祖国的深挚感情 。 我我 爱爱 这这 土土 地地 初读诗歌 感知“土地 ” 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 我爱这土地 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉 我我 爱爱 这这 土土 地地 思考： 诗人所爱的土地,是 一片什么样的土地 ？ 我 爱 这 土 地 土地祖国 暴风雨打击 祖国大地正在 被日本帝国主 义摧残、肆虐 。 我爱这土地 回望历史彼时的土地 ： 南京大屠杀 1937年12月13日，日本侵略军侵占 南京。在华中派遣军司令官松井石根和 第6师团长谷寿夫等法西斯分子的指挥下 ，日军使用集体枪杀、活埋、刀劈、火 烧等惨绝人寰的手段，对无辜平民和放 下武器的中国士兵进行了长达40多天的 血腥大屠杀，共杀害我同胞30余万人。 我我 爱爱 这这 土土 地地 南京大屠杀南京大屠杀(1937(1937年年1212月月1313日日) ) 我爱这土地 抗战初期的1938年，日本侵略军连 续攻占了华北、华东、华南的广大地区 ，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人 民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进 行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧 、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的 爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷 慨激昂的诗。 回望历史彼时的土地 ： 时代背景 我我 爱爱 这这 土土 地地 朗读诗歌 揣摩意象 我爱这土地 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉 我我 爱爱 这这 土土 地地 思考解决： 1、鸟儿在歌唱什么？ 2、请找出“土地、河流、风、 黎明”这些意象的修饰语，加 上着重号（即标出重音）。 土地、河流、风、黎明 我爱这土地 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 ， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 我我 爱爱 这这 土土 地地 品读思考： 3、以上诗句都融入了诗人 的感情，你们能读出来吗 ？ 请用“读 句诗， 我感受到了 。 ”来说一句话。 我 爱 这 土 地 悲愤、抗争 我 爱 这 土 地 这无止息地吹刮着的激怒的风 愤怒、抗争 我 爱 这 土 地 和那来自林间的无比温柔的黎明 光明、希望 我我 爱爱 这这 土土 地地 4、请同学们根据刚才的品读，连 一连，把握诗中意象的象征意义 。 意象 象征 鸟儿 祖国大地 土地 愤怒、反抗 河流、风 光明、希望 黎明 日军侵略 暴风雨 诗人自己 我我 爱爱 这这 土土 地地 精读诗歌 把握主题 我我 爱爱 这这 土土 地地 感悟主旨： 1、用波浪线画出诗人直抒胸臆 的句子，深情诵读，说一说表 达了诗人怎样的感情？ 深沉炽烈的爱国之情， 对土地的眷恋和热爱。 我我 爱爱 这这 土土 地地 思考感悟： 2、“然后我死了，连羽毛 也腐烂在土地里面。”一句表 达了诗人怎样的感情和精神？ 表达了诗人对土地的眷恋，对 祖国的热爱。 隐含自我牺牲精神。 我爱这土地 全齐： 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 男1： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 女1： 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 男2： 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 女2： 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 全齐： 然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 男1女1：为什么/我的眼里/常含泪水？ 全齐： 因为/我对这土地/爱得深沉 我我 爱爱 这这 土土 地地 仿写诗歌 升华感情 我我 爱爱 这这 土土 地地 1、看图抒情。 根据画面意境，用“我爱这 土地，因为它 （四 字词语）”来抒情。 我爱这土地因为它风景秀丽 我爱这土地 因为它美丽富饶 我爱这土地 因为它繁荣富强 我爱这土地 因为它文明灿烂 我爱这土地 因为它历史悠久 我爱这土地 因为它强大无比 仿写诗歌 请同学们仿照这首诗， 立足于我们当下盛世，试写 一首诗。 我我 爱爱 这这 土土 地地 我爱这土地 仿写诗歌 假如我是一只鸟， 我也要用动听的喉咙歌唱： 这被中华文明所浸润着的土地， 这永远澎湃着我们的激情的河流， 这强劲地吹刮着的“一带一路”共赢之风， 和那来自伟大祖国的无比美好的中国梦 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常流露感恩？ 因为我对这土地爱得深沉 1 我爱这土地我爱这土地教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 知识与能力： 1、了解作者艾青及诗歌的时代背景。 2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。 过程与方法： 1、深情诵读，体会诗歌的思想感情。 2、品悟诗歌，引发学生与诗人的感情共鸣。 情感态度价值观： 培养学生阅读诗歌的兴趣，激发学生的爱国之情。 教学重点：教学重点： 深情诵读，体会诗人深挚的爱国情感。 教学难点：教学难点： 把握诗歌的意象及其象征意义。 教学方法教学方法：诵读、品味、想象 教学准备教学准备：多媒体课件 教学过程教学过程： 一、歌曲引入，营造氛围。一、歌曲引入，营造氛围。 请学生欣赏视频歌曲共和国之恋 。 导入：同学们，你知道这首歌的名字吗？它表达的主题是什么呢？ 是啊，古往今来，中华儿女们以不同的方式表达着自己的爱国情。 国难当头时，有的抛头颅、洒热血，以身殉国；有的以笔为枪，摇 旗呐喊，写下了感人肺腑的篇章。 这节课，就让我们穿越时空，回望历史，感受诗人艾青所深深 眷恋着的那片土地吧！（ 出示课题） 二、初读诗歌，感知二、初读诗歌，感知“土地土地” 。 1、多媒体播放艾青介绍。艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金 华人。中国现代著名诗人。代表作有大堰河我的保姆 、 光 的赞歌 、 向太阳等。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、 2 闻一多等人之后又一位推动诗风，并产生过重大影响的诗人，在世 界也享有声誉。其诗歌以“土地” “太阳”为主要意象，表达了诗人 热爱祖国的深挚感情。 2、初读感知“我”爱的土地。 学生齐读诗歌。要求：读准字音、初步读出节奏和情感。 教师配乐范读诗歌，要求学生注意听节奏、语调和感情。 同学们，诗人所爱的“土地”是一片怎样的“土地”呢？ 指名回答。 （PPT 同步出示图片） 3、回望历史彼时的土地：南京大屠杀文字、图片资料。 介绍背景：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初 期的 1938 年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起 反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的 诗。 三、品读诗歌，揣摩意象。三、品读诗歌，揣摩意象。 问：回望了彼时的土地，同学们的心情是怎样的？（沉痛、悲 愤）是啊，面对国难，吾心沉痛；面对侵略者，吾心愤恨；面对土 地，吾心眷恋，那就让我们带着这种感情再来诵读这首诗吧！ 1、全班深情齐诵。注意读出“沉痛、悲愤、眷恋”的感情基调。 2、请 2 名学生感情朗读。 思考解决：思考解决： 1、鸟儿在歌唱什么？ 2、请找出“土地、河流、风、黎明”这些意象的修饰语，加上 着重号（标出重音） 。有感情地朗读这 4 个长句。 3、同学们，这些意象融入了诗人的感情，你们能读出来吗？ 请用“读 句诗，我感受到了 ”来说一句话。 4、象征是借助具体的形象来表现抽象的概念、思想和情感。它 3 是诗歌创作中常见的写作手法。请同学们根据刚才的品读，连一连， 把握诗中意象的象征意义。 意象意象 象征象征 鸟儿 祖国大地 土地 人民不屈不挠的反抗精神 河流、风 光明、希望 黎明 日军侵略 暴风雨 诗人自己 四、精读诗歌，把握主题。四、精读诗歌，把握主题。 1、用波浪线画出诗人直抒胸臆的句子，深情诵读，说一说表达 了诗人怎样的感情？ （深沉炽热的爱国情，对土地的眷恋和热爱。 ） 2、 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 ”一句表达了 诗人怎样的感情和精神？ （隐含着献身之意、牺牲精神，表达了诗人对土地的眷恋之情。 ） 3、在理解诗情的基础上男、女生分读，师生共读。 全班诵读，领诵、齐诵，试着背诵。 4、小结：同学们，我们通过诵读感悟，感受到了诗人对祖国大 地的深沉眷恋，也引发了我们心灵的共鸣。虽然那段战火纷飞的岁 月离我们远去了，但是我们不应该忘记这段历史，因为它是烈士们 用自己的鲜血换来的。铭记历史，才能更好地珍爱和平，珍惜我们 今天来之不易的幸福生活。 而今，我们的国家安定幸福、繁荣昌盛，面对这大好河山，我 们是不是也该像鸟儿一样尽情歌唱，抒发一下自己对祖国的热爱之 情呢？ 五、仿写诗歌，升华感情。五、仿写诗歌，升华感情。 1、看图抒情。根据画面意境，用“我爱这土地，因为它 （四字词语） ”来抒情。 示例：我爱这土地，因为它风景秀丽。 4 参考：我爱这土地，因为它繁荣昌盛。 我爱这土地，因为它美丽富饶。 我爱这土地，因为它历史悠久。 我爱这土地，因为它文化灿烂。 2、仿写诗歌。请同学们立足于我们当下盛世，仿照这首诗，试 写一首诗。全班交流。 示例：示例： 假如我是一只鸟， 我也要用动听的喉咙歌唱： 这被中华文明所浸润着的土地， 这永远澎湃着我们的激情的河流， 这强劲地吹刮着的“一带一路”共赢之风， 和那来自伟大祖国的无比美好的中国梦 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常流露感恩？ 因为我对这土地爱得深沉 六、歌曲结课，首尾呼应六、歌曲结课，首尾呼应。 最后，让我们在我爱你中国这首歌的旋律中，结束这节课 的学习吧。 板书设计： 我爱这土地 艾青 土地祖国大地 热爱祖国 鸟儿歌唱 河流、风反抗精神 眷恋土地 黎明光明、希望