1、教学设计 一、学习目标 1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，有感情地朗读课文； 2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 二、学习重点和难点 重点：在诗词朗读中体会作者情感。 难点：品味关键词句的意思及作用。 二、教学流程 1、导入 毛泽东不仅是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过： “毛泽东 诗词是伟大的篇章。 ”今天，我们就一起来学习毛泽东的词沁园春雪领略一下毛泽东 诗词的风采。 2、活动一：读读准字音明确节奏 （1）听朗诵，听准每一个字音，小声跟读。 （2）抽同学读并请其他同学评价。 （3）背景介绍： 沁园春雪写于 1936 年
2、2 月。当时，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党奉行 不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。毛泽东同志率领抗日先锋队准备东渡黄河，开 赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上 视察地形，面对祖国的大好河山，他饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 （4）全班齐读。 3、活动二：说知晓内容评价英雄 （1）读上阕，归纳上阕写景特点。掌握虚实结合的写法。 （2）展示“江山如此多娇”图，明确过渡句及其作用。 江山如此多娇，引无数英雄折腰。承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国山河。后句指出 历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。 （3）找出英雄人物并介
3、绍他们的业绩： （学生自由发言） 秦始皇:第一次统一中国 汉武帝:建立强盛西汉 唐太宗:开创贞观之治 宋太祖:结束五代十国的分裂局面，统一宋朝 元太祖:武功盖世，统一蒙古，立足中原 （4）毛泽东对古代帝王的评价：客观公允地评价：他们在历史上都起过一定的进步作用， 功业赫赫，为时代骄子；只可惜武功有余，文才不足。 （5）诗人的评价从哪个字可以看出来？ 明确： “惜”字 （6） “惜”字的三层意思： 第一， “惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族； 第二， “惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、 只识） ； 第三， “惜”中寓志， “惜”
4、并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历 代英雄人物的自信。 （7）在这里，今朝的“风流人物”指谁？ 明确：建功立业的英雄人物、无产阶级、毛泽东。 （8）小结： 这首词大气磅礴，气壮山河，借写景论史，热情赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级革命英雄 和人民群众，抒发作者坚定的自信和伟大的抱负。 4、活动三：悟畅谈感受深化主题 （1）你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？（学生自由发言） 明确：是具有敏锐头脑和杰出洞察力的人，并且，有挑战一切既有的陈规的勇气的人，是具 有伟大领导能力的人，是会巩固一切友谊，宽容所有敌人的人，更是一个能守得住寂寞，耐 得住诱惑，而从不言败的人这样的人才
5、能在我心中堪称“风流人物” 。 教师展示三代伟人的图片、功绩。 毛泽东： 伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家、诗人； 近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄； 党的第一代中央领导集体的核心 领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。 邓小平： 所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了 20 世纪后期的中国，也影响 了世界。 习近平： “中国梦” “社会主义核心价值观” “一带一路” （2）江山代有才人出，各领风骚数百年。展示班级照片，鼓励他们成为“风流人物” 。 （3）咏雪成语、诗句积累。 风花雪月雪中送炭冰雪聪明 程门立雪雪上加霜冰天雪地 鹅毛大雪囊萤映雪阳春白雪 报仇雪恨风雪交加傲霜斗雪 白雪皑皑阳春白雪饱经霜雪 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 5、板书 塬 yun：中国西北部黄土高原地区因冲刷形成的高地，四边陡，顶上平。 沁园春雪 上阕 描写北国风光 赞美祖国河山 冰封、雪飘总写 长城、黄河 山脉、高原 分写 红装素裹 实写 虚写 略输 稍逊 只识 下阕 评论古代帝王 赞颂当今英雄 秦皇、汉武 唐宗、宋祖 成吉思汗 数风流人物 惜 赞
