1、教学目标 【知识与能力】 1.了解诗歌的音乐美、韵律美及语言凝练的特点。 2.领会诗句内涵,理解诗歌的内容,培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.了解借物抒情的写法,体会诗人的感情和作品的艺术特色。 【过程与方法】 1.诵读诗歌,品读欣赏,理解诗歌的意境。 2.精讲点拨,感知诗中的形象,理解全诗的主旨。 【情感态度与价值观】 理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。 教学重难点 1.重点:反复诵读,理解诗歌的主旨,体会生动、形象、凝练的诗歌语言。 2.难点:体会本诗拟人化的艺术表现手法,把握作者的思想感情。 教学方法：自主学习法、朗读法、小组合作学习 课时：第一课时 教学过程 一、导入新课 春天来临，阳
2、光明媚，树木抽芽，百花绽放一切令人赏心悦目。春天，一年 中最美的季节，也是被许多文人墨客不吝笔墨的季节。在这样的季节里，就有一位诗人 描绘了眼中的景，表达出了心中的情。今天，让我们一起学习穆旦的诗歌我看，一 起去领会春天带给我们的感受。 二、自主学习成果展示 1.学生查阅资料了解作者及写作背景。 穆旦（19181977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家，“九叶诗派” 的代表性诗人。著有诗集探险者穆旦诗集（19391945）旗。许多现代文 学专家推其为现代诗歌第一人。 这首诗作于 1938 年，当时作者年仅 20 岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。 诗人的一腔热血，都化作一行行文字，借季
3、节的赞歌，表达出自己对美好生活的热切向 往。 2.积累生字词。 (1)学生自由朗读,找出文中的生字词并注音。 忧戚 (q)枉 然(wn)摇曳 (y) (2) 结合文中的语境理解词意。 忧戚:忧伤。枉然:白白地。 飘逸:漂浮,飘散。摇曳:摇荡,晃动。 三、学习新课 步骤一:朗读诗歌,整体感知 1.有感情地朗读课文，划分层次，并概括层意。 朗读指导：(1)读准字音，注意词语之间的停顿； (2)朗读的节奏要缓急适当； (3)注意朗读的语气、语调； (4)注意词语的重读； (5)读出情感。 2.分小组进行朗读。 3.小组展示，全班齐读。 步骤二:研读分析,理解诗意 1.明确诗歌分为两层 2.学习诗歌第
4、一节：春日原野图。 (1)本节以“我看”领起四句,描绘出一幅怎样的画面? 明确:描绘了一幅北方原野的春天的美丽图画。描绘出了如波浪一般起伏的青草 (2)第一节包含哪些意象？表现了春天时大自然的哪些特点？ 明确：包含了春草、春风意象，写出了春天时大自然的勃勃生机，美丽动人 (3）明确本节使用的修辞手法，分析它们的表达效果 明确:“揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，写出了春风吹过草地，小草随风摇 曳的情景，凸显出春风柔和的特点。 运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人 带来无限生机和活力。 3 小组讨论：第二节诗描绘了一幅怎样的画面？ 明确:在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满 天空，也映红了大地。本节描绘了一幅美丽的夕阳落照图。 (4)第二节诗采用了哪些修辞手法?有什么作用? 明确:“静静吸入深远的晴空里”运用拟人的修辞手法,将“鸟”静静地滑翔在晴空 中的情状写得形象生动。“无意沉醉了凝望它的大地”运用拟人的修辞手法,将流云与 大地交相辉映的景象描写得美丽动人,令人沉醉。 四：拓展延伸 大自然是美丽的，让人心动的。请仿照诗歌的前两节为四季写一段赞美词。 （学生自主仿写，全班交流） 五：课堂小结，布置作业 1:背诵诗歌 2：自主学习诗歌后三节
