1、教学内容教学内容5.5.生物的遗传生物的遗传课时安排课时安排1-1总课时总课时1 教学目标教学目标 1.知道动物植物的很多特征也是遗传的 2.知道遗传是生物的特征之一,遗传现象在生物界普遍存在的 3.知道人的很多特征是遗传的,如头发,单双眼皮、肤色等 4.知道遗传的定义 5.认识到遗传是生物的特征。 6.能对动物的遗传现象做出合理的推测。 7.通过现象归纳出遗传是生物的普遍现象。 8.通过对自己与家人的外形特征进行观察和比较,培养观察、 分析的能力。 9.表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究 的兴趣。 10.在尊重证据的前提下,坚持正确的观点。 11.能接受别人的批评意见,反思
2、、调整自己的探究;在进行多 人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成 集体的观点。 12.了解人类中的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 教学重难点教学重难点 重点:理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似 的,包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。 难点:寻找证据、分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。 教学准备教学准备 教师材料:课件、人类父母与孩子的照片、学习单。 学生材料:学习单。 授课时间授课时间 教教学学过过程程个个 性性 化化 备备 课课 一、导入新课一、导入新课 1.教师:大家玩过“连连看”的游戏吗?“连连看”的 游戏要怎么玩啊? 2.学生代表:要在规定
3、的时间里找到一模一样的图片连 起来。 3.教师:我请同学也上来玩玩“连连看”的游戏。 4.学生代表上台玩“连连看”小游戏。 5.教师: 今天的课堂上我们还有好多次机会能从类似 “连 连看”的游戏中学到科学知识哦! 二、探究新知二、探究新知 (一)环节一:动物的遗传现象 1.教师:谁上来玩玩一玩这个“连连看” ,帮小狗找到他 们的家人。 2.学生代表上台演示。 3.教师:你是根据什么帮小狗找家人的? 4.学生:是因为小狗和大狗往往和大狗长的很像。 5.教师:让我们加大难度试试,请同学们为蝴蝶找一找 家人吧。也要说说你的理由。 6.学生活动说明理由。 7.小结:看样子同一家族的动物往往会保持相似的
4、特征 (板书:动物 相似) 。 (二)环节二:植物的遗传现象 1.教师:植物是否也和动物一样有相似的现象,你能举 例说明吗? 2.学生发言 3.教师:同学们说得都很有道理,下面请同学们为吊兰 和牵牛花“寻亲” ,要说出你们的理由。 4.学生活动:上面的吊兰叶子边缘有一圈金边(金边吊 兰) 。 上面的牵牛花叶片是心形的, 只有右边是一样的 (圆 叶牵牛花) 。 5.教师:看来简单的问题已经难不倒大家了,我们继续 加深难度,请同学们来找找樱花的“亲人” 。 6.学生活动:樱花花瓣中间有小缺口,右边的花没有, 花蕊颜色也不一样。 (另一朵为白色的桃花。 ) 7.小结:植物和动物一样,同一家族之间保持
5、着一些相 似的特征。 (板书:植物) (三)环节三:人类外形特征的遗传 1.教师:从小到大,有没有亲戚朋友说你和父母长辈长 得比较像,如果有,哪里比较像? 2.学生发言。 3.教师:是的,看样子很多同学都和自己的父母长的有 点像。老师这里也有一些小朋友的照片,你们能帮他们 找到他们父母的照片吗?让我们再做一次“连连看” 。为 了方便大家更好的观察,老师已经为大家打印好了这些 照片,请组长领取一下。小组里交流下小朋友哪里和他 的父亲或者母亲很相似? 4.学生活动。 5.教师:我们判断一个人像不像他的父母往往从他的一 些形态结构上的特征来看的,老师这里罗列了五组不同 的特质:请同学们相互观察一下哪
6、些同学有耳垂,哪些 同学时双眼皮,哪些同学下颌中央有浅沟?哪些同学能 卷舌? 6.学生相互观察、小组交流。 7.教师:老师昨天布置请同学回家调查一下你、你的父 母、还有你的爷爷奶奶外公外婆,是否有双眼皮、舌头 能不能卷起来、是不是天然卷发。现在请同学们完成调 查表,如果你父母爷爷奶奶外公外婆有对应的特征,请 在表格对应的地方打上,并在小组内交流自己的发现。 8.学生小组活动并交流。 9.小结:看样子有些特征能在人的子代和亲代之间保持 一些外貌上的相似特征。 (板书:人) (四)环节四:人类其他特征的遗传 1.教师:你们认识他吗?(姚明)老师这还有一张他们 一家五口的照片呢,你有什么发现? 2.
7、学生发言:他们一家都很高。 3.教师:出示阅读资料。 4.教师:你能举例说说看你有没有有那些生理特点、行 为方式和你的爸爸或者妈妈很像? 5.学生发言。 6.小结:生物的子代和亲代之间总是保持着一些相似的 特征,不仅指形态结构,还包括生理特点、行为方式等 方面,这种现象称为遗传。今天我们就是研究了生物 的遗传 (揭题) 三、三、总结拓展总结拓展 1.教师:现在我们通过一些题目来看看大家这些课学到 的知识是否真正融会贯通了? (1)农民播种前,为什么要选颗粒饱满的种子? 学生:选择颗粒饱满的种子,种子萌发后长成的下一代 也会遗传上一代的特点,比较健壮。 教师补充:其实前不久刚刚逝世的我国“杂交水
8、稻之父” 袁隆平爷爷从事的科学研究就是这一领域。 (2)饲养员留种鸡时,为什么要选择体格匀称健壮的 鸡? 学生:体格健壮的鸡做种鸡,它们的下一代往往也会遗 传它们体格健壮的特点,成活率高。 (3)根据猫妈妈和猫宝宝的样子推测一下:猫爸爸可能 是什么样的? 学生:猫妈妈是棕黄色条纹的、而左边第一只小猫有大 面积的黑色和白色花纹,估计猫爸爸应该就是黑白相间 的。 (4)这两只小羊的父母可能是什么样的? 学生:羊爸爸和羊妈妈一定是会由黄色、黑色和白色这 三种颜色,可能有一只会有白色的耳朵,可能有一只羊 蹄可能是白色的。 2.总结:21 世纪有人说是生物学的世纪,的确像我们今 天这节课上学到的关于遗传的生物学知识正在动植物选 种、育种这方面起到了关键的作用,能够帮助我们筛选 培育出更加健壮、更有利于存活的生物。 3.教师:这节课,我们学习了有关生物遗传的知识,知 道了生物的父代和子代之间总能保持一些相似的特征, 那你们有想过为什么你和你的爸爸妈妈并没有长的完全 相似,总有些地方不一样呢?甚至一些双胞胎都会有些 地方长的不一样呢?相关的知识我们留到下一堂科学课 继续学习! 板书设计:板书设计: 5生物的遗传 动物 亲代子代植物相似 人 教学反思:教学反思: