1、周长周长- -练习四练习四教学设计教学设计 一一、教学设计说明 本节是北师大版小学数学三年级上册第 50,51 页。 “练习四” ，这节课是一节复习课，一共 9 道题。其中第 1,2,4 题侧重对周长概念的理解。第 3，5,6 题侧重对长， 正方形计算方法的巩固。第 7,8，9 题侧重综合运用有关周 长的知识解决问题。所以教学设计充分考虑学生对几何图 形的感观认识。设计时注重详略得当。对于 3,7,8,9 题会 重点灵活讲解并逐步渗透周长的概念。 二、二、教学分析教学分析 第 1 题再次经历描边线的过程，进一步体会，理解周长的 实际含义。第 2 题侧重理解周长的特点和测量周长的方法， 即周长是
2、通过度量得到的，度量每个图形的边线的长度， 结果就是他的周长。进一步积累测量经验。第 4 题通过计 算图形的周长理解周长的意义。第 3 题在观察，判断，选 择的过程中，进一步理解长，正方形周长的计算方法。第 5,6 题侧重让学生在计算长方形和正方形周长的过程中，理 解周长的计算方法。第 7 题鼓励学生在新的情景中运用周 长的知识解决问题。第 8 题综合运用有关周长的知识，在 分一分，画一画或者折一折的过程中，解决问题，积累丰 富的活动经验，其中第(3)题是拓展题，初步培养学生思维 的开放性。第 9 题也是拓展题，需要合作完成，让学生在 拼摆算过程中，进一步理解周长的意义和计算方法。 三、三、教
3、学目教学目标标 1.通过具体情境巩固长方形和正方形的计算方法。 2.提高解决问题的能力。 3.学会合作学习，培养自主探究，积累解决数学问题的学 习方法。 四、教学重点难点四、教学重点难点 重点：巩固长方形和正方形的计算方法。 难点：提高解决问题的实际能力。 五、形成性评价五、形成性评价 学生动手去实践，合作，使学生深刻体验到什么是周 长，从而更好地理解周长这一抽象的概念。 通过练习计算使学生加深了对周长计算方法的理解。使学 生的思维得到了一定的发展，很好地巩固了所学的知识。 六、六、 教学方法教学方法 以学生为中心自主探索、自主发现、启发，演示实验 七、学习方法七、学习方法 自主、合作探究、小
4、组合作 八、八、教学过程分析教学过程分析 第 1 题，描出蚂蚁走过的路线，巩固对周长意义的理 解。第 2 题，加深对周长实际意义的理解，巩固测量周长 的各种方法。先说说什么是这些事物的周长，然后与同伴 合作选择合适的方法测量，最后集体汇报交流。第 3 题， 加深对周长意义的理解，灵活运用周长计算的有关知识解 决问题。先引导学生将图中的每个数据信息与相应的边对 应起来，如 9 厘米表示整个大长方形的长，7 厘米表示整个 大长方形的宽，同时也是黄色小长方形的长等，在此基础 上再让学生独立进行选择。交流时要让学生说清楚算式中 的数据表示的具体含义，即与图形中的哪条边对应。第 4 题，进一步熟练掌握计
5、算各种图形周长的方法。第 5 题， 巩固长方形，正方形周长的计算方法。可以先让学生分别 说说长方形和正方形周长如何计算，并比较两种图形周长 计算方法的不同，再进行计算。第 6 题，灵活运用长方形， 正方形周长的有关知识解决现实问题，提高解决问题的能 力。先弄清题意，再独立解决。也可以让学生实际动手围 一围。第 7 题，灵活运用长方形周长知识解决现实问题。 利用情境图理解。第 8 题，综合运用周长知识解决实际问 题。注重分析思考能力，尤其第 3 问。第 9 题，通过解决 实际问题体会长方形周长和长宽之间的关系，提高学生灵 活应用所学知识解决问题的能力。 九、练习九、练习 十、作业十、作业 练习册 十一、十一、板书设计板书设计 图形一周的长度就是图形的周长。图形一周的长度就是图形的周长。 长方形的周长长方形的周长： （长（长+ +宽宽）*2*2 正方形周长公式：边长正方形周长公式：边长*4*4
