1、三上周长练习三上周长练习 练习四教学设计练习四教学设计 教学目标：教学目标： 1.通过对不规则图形周长的计算探索，进一步理解周长的含义， 具有转化思想的意识，并能灵活选择计算周长的方法。 2.在解决不规则图形周长的过程中，培养学生的观察能力、空间 想象能力，体验解决问题策略的多样性和优化性，发展创新能力。 3.在学习过程中培养学生的空间观念，提高解决问题的能力。 教学重点：教学重点：进一步理解周长的意义。 教学难点：教学难点：计算不规则图形周长，掌握计算周长的方法。 教学准备：教学准备：课件、教学用具、练习纸、格子图片、磁力贴等。 教学过程：教学过程： 一复习导入 （一）描出下列图形的周长。
2、（二）计算梯形、三角形的周长。 a.计算梯形的周长 课件出示梯形四边的长度，学生计算，说说怎么计算的？ b.计算三角形的周长 课件出示三角形三边的长度，学生计算，说说怎么计算的？ （三）计算长方形的周长 1.已知长和宽，求周长 （1） 现在老师把梯形和三角形拼在一起， 看！ 变成了一个长方形， 你知道这个长方形的周长是多少吗？你是怎么计算的？ （2）看课件，这个长方形的长变成 9 厘米，宽变成 3 厘米，周长 是多少？ （3）在围成一个长方形，长是 7 厘米，宽是多少厘米？ 二动手操作 （一）围一围 1.刚刚这根长 24 厘米的绳子围成了哪些长方形呢？ 2.这个绳子还能围成哪些不同的长方形？（
3、长度是整米数） （课件展示围成的长方体） 长 宽 说说你发现了什么？什么变？什么不变？ （二）剪一剪 1.探究利用“平移的方法”求不规则图形的周长 （1）请同学们拿出准备好的长方形和剪刀，沿着长方形的一边 剪下一个边长为 1 厘米的正方形，描出并计算剩余图形的周长。 （2）分一分，将黑板上的图形分分类，说说分类的标准。 （3）想一想，探究剩余图形周长的方法。 a.探究剩余周长等于原来长方形周长。 为什么有的长方形剪下一个正方形， 剩余的周长和原来的长方 形周长一样？像这样继续剪 2 个呢？3 个呢？4 个呢？只要怎么剪 就可以了？（L 形状） b.探究剩余周长大于原来长方形周长。 什么有的长方
4、形剪下一个正方形， 剩余的周长大于原来的长方 形呢？像这样继续剪 2 个呢？3 个呢？4 个呢？只要怎么剪就可以 了？（u 形状） c .探究剩余周长小于原来长方形周长。 沿着边全部剪下，周长变小。 （4）总结方法 刚才同学们通过剪小正方形就剩余图形的周长，我们主要运 用了哪些方法？（我们可以用转化的方法，通过平移把不规则的 图形转化成我们已经学过的长方形。） 2.探究利用“周长总和减公共边的方法”求不规则图形的周长 你能不能在这个长方形中剪一个最大的正方形？ 求出周长并说一说 44 中每个“4”的意义。 （1）一组公共边 现在你能不能剪一刀把这个大正方形分成 2 个相同的小长方形， 每个小长方形的周长是多少？拼一拼，并计算新图形的周长，说说你 是怎么计算新图形的周长？ 长。 总结方法： 在计算多个图形组成的不规则图形，你有什么诀 窍？（利用平移或减去公共边的方法） （2）解决问题 把五个边长为 1 厘米的正方形拼成以下图形， 周长最短的图形是 第（）图。 三课堂小结 同学们，通过本节课的学习，你对周长知识有什么新的认识？你 学到了什么新的本领？ 四拓展提升 现有 24 米篱笆，想靠墙围一个长 10 米，宽 6 米的实验田，篱笆 的长度够吗？ 板书设计： 周长练习 L 形不变： U 形变大： I 形变小： 长方形的周长=（长宽）2 正方形的周长=边长4 平移 减公共边 转化
