1、三年上运白菜教学设计 教学目标： 1.知识与技能：结合具体情境，探索连减的具体方法，并能正确 地进行计算。运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 2.过程与方法：在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思 考。结合运白菜的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的 能力。渗透简算、估算意识，提高计算技能。 3.情感态度价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴 合作的快乐， 树立合作交流的意识。 培养学生数学学习的兴趣和热情。 教学过程： 一、根据信息，提出问题一、根据信息，提出问题 师：小朋友，今天我给大家带来了 3 条数学信息，自己读一读。 （1）白菜地共有白菜 850 棵。 （
2、2）第一次运走 245 棵。 （3）第二次运走 255 棵。 生读。 师：根据这 3 条信息你能提出什么数学问题呢？ 生 1：还剩多少棵白菜？ 师贴出问题。 师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。 生说。 师：我们一起来读一读。 二、主动探索，解决问题二、主动探索，解决问题 师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能独 立列式并解答出来吗？ 生独立完成。 师生交流分析并板书（板书成两类）: 师：谁来说说你的方法？你是怎么想的？ （1）850-245-255 （2）850-255-245（5）850-（245+255） =605-255=595-245=850-500 =35
3、0（棵）=350（棵）=350（棵） （3）850-245=605（棵） （4）850-255=595（棵） （6）245+255=500（棵） 605-255=350（棵）595-245=350（棵）850-500=350（棵） 师：其实这个分步的和综合的想法是一样的，我把分步的擦掉可 以吗？ 师：我把这些方法板书成了两类，看一看，我为什么这么分？ 生：第一种方法：先求第一车运走后剩下多少棵，再求第二车运 走后剩下多少棵？第二种方法是：先求两车一共运走多少棵，再求还 剩多少棵？ 师： 刚才我们通过解决运白菜的问题， 学会了三位数的连减， 我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹，带来了两道数学题，小
4、朋 友们你会做吗？ 小黑板出示试一试： 1000-207-168436-179-36 三、实践应用，内化提高三、实践应用，内化提高 师：学会了知识，下面我们来做几个练习，好不好？ 1. 456-278-132930-（80+480） 368-（168+127）1000-185-145 2.衣服 78 元鞋子 52 元帽子 35 元裤子 75 元 （1） 妈妈买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员 200 元，应找 回多少钱？ （2） 请你再提出两个数学问题并解答。 四、自主小结，反思提升四、自主小结，反思提升 请同学们说一说，这节课有哪些收获？ 师： 生活中有很多连减的数学问题， 就像今天研究的运白菜一样， 同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法。 五、课作练习，巩固基础五、课作练习，巩固基础 1.竖式计算： 1000-345-286742-283-382871-283-94 2.脱式计算 352-186-114486-（286+153）837+（74+365） 总结：这节课你学会了什么？
