1、北师大版数学三年级上册第六单元北师大版数学三年级上册第六单元 买矿泉水教学设计买矿泉水教学设计 买矿泉水教学设计买矿泉水教学设计 教学内容教学内容 北师大版小学数学三年级上册第六单元 62、63 页“买矿泉水”。 设计背景设计背景 学生已经学习过简单的脱式计算及两、三位数与一位数的乘法，在生活中也积累了 一定的购物经验，但是对于解释连乘每一步表达的意义还存在一定困难。因此在利用数 量关系来理解连乘运算顺序时一定要强调解释每一步的意思。 教学内容主要是通过创设“买矿泉水”的数学情境，运用连乘运算解决实际问题。 教材首先安排估算“150 元够买两箱矿泉水吗？”，让学生体验估算在生活中的运用以 及解
2、决问题方法的多样性；然后，实际计算“买矿泉水共花多少元”，引导学生多角度 思考问题，利用数量关系探索并掌握连乘的运算顺序和计算方法，让学生在解决实际问 题过程中，体会连乘的实际含义。学生通过本节课的学习能够了解分析问题和解决问题 的基本方法，逐步提高解决问题的能力，感受连乘与实际生活的紧密联系，增强数学的 应用意识。 学习目标学习目标 1、知识与技能：结合“买矿泉水”的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正 确计算连乘法。 2、 过程与方法： 在解决实际问题过程中， 初步了解分析问题和解决问题的基本方法， 逐步提高解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：初步体会连乘与实际生活的密切联系，增强
3、学生数学的应用 意识。培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 教具准备教具准备 课件、课堂题单 教学过程教学过程 （一）激情导入（一）激情导入 我校一年一度的春季趣味运动会即将拉开序幕,为了运动员在运动场上能赛出风格、 赛出成绩,张老师准备给同学们买些矿泉水。 这节课我们就一起来探究由买矿泉水带来的 数学问题。 设计意图设计意图： 在这一环节我紧紧抓住学生的年龄特点，充分利用学生熟悉且感兴趣的 内容，很自然地引出本节课的教学情境，激发学生的学习兴趣，体现数学来源于生活实 际这一原则。 （二）探究新知（二）探究新知 课件出示情境图：学生观察情境图，发现数学信息，并根据信息提出不同的数学问 题。
4、 设计意图设计意图：根据教材情境，这一环节我让学生仔细观察情境图提出问题，体会数学 来源于生活，注重语言习惯的培养，继续发展学生的问题意识。 1、张老师买矿泉水要花多少元，估一估，150 元够吗？ 学生尝试和同桌说一说自己的估算方法。培养学生的估算意识，并让学生体会估算 的作用。 2、算一算，张老师买矿泉水一共要花多少元？ （1）学生尝试用自己喜欢的方法解决问题。 （2）反馈交流各自解决问题的方法。 （3）探究连乘法从左往右的的运算顺序及计算方法。 （4）比较这两种脱式计算的方法，说说它们有什么相同之处和不同之处。 3、同学们仔细观察三幅情境图（课件出示情境图）。 （1）用语言完整的表达这三幅
5、图呈现的数学问题。 （2）用自己喜欢的方法在小组内探究学习。 （3）交流算法： 设计意图设计意图：这一环节我大胆放手，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中， 加深对连乘的运算顺序和计算方法的理解与掌握真正理解和掌握,并获得广泛的 数学经验。尊重学生的个性，体现解决问题的多样化，极大地激发学生的学习积 极性和主动性，使学生学得轻松愉快。 （三）巩固练习（三）巩固练习 1、基础练习 课件出示教材 63 页练一练第 1 题情境图。 （1）每本书 4 元，估一估，500 元购买 5 包书吗？ （2）算一算，一共需要多少元？ 设计意图设计意图： 鼓励学生在新的情境中， 再次经历选择适当的估算单位进行估算
6、的过程， 积累丰富的估算经验，并通过算一算，理解并掌握连成问题的数量关系和解决问题的方 法。并教育学生做题要认真及养成爱读书的好习惯。 2、巩固提高 计算下面各题。 156832+173105（25） 设计意图：设计意图：帮助学生巩固混合运算的运算顺序和计算方法。 3、拓展应用 （1）他们分别用了多少块积木？（课件出示教材 63 页练一练第 2 题） 设计意图设计意图：借助积木摆成的长方体模型，再次体验连乘的数量关系，同时也为学生 今后学习理解长方体的体积计算奠定基础。 （2）说一说下图中的信息，再计算。（课件出示教材 63 页练一练第 4 题） 情境图一：一共有多少只蚂蚁？ 情境图二：一共有
7、多少只鸽子？ 情境图三：杨树有多少棵？ 设计意图设计意图：借助生活中常见的原型，帮助学生理解连乘的数量关系，进一步发展获 取数学信息、解决连乘问题的能力，逐步建立起连乘模型。让学生在实际生活中运用所 学知识解决数学问题。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣。 （四）归纳总结（四）归纳总结 通过这节课的学习活动，你有哪些收获呢? 设计意图设计意图： 这一环节帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识的同时让学生学会数 学思考的方法。与学生共同分享本节课的学习收获，让学生感受到在学习中收获着快乐 着。 板书设计板书设计: : 买矿泉水买矿泉水（连乘：从左往右） 24243 32 224242 23 3 72722 2 144144（元）（元） 48483 3 144144（元）（元） 答：张老师买矿泉水共花答：张老师买矿泉水共花 144144 元。元。
