第四单元 生命的思考-第九课 珍视生命- 守护生命-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：32a1a).zip

廖智遇到哪些问题廖智遇到哪些问题 ？ 在你的记忆中，有过在你的记忆中，有过 哪些哪些 “不愉快不愉快 ”的事件？的事件？ （可以从学校、家庭、（可以从学校、家庭、 社会及人际交往等方面社会及人际交往等方面 ） 执教人：江彩峰执教人：江彩峰 崂山八中崂山八中 * 问卷调查统计问卷调查统计 人人数数 父父母母争争吵吵 被被老老师师误误解解 宠宠物物死死了了 与与同同学学发发生生 矛矛盾盾 作作业业太太多多 与与父父母母意意见见 不不一一致致争争吵吵 繁繁琐琐的的课课 外外辅辅导导 其其他他 在我们怀揣美好的愿望、在我们怀揣美好的愿望、 目标、期待去努力的过程目标、期待去努力的过程 中，遇到的那些阻碍、失中，遇到的那些阻碍、失 利乃至失败就是人们常说利乃至失败就是人们常说 的挫折。的挫折。 导致挫折的主要因素有哪些导致挫折的主要因素有哪些 ？ 20142014年年9 9月月2222日零时日零时 5858分，临澧（分，临澧（ l l） 县公安局县公安局 110110指挥中心接临澧（指挥中心接临澧（l l）一中）一中 老师电话报警，称两名学生坠楼，通过老师电话报警，称两名学生坠楼，通过 对事发现场仔细勘查证实：游某、龙某对事发现场仔细勘查证实：游某、龙某 自进入临澧（自进入临澧（ l l）县一中高一年级学习以）县一中高一年级学习以 来两人均感到学习压力过大，自身学习来两人均感到学习压力过大，自身学习 成绩与家长、自己的期望值落差较大，成绩与家长、自己的期望值落差较大， 不堪学习压力后，两人产生了厌世情绪不堪学习压力后，两人产生了厌世情绪 ，相约自杀。，相约自杀。 思考：思考：挫折给这两位同学带来什么影响？挫折给这两位同学带来什么影响？ 20142014年年9 9月月2222日零时日零时 5858分，临澧（分，临澧（ l l） 县公安局县公安局 110110指挥中心接临澧（指挥中心接临澧（l l）一中）一中 老师电话报警，称两名学生坠楼，通过老师电话报警，称两名学生坠楼，通过 对事发现场仔细勘查证实：游某、龙某对事发现场仔细勘查证实：游某、龙某 自进入临澧（自进入临澧（ l l）县一中高一年级学习以）县一中高一年级学习以 来两人均感到学习压力过大，自身学习来两人均感到学习压力过大，自身学习 成绩与家长、自己的期望值落差较大，成绩与家长、自己的期望值落差较大， 不堪学习压力后，两人产生了厌世情绪不堪学习压力后，两人产生了厌世情绪 ，相约自杀。，相约自杀。 思考：思考：挫折给这两位同学带来什么影响？挫折给这两位同学带来什么影响？ 1 1、在挫折面前廖智是怎样做的、在挫折面前廖智是怎样做的 ？ 2 2、最令你感动的是什么？、最令你感动的是什么？ 面对不同的挫折，不同的人面对不同的挫折，不同的人 会有不同的情绪感受和行为会有不同的情绪感受和行为 反应。反应。 产生这些不同感受和行为反产生这些不同感受和行为反 应的应的 主要原因，是人们对挫主要原因，是人们对挫 折的认识和态度不同折的认识和态度不同。 * 问卷调查统计问卷调查统计 人人数数 父父母母争争吵吵 被被老老师师误误解解 宠宠物物死死了了 与与同同学学发发生生 矛矛盾盾 作作业业太太多多 与与父父母母意意见见 不不一一致致争争吵吵 繁繁琐琐的的课课 外外辅辅导导 其其他他 面对挫折，我们可能会感到失面对挫折，我们可能会感到失 落、焦虑、难过、愤怒、不满落、焦虑、难过、愤怒、不满 等，等，产生产生这些这些负面情绪是很负面情绪是很 正常的正常的，但如果一味沉浸在，但如果一味沉浸在 负面情绪中，我们就容易消沉负面情绪中，我们就容易消沉 ，甚至做出不恰当的行为，我，甚至做出不恰当的行为，我 们需们需要及时调整自己，正确要及时调整自己，正确 对待挫折。对待挫折。 生活中的挫折是我们生生活中的挫折是我们生 命成长的一部分。得意时命成长的一部分。得意时 ，挫折会使我们更清醒，挫折会使我们更清醒， 避免盲目乐观、精神懈怠避免盲目乐观、精神懈怠 ；失意时，挫折会使我们；失意时，挫折会使我们 获得更加丰富的生活经验获得更加丰富的生活经验 。 “截肢手术一个月后开始练舞，左腿的骨头截肢手术一个月后开始练舞，左腿的骨头 还刺在皮肤外面，要靠剩下的点点膝盖支还刺在皮肤外面，要靠剩下的点点膝盖支 撑全部身体的力量，每天三小时，每次痛撑全部身体的力量，每天三小时，每次痛 的衣服湿透的衣服湿透地震后两个月重返舞台地震后两个月重返舞台” 廖智是靠什么做到这些的廖智是靠什么做到这些的 ？ 我们需要发现、发掘自己的生我们需要发现、发掘自己的生 命力量，命力量，自我修复，自我调节自我修复，自我调节；我我 们还可以逐渐培养自己面对困们还可以逐渐培养自己面对困 难的勇气和坚强的意志；同时难的勇气和坚强的意志；同时 也不排斥借助外力。也不排斥借助外力。我们在坚持我们在坚持 目标和不断努力的道路上，学会与目标和不断努力的道路上，学会与 他人建立联系，向他人寻求帮助，他人建立联系，向他人寻求帮助， 获得他人的支持和鼓励，有助于增获得他人的支持和鼓励，有助于增 强我们的生命力量。强我们的生命力量。 面对挫折的七个正确态度面对挫折的七个正确态度 1 1欣赏、培养幽默感欣赏、培养幽默感 2 2和自己信任的人谈一谈和自己信任的人谈一谈 3 3考虑并接受最糟糕的结果考虑并接受最糟糕的结果 4 4关心、帮助他人关心、帮助他人 5 5培养某方面的兴趣培养某方面的兴趣 发掘自身力量 增强生命韧性 积极战胜挫折的方法 人生难免有挫折，虽然人生难免有挫折，虽然 挫折会让我挫折会让我 _ ，但是我决不会在挫折面，但是我决不会在挫折面 前屈服，我会前屈服，我会 _， 我已准备好，让暴风雨来我已准备好，让暴风雨来 得更猛烈些吧得更猛烈些吧 ！ 廖智遇到哪些问题廖智遇到哪些问题 ？ 在你的记忆中，有过在你的记忆中，有过 哪些哪些 “不愉快不愉快 ”的事件？的事件？ （可以从学校、家庭、（可以从学校、家庭、 社会及人际交往等方面社会及人际交往等方面 ） 执教人：江彩峰执教人：江彩峰 崂山八中崂山八中 * 问卷调查统计问卷调查统计 人人数数 父父母母争争吵吵 被被老老师师误误解解 宠宠物物死死了了 与与同同学学发发生生 矛矛盾盾 作作业业太太多多 与与父父母母意意见见 不不一一致致争争吵吵 繁繁琐琐的的课课 外外辅辅导导 其其他他 在我们怀揣美好的愿望、在我们怀揣美好的愿望、 目标、期待去努力的过程目标、期待去努力的过程 中，遇到的那些阻碍、失中，遇到的那些阻碍、失 利乃至失败就是人们常说利乃至失败就是人们常说 的挫折。的挫折。 导致挫折的主要因素有哪些导致挫折的主要因素有哪些 ？ 20142014年年9 9月月2222日零时日零时 5858分，临澧（分，临澧（ l l） 县公安局县公安局 110110指挥中心接临澧（指挥中心接临澧（l l）一中）一中 老师电话报警，称两名学生坠楼，通过老师电话报警，称两名学生坠楼，通过 对事发现场仔细勘查证实：游某、龙某对事发现场仔细勘查证实：游某、龙某 自进入临澧（自进入临澧（ l l）县一中高一年级学习以）县一中高一年级学习以 来两人均感到学习压力过大，自身学习来两人均感到学习压力过大，自身学习 成绩与家长、自己的期望值落差较大，成绩与家长、自己的期望值落差较大， 不堪学习压力后，两人产生了厌世情绪不堪学习压力后，两人产生了厌世情绪 ，相约自杀。，相约自杀。 思考：思考：挫折给这两位同学带来什么影响？挫折给这两位同学带来什么影响？ 20142014年年9 9月月2222日零时日零时 5858分，临澧（分，临澧（ l l） 县公安局县公安局 110110指挥中心接临澧（指挥中心接临澧（l l）一中）一中 老师电话报警，称两名学生坠楼，通过老师电话报警，称两名学生坠楼，通过 对事发现场仔细勘查证实：游某、龙某对事发现场仔细勘查证实：游某、龙某 自进入临澧（自进入临澧（ l l）县一中高一年级学习以）县一中高一年级学习以 来两人均感到学习压力过大，自身学习来两人均感到学习压力过大，自身学习 成绩与家长、自己的期望值落差较大，成绩与家长、自己的期望值落差较大， 不堪学习压力后，两人产生了厌世情绪不堪学习压力后，两人产生了厌世情绪 ，相约自杀。，相约自杀。 思考：思考：挫折给这两位同学带来什么影响？挫折给这两位同学带来什么影响？ 1 1、在挫折面前廖智是怎样做的、在挫折面前廖智是怎样做的 ？ 2 2、最令你感动的是什么？、最令你感动的是什么？ 面对不同的挫折，不同的人面对不同的挫折，不同的人 会有不同的情绪感受和行为会有不同的情绪感受和行为 反应。反应。 产生这些不同感受和行为反产生这些不同感受和行为反 应的应的 主要原因，是人们对挫主要原因，是人们对挫 折的认识和态度不同折的认识和态度不同。 * 问卷调查统计问卷调查统计 人人数数 父父母母争争吵吵 被被老老师师误误解解 宠宠物物死死了了 与与同同学学发发生生 矛矛盾盾 作作业业太太多多 与与父父母母意意见见 不不一一致致争争吵吵 繁繁琐琐的的课课 外外辅辅导导 其其他他 面对挫折，我们可能会感到失面对挫折，我们可能会感到失 落、焦虑、难过、愤怒、不满落、焦虑、难过、愤怒、不满 等，等，产生产生这些这些负面情绪是很负面情绪是很 正常的正常的，但如果一味沉浸在，但如果一味沉浸在 负面情绪中，我们就容易消沉负面情绪中，我们就容易消沉 ，甚至做出不恰当的行为，我，甚至做出不恰当的行为，我 们需们需要及时调整自己，正确要及时调整自己，正确 对待挫折。对待挫折。 生活中的挫折是我们生生活中的挫折是我们生 命成长的一部分。得意时命成长的一部分。得意时 ，挫折会使我们更清醒，挫折会使我们更清醒， 避免盲目乐观、精神懈怠避免盲目乐观、精神懈怠 ；失意时，挫折会使我们；失意时，挫折会使我们 获得更加丰富的生活经验获得更加丰富的生活经验 。 “截肢手术一个月后开始练舞，左腿的骨头截肢手术一个月后开始练舞，左腿的骨头 还刺在皮肤外面，要靠剩下的点点膝盖支还刺在皮肤外面，要靠剩下的点点膝盖支 撑全部身体的力量，每天三小时，每次痛撑全部身体的力量，每天三小时，每次痛 的衣服湿透的衣服湿透地震后两个月重返舞台地震后两个月重返舞台” 廖智是靠什么做到这些的廖智是靠什么做到这些的 ？ 我们需要发现、发掘自己的生我们需要发现、发掘自己的生 命力量，命力量，自我修复，自我调节自我修复，自我调节；我我 们还可以逐渐培养自己面对困们还可以逐渐培养自己面对困 难的勇气和坚强的意志；同时难的勇气和坚强的意志；同时 也不排斥借助外力。也不排斥借助外力。我们在坚持我们在坚持 目标和不断努力的道路上，学会与目标和不断努力的道路上，学会与 他人建立联系，向他人寻求帮助，他人建立联系，向他人寻求帮助， 获得他人的支持和鼓励，有助于增获得他人的支持和鼓励，有助于增 强我们的生命力量。强我们的生命力量。 面对挫折的七个正确态度面对挫折的七个正确态度 1 1欣赏、培养幽默感欣赏、培养幽默感 2 2和自己信任的人谈一谈和自己信任的人谈一谈 3 3考虑并接受最糟糕的结果考虑并接受最糟糕的结果 4 4关心、帮助他人关心、帮助他人 5 5培养某方面的兴趣培养某方面的兴趣 发掘自身力量 增强生命韧性 积极战胜挫折的方法 人生难免有挫折，虽然人生难免有挫折，虽然 挫折会让我挫折会让我 _ ，但是我决不会在挫折面，但是我决不会在挫折面 前屈服，我会前屈服，我会 _， 我已准备好，让暴风雨来我已准备好，让暴风雨来 得更猛烈些吧得更猛烈些吧 ！ 增强生命的韧性增强生命的韧性 【学情分析学情分析】 对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育关键期， 心理情绪变化不定。尽管他们尚不具备独立的生活能力，但急于摆脱成 年人的束缚，会有意无意的表现出一些叛逆倾向，并格外倾心于用比较 极端的方式释放压力。这种极端方式，既可以是指向外部的暴力行为， 也可能是指向自身的行为，如自残或自杀等。现实生活中，不少青少年 遇到成长中的挫折，不是勇敢的去面对，而是逃避或绕开，有时用伤害 生命的方式来应对，意志薄弱，承受挫折的能力不强。近年来未成年人 承受不住一时的挫折而做出过激的行为，甚至伤害自身身体的事情时有 发生。基于以上学生实际情况，旨在教育学生能够正确对待生命成长中 的挫折，培养面对困难、挫折的勇气和坚强的意志，发掘自己的生命力 量。 增强生命的韧性增强生命的韧性 【效果分析效果分析】 本节课主要采用过程性评价方式，评价贯穿于教学活动的每一个环节。 （一）情境测验 本节课以廖智的故事为明线，以学生实际生活经验为暗线，采用虚 实结合的办法，比较好的把学生的认识、情感引导统一起来，把教材理 论与生活实际相结合，将理论生活化，让学生感到自然、亲切，感悟深， 接地气，不仅让学生有话可说、有事可做，把学生作为课堂的主人、活 动的主体，调动学生广泛、积极地参与教学活动，引导学生思考、感悟、 体会，然后教师顺势点拨提升，让学生在交流中感悟中体会面对挫折的 正确态度以及战胜挫折的正确方法。 （二）情感、态度、价值观 关注学生的情感体验和道德践行，注重让学生 “感受体验” ， 让学生在体验、感悟中明确道理，落实了道德与法治学科的核心素养的 理念；同时在课堂活动中教师还注重传统文化的的融入，这样不仅会使 上课形式多样化，而且培养了学生对道德与法治学科的兴趣，加深了他 们对知识内容的理解，拓展了他们知识面，实现了“感性理性 升华” ，充分挖掘学科德育的功能。 学生的每一个活动都表现得相当优异，如：积极参与课堂学习、大 胆发言、善于合作等等，根据学生的表现给予表扬，实现思想品德课的 知行统一，明理导行的目标。 增强生命的韧性增强生命的韧性 【课后反思课后反思】 1、本节教学设计以出彩人生廖智的故事为明线，以学生实际 生活经验为暗线，这样采用虚实结合的办法，比较好的把学生的认识、 情感引导统一起来，把教材理论与生活实际相结合，将理论生活化，贯 彻了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的三贴近原则，让学生感到自 然、亲切，感悟深，接地气，不仅让学生有话可说、有事可做，更易激 发学生学习兴趣和自身潜能。 2、课堂上关注学生的情感体验和道德践行，注重让学生 “感受 体验” ，让学生在体验、感悟中明确道理，落实了道德与法治学科的 核心素养的理念；同时在课堂活动中教师还注重传统文化的的融入，这 样不仅会使上课形式多样化，而且培养了学生对道德与法治学科的兴趣， 加深了他们对知识内容的理解，拓展了他们知识面，实现了“感性 理性升华” ，充分挖掘学科德育的功能，做到了将“以德化人”的 情怀贯穿始终，最终让情怀落地。 3 3、恰当有效地地运用了音频，视频等多种媒体手段，变“枯燥的 强制灌输、空洞说教”为“春风化雨、德育无痕” 。围绕着廖智在挫折 面前的态度、做法，以及学生的实际生活经验以谈话交流的方式循循善 诱，把学生作为课堂的主人、活动的主体，调动学生广泛、积极地参与 教学活动，引导学生思考、感悟、体会，然后教师顺势点拨提升，让学 生在交流中感悟中体会面对挫折的正确态度以及战胜挫折的正确方法。 教师对学生生成的预测不够，对学情及教材的挖掘和把控有待进一步提 高。 4、教师在展示中始终保持良好的精神风貌，能够满怀深情地与学 生进行情感交流，开展生命与生命的对话，注重满足学生成长、发展的 需求，时间把控合理。 5、教师在对学生的点评技巧上还有待进一步提高；另外教师对学 生生成的预测不够，对学情及教材的挖掘和把控有待进一步提高。 增强生命的韧性增强生命的韧性 【教材分析教材分析】 本框共安排两目内容。第一目“生活难免有挫折” ，分析人们对挫 折的认识和态度不同，会产生感受和反应，懂得要及时调整自己，正确 对待挫折。本目主要表达了两层意思，其一，挫折的含义；其二，如何 正确对待挫折。第二目“发掘生命的力量” ，引导学生懂得生命是有韧 性的，我们需要发掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘生命的力量。 本目主要表达了三层意思，其一，我们每个人的生命都蕴含了一定的承 受力、自我调节和自我修复的能力；其二，挖掘自身的生命力量，我们 可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志；其三，发掘自身的力 量可以向他人寻求帮助，学习他人的经验。 增强生命的韧性增强生命的韧性 【观课专家、教师点评记录观课专家、教师点评记录】 1、陈国华（崂山区道德与法治教研员，高级教师）：首先，本节课江 老师借助“面对挫折自强不息的廖智”这样的榜样力量，创设教育情境， 引导和帮助学生感悟应对挫折的真谛，深化思想认识。教师先从学生的 挫折入手，使学生初步感受挫折，然后以典型人物实例引导学生正确认 识和对待挫折。只有在心理上真正做到“不畏挫折” ，才能以积极的态 度和有效的方法面对挫折和逆境。其次，微课、视频等现代教学手段在 本节课得到较充分应用，生活化课堂、案例教学也得到很好的实施。本 节课江老师以出彩人生廖智的故事为“明线索” ，以学生实际生活 经验为“暗线索” ，采用虚实结合的办法，把学生的认识、情感引导统 一起来，把教材理论与生活实际相结合，将理论生活化，结合学生的生 活经验，把学生的认识、情感引导统一起来，把教材理论与生活实际相 结合，充分体现生活化。真正做到了“贴近生活、贴近学生、贴近实际” 的原则，让学生感到自然、亲切，感到有话可说、有事可做，激发了学 生兴趣。 2、江继波（崂山区第八中学副校长，一级教师）：在课堂实施过程中， 江老师展现出了很高的驾驭课堂的能力。在教材的处理上具有创新精神。 能以教材内容为中心，广泛联系学生实际和社会生活实际，选取典型事 例。本节课，通过活动引入一个新的概念“挫折” ，分析人们对待挫折 的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，明确要及时调整自己， 正确对待挫折，还需要发现、挖掘自己的生命力量。各环节联系、过渡 合理，逻辑性比较强。提高了教育的实效性。 3、杜举功（青岛市崂山区第八中学道德与法治教研组长，高级教师）： 江老师这节课目标设计合理，符合课程标准的要求。本课的课程标准： 【1】客观分析挫折和逆境，寻找有效地应对方法，养成勇于克服困难 和开拓进取的优良品质；【2】磨砺意志，陶冶情操。重难点分析正确， 尤其是注意到了学生的年龄特点和认知水平。充分体现了道德与法治学 科的学科特点。道法学科是培养学生正确的人生观、价值观和世界观， 培养学生健全的人格等的一门课程，引领学生过积极健康的生活，这也 是道法学科的学科素养所在。课堂上江老师关注到了学生的情感体验和 道德践行，让学生在体验、感悟中明白道理，既充分挖掘了学科德育功 能，又落实了核心素养理念。教学各环节、板块清晰，衔接合理流畅。 增强生命的韧性增强生命的韧性 【评测练习评测练习】 一、单项选择 （ ）1、 “如果生活中只有晴空丽日，而没有阴雨笼罩，只有幸福而没 有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么这样的生活根本就不是生活，至少 不是人的生活。 ”这说明： A 挫折就是人生成长的障碍；B 人生难免有挫折，挫折与人生相伴；C 山重水复疑无路，柳暗花明又一村；D 挫折并不可怕，可怕的是不能正 确对待； （ ）2、爱迪生研制电灯泡时，失败了很多次。他的助手劝他放弃， 爱迪生却说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有 1000 多种材料 不能做灯丝。 ”爱迪生的故事启示我们： 生活中的挫折是我们生命成长的一部分；失意时，挫折会使我们获 得更加丰富的生活经验；我们每一个人的生命都蕴含着一定的承受力； 发掘自身的力量并不排斥借助外力。 A、 B、 C、 D、 二、材料分析面对挫折 （材料一）2016 年 8 月 19 日，广东惠来岐石镇坑仔村一位女大学生因 被电信诈骗了近万元的学费和生活费后跳海自杀。 （材料二）孙杨在 2014 年 5 月 17 日，因为误服违禁药品遭禁赛三个月 处罚，全国游泳冠军赛上的 1500 米冠军头衔被取消。2016 年，孙杨获 得里约奥运会 200 米自由泳金牌后，高调回应了澳大利亚运动员霍顿讽 刺其服用禁药事件。 思考： 1、上述材料给我们什么启示？ 2、你在初中的学习和生活中曾经遇到什么挫折？你是怎样面对挫折的？ 3、我们应该怎样增强生命的韧性来战胜遇到的挫折？ 增强生命的韧性增强生命的韧性 【课标分析课标分析】 本课所依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和 “自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“客观分析挫 折和逆境，寻找有效地应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良 品质”；“磨砺意志，陶冶情操” 。 增强生命的韧性增强生命的韧性 【课堂教学设计课堂教学设计】 课题：增强生命的韧性课题：增强生命的韧性 教材依据：教材依据：人教版 7 年级上册第四单元第九课第二项 设计思想：设计思想：本教学设计以出彩人生廖智的故事为明线，以学生实际 生活经验为暗线，帮助学生认识什么是挫折，知道生活难免有挫折，能 够学会发掘生命的力量战胜挫折。教学过程中遵循感性理性感 性的过程，引导学生把课堂感悟和生活经验结合起来，以情境激情，以 体验引情，最终让情怀落地。 教学目标：教学目标： (一)情感、态度、价值观： 体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度； (二)能力目标： 1.学会调控自己的情绪，能够自我调试、自我控制、正确对待挫折； 2.增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。 (三)知识目标： 1.知道挫折的含义，知道如何正确对待挫折； 2.知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。 教学重、难点：教学重、难点： 教学重点：生活难免有挫折 教学难点：发掘生命的力量 教学准备教学准备 1.教师准备：录制微课、视频资料，制作课件，布置预习，开展问 卷调查，了解学生最容易受挫折的是哪些方面，以做到有的放失。 2.学生准备：参与调查问卷、预习 教学过程：教学过程： 一、情境引入一、情境引入 1 1、出彩人生、出彩人生视频视频 1 1： （视频主要内容：廖智，四川绵竹市汉旺镇人，是一名舞蹈老师，热爱 跳舞，有一个 10 个月大的可爱的女儿在 2008 年 5.12 汶川大地震中， 她失去了双腿，她的女儿和挚爱） 思考：廖智遇到哪些问题？ 2 2、谈话交流：、谈话交流： 在你的记忆中，有过哪些“不愉快”的事件？（可以从学校、家庭、 社会及人际交往等方面） 学生交流，师点拨引入：生命是宝贵的，也是短暂的，在我们的生 命历程中有阳光灿烂的日子，也会遇到“风风雨雨” ，如何让我们短暂 的生命更有意义、有价值呢？今天我们一起来学习增强生命的韧性 。 【设计意图：】以视频引起学生学习兴趣，在此基础上再让学生联系自 己的生活实际，说说自己遇到的不愉快的事情，引起学生共鸣，从而为 学习本节内容打好基础。 二、访谈（一二、访谈（一 ）什么是挫折）什么是挫折 1、出示调查问卷统计 讨论：1、你认为这些烦心事中哪些是挫折？ 2、你认为什么是挫折？ 学生小组讨论、交流、回答，教师出示：在我们怀揣美好的愿望、目标、 期待去努力的过程中，遇到的那些阻碍、失利乃至失败就是人们常说的 挫折。 教师点拨：挫折有大有小、持续时间有长有短。当挫折产生于较为 重大的目标，这种挫折可称为失败；当挫折的障碍与压力持续时间长、 影响范围广，使其处于一种不利于身心发展的境地，这可称为逆境。 那么造成造成挫折的因素有哪些呢？让我们通过一段微课来了解一下。 2 2、知识拓展、知识拓展微课出示：微课出示： 自然因素 社会因素 学校因素 无法避免 家庭因素 个人因素 导致挫折的因素 生活难免有挫折 与 父 母 争 吵 被老师误解 宠物死了 与同学发生矛盾 作 业 太 多 与父母意见不一 致争吵 繁琐的课外辅导 其他 【设计意图：】让学生在自身经验的基础上明确什么是挫折，通过微课 拓展知识让学生知道造成挫折的因素是多方面的，生活难免有挫折。 师过渡：通过刚才的学习我们知道造成挫折的因素是多方面的，人生难 免有挫折，那么每个人在挫折面前的态度和做法是一样的吗？先来看一 则新闻 三、访谈（二）不同的人对挫折的情绪感受和行为反应不同三、访谈（二）不同的人对挫折的情绪感受和行为反应不同 1 1、新闻冲击波、新闻冲击波 2014 年 9 月 22 日零时 58 分，临澧（l）县公安局 110 指挥中心接 临澧（l）一中老师电话报警，称两名学生坠楼，通过对事发现场仔细 勘查证实：自下半年，游某、龙某进入临澧（l）县一中高一年级学习 以来两人均感到学习压力过大，自身学习成绩与家长、自己的期望值落 差较大，不堪学习压力后，两人产生了厌世情绪，相约自杀。 思考：挫折给这两位同学带来什么影响 学生回答，师过渡：通过刚才同学的回答，我们知道挫折给这两位 同学带来的是消极的影响，那么让我们来看看廖智在挫折面前是怎样做 的- 1 1、出彩人生出彩人生视频视频 2 2： （视频内容：地震后的廖智不想让自己的亲人为自己的不幸而心疼，而 要他们为自己欣慰，于是她用微笑告诉所有人，她还能跳舞她把舞蹈 看成是自己生命的一部分，只要能站起来、能坐起来就要去舞动，她用 舞蹈再次点燃希望，用跳舞寄托对女儿的思念，廖智知道自己已经失去 很多，可是她不会放弃，她站在震后的废墟中大喊:我要坚强，我要努 力，我要加油，我要珍惜，即使没有了双腿也绝不会倒下） 思考： 1） 、在挫折面前廖智是怎样做的？ 2） 、最令你感动的是哪里？ 学生小组讨论、交流、回答，教师通过正反事例的比较，引导学生 感悟：面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应，产 生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不 同。进而引导学生回顾对问卷调查中有的同学对有些项目有不同的看法， 有的同学认为是挫折，有的同学认为不是，他们观点都是成立的，这是 由于他们对挫折的认识不同造成的。 【设计意图：】通过正反事例让学生感悟到不同的人在挫折面前的态度 和做法是不一样的，为下一个内容正确认识挫折打好基础。 四、话题（三）四、话题（三）正确认识挫折正确认识挫折 1 1、真情回顾（谈话方式）、真情回顾（谈话方式） 刚才我们谈到的在家庭、学校、社会及人际交往等方面遇到的这些 烦恼和伤心的事， 、你当时的感受如何 ？ 、你当时是怎样做的？ 、如果你是刚才新闻中的两位学生，你会怎样做？ 学生交流、回答，教师引导学生感悟：面对挫折，我们可能会感到失落、 焦虑、难过、愤怒、不满等，产生这些负面情绪是很正常的，但如果一 味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为，我们 需要及时调整自己，正确对待挫折。 2 2、走进生活（谈话交流）走进生活（谈话交流） 师过渡：在刚刚进行完的第二次阶段性测试中我们班同学取得了优 异的成绩，老师为咱们同学点赞。在这次测试中，我们班有不少同学比 期中阶段测试进步很大，在此老师向你们表示祝贺；但也有部分同学比 期中阶段测试成绩有下滑，哪些同学能起来跟大家分享下自己成功的经 验或者是分析一下成绩下滑的原因是什么？马上就是期末测试了，你有 什么打算？ 学生回答，引导学生感悟：生活中的挫折是我们生命成长的一部分。 得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫 折会使我们获得更加丰富的生活经验。 师过渡：同学们，生活难免有挫折，关键是我们对待挫折的态度， 那么如何战胜挫折，让我们的生命更加灿烂多彩呢？让我们看看廖智是 怎样做到的 【设计意图】充分挖掘利用学生资源，从学生生活出发，以谈话交流的 方式循循善诱，引导学生交流、感悟，然后教师顺势点拨提升，让学生 在交流中以已有的生活经验为依托，使学生感到自然、亲切，感悟深， 不仅感悟到挫折的意义，还实现了情感升华。 五、访谈（四）五、访谈（四）战胜挫折战胜挫折 1 1、出彩人生、出彩人生视频视频 3 3： （视频内容:在廖智还陷在绝望的时候,一群志愿者走到她身边,得知廖 智喜欢跳舞,志愿者邀请她去参加义演,廖智没有想到自己失去了双腿还 有人喜欢看自己跳舞,于是她振作起来,截肢手术后一个月廖智开始练舞,每 天排练三个小时,每一次痛的衣服湿透,左腿的骨头还刺在皮肤外面,要 靠剩下的那一点点膝盖支撑全部身体的力量即便如此,廖智宁愿承受 这种痛也不愿意去面对空空的自己2008 年 7 月 5.12 大地震后仅仅两 个月廖智重返舞台,用残缺的身体演绎了献给灾区人民的鼓舞,从廖智上 台开始掌声就不断因为没有脚底板和小腿的支撑,廖智很难掌握平衡, 但听到台下观众不断的掌声她就在心里坚定地对自己说:廖智你必须跪 稳了才对得起台下的掌声,当时她是用全部吃奶的力量在跳舞,一直憋住 自己要哭出来的感觉和冲动在廖智看来,观众不断的掌声就是对自己 最大的鼓励如果说震后之初的廖智可能是活在废墟里,活在对女儿的 思念里,而此时廖智感觉自己生命新的一天开始了在志愿者和观众的 掌声中,廖智重获新生,那些帮助她告别过去重新振作的志愿者让她看到 了新生活的方向） 课件出示:“截肢手术一个月后开始练舞，左腿的骨头还刺在皮肤 外面，要靠剩下的点点膝盖支撑全部身体的力量，每天三小时，每次痛 的衣服湿透地震后两个月重返舞台” 合作探究：廖智是靠什么做到这些的？ 学生小组讨论、交流、回答，教师引导着学生感悟：我们需要发现、 发掘自己的生命力量，自我修复，自我调节；我们还可以逐渐培养自己 面对困难的勇气和坚强的意志；同时也不排斥借助外力。我们在坚持目 标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得 他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。 师过渡：面对挫折廖智没有一味的退缩而是积极面对挫折，发掘自 己生命的力量，用自己坚强的意志和坚忍不拔的精神最终战胜了挫折， 最终成就了自己。下面老师送给同学们七个面对挫折的正确态度 2 2、出示面对挫折的七个正确态度、出示面对挫折的七个正确态度 学生自我反思:自己在哪方面做得还不够,今后打算怎样做? 课件出示课件出示:3:3、为你支招：发掘自身力量、为你支招：发掘自身力量 增强生命韧性增强生命韧性 积极战胜挫折的积极战胜挫折的 方法方法 欣赏、培养幽默感 和自己信任的人谈一谈 考虑并接受最糟糕的结果 关心、帮助他人 培养某方面的兴趣 【设计意图】先通过榜样人物让学生感悟战胜挫折的方法,然后结合面 对挫折的正确态度反思自己之前对待挫折的态度和做法,在此基础上再 教给学生几个战胜挫折的具体办法,实现了从“榜样自己理论 行动落实” 。 师过渡：刚才老师教给了同学们面对挫折的正确态度以及战胜挫折 的具体方法，下面让我们想廖智学习，向挫折发出挑战 六、拓展延伸六、拓展延伸我的挑战宣言我的挑战宣言 人生难免有挫折，虽然挫折会让我_，但是我决不 会在挫折面前屈服，我会 _，我已准备好，让暴风雨来得 更猛烈些吧！ 师：同学们，生活中难免遇到挫折，我们不苛求挫折有止境，只希 望有颗征服它的心。下面送给大家一首歌曲怒放的生命 ，希望以此 歌曲和大家共勉，愿同学们在生活的阳光和风雨里健康、快乐成长 七、情感升华七、情感升华师生同唱师生同唱怒放的生命怒放的生命 【设计意图】在师生同唱中将整堂课推向高潮。 【板书设计板书设计】 增强生命 的韧性 什么是 挫折 生活难免 有挫折 正确认识 挫折 战胜挫折