1、第第十十课：课：绽放生命之花绽放生命之花第 2 目 活出生命的精彩活出生命的精彩教案教案 课题 活出生命的精彩单元四学科道德与法治年级七年级上 学习 目标 情感态度和价 值观目标 让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。 关注自身的发展，关切他人的生命。 甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 能力目标 增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。 知识目标 理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。 懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生 命也能创造伟大。 重点生命是一个逐渐丰富的过程
2、难点如何让生面变得充盈 怎样消除冷漠，温暖社会和他人？ 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 观看视频花季少女捐献器官，最美 80 后绽放生 命之花 思考：视频中的母亲对生命的认识是怎样的？ 引出课题。 1.学生观 看视频， 思 考回答。 以视频导入， 简单直 接，既激起学生兴 趣， 又直接导入主题 讲授新课板块一：贫乏与充盈 有的人就算遇到再大的困难他也能活出自己生命有的人就算遇到再大的困难他也能活出自己生命 的精彩。的精彩。 观看视频观看视频尼克尼克胡哲胡哲思考思考：给你印象最深的是给你印象最深的是 什么？什么？ “不管命运对我们如何的不公平，不管命运对我们如何的不公平，我
3、们都应该热我们都应该热 爱学习爱学习、热爱生活热爱生活，通过自己的努力让生命充满色通过自己的努力让生命充满色 彩与活力彩与活力。 ” “真正改变命运的真正改变命运的，不是机遇不是机遇，而是我而是我 们的态度们的态度” 。 引导总结：人们对待生活的不同态度，会影响 生命的质量。 过渡：可是有些人拥有美好的生命过的却很贫过渡：可是有些人拥有美好的生命过的却很贫 乏乏 观看图片 引导学生认识生命 贫乏的表现 问题：你怎么看待他们的暑假生活？ 引导总结：有的人把自己封闭起来，不愿也不 善于感受生活中的美好， 不敢也无力去面对生活的 困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长；有的 人缺乏生活目标，无所事事
4、，在时光流逝中生命日 益空虚。 出示 PPT 问题：你怎么评价他们的暑假生活 安排”？ 引导总结： 态度积极， 对生活充满探索的热情， 让生命充满色彩和活力；敞开胸怀，不断尝试与他 人、社会、自然建立联系，在与世界联系过程中， 丰富道德体验， 对生命的感受力、 理解力不断增强， 让生命得到滋养，让生命充实而丰盈。 生命是一个逐渐丰富的过程。 探究与分享探究与分享 和同学们交流：如何让生命充盈？和同学们交流：如何让生命充盈？ （二）（二）冷漠与关切冷漠与关切 1.1. 出示老人摔倒无人扶和老人跌倒无助出示老人摔倒无人扶和老人跌倒无助 学生热学生热 心相扶的视频心相扶的视频 问题：结合这两段视频，
5、请你谈谈“做温暖中 国人”的认识和感受。（社会上存在冷漠对待生命 的现象， 许多社会成员会对社会生活中存在的冷漠 现象有一种失望感。 但更多的人在相互依存和彼此 关切中感受温暖，传递温暖的道德要求没有变，希 望社会更加温暖，更有关怀） 为什么人们会在全国范围内讨论这样的现象 并发出倡议？ 引导总结： 人与人在相互和彼此关切中感受温 暖，传递温暖。 交流分享 观看图片 小组讨论 交流分享 观看视频 拓展思考 交流分享 让学生懂得生命需 要滋养， 掌握让自己 生命充盈的方法 引导学生分析两则 事件中不同人物的 反应， 认识到渴望温 暖是所有人共同的 需要。 ( (以视频温暖的世界 让学生明白我们用
6、 心对待自己和他人， 不仅能将自己的生 命照亮， 而且可以温 暖他人、照亮他人， 甚至温暖世界、 照亮 结论结论：所有的冷漠也许都有理由所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意然而没有人愿意 遭到冷漠，生命拒绝冷漠遭到冷漠，生命拒绝冷漠. .人在相互依存和彼此关人在相互依存和彼此关 切中感受温暖，传递温暖。切中感受温暖，传递温暖。 师：生命拒绝冷漠。正如北大副校长说， “你是北 大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是讹你，北 大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大替 你赔偿！ ” 。当然，不是每个人都有北大撑腰，所以 我们做好事也要讲方法。 2.播放视频留一盏灯温暖他人播放视频留一盏灯温暖他人
7、 ，问题：欣赏 了这段视频后，你得到了什么启示？ 引导总结：我们不仅要关注自身的发展，而且要关 切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。 3问题：在生活中，我们会遇到一些冷漠的 人，遭遇一些冷漠的事。如何改变这些人和事呢？ 引导总结： 不因善小而不为， 传递生命的温暖， 需要我们做到心中有他人，点滴的付出汇聚在一 起，就形成温暖的海洋。 用自己的真诚、热情、给予去感动、改变他人，消 融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 4 4 合作探究与分享合作探究与分享 活动活动：传递生命的温暖传递生命的温暖，你愿意你愿意你愿意做些什么？你愿意做些什么？ 学生反馈思考的结果， 进行引导和总结传递温暖
8、可 以从以下几方面做起： （1）我想帮助有困难的人。 （2）我想多干些家务活儿，让家人多一点休 息时间。 （3）我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿 荫。 （4）我要找机会参加志愿服务活动。 （5）我想为灾区小朋友捐款。 观看视频 思考交流 思考交流 阅读感悟 观看图片 世界。) ) 引导学生认识到我 们不仅要关注自身 的发展， 而且要关切 他人的生命， 设身处 地地思考并善待他 人。 引导学生将传递生 命的温暖落实到具 体行动上 旨在让学生明确每 个人的生命都有自 己独特的价值， 不要 虚度年华， 要活出自 己生命的精彩 引导学生明白人生 的伟大在于创造和 （6）我想为生病耽误课的同学补课。
9、（7）我要定期到社区孤寡老人那里帮他们干 家务。 板块三：平凡与伟大 （一）展示资料伟大的标准 问：你认为伟大的标准是什么呢？ 学生回答 师：如果我们对自己是一个充盈的人，对他人是一 个温暖的人，那已经很成功了，很不容易了，但还 有一些人，他们并不满足于这些，他们做出了更大 的贡献，我们称之为伟人。 （二）展示资料 问：从他们的 身上，可以看出伟人的伟大之处在 于哪里呢？ 学生回答 师：每个人的生命都有自己独特的使命。一个人的 伟大，不在于其他地位的高低，而在于他的社会价 值，伟大在于创造和贡献，留下物质财富和精神财 富。 （三）视频好人就在我们身边 问：他们是如何在平凡中创造伟大的呢？ 学生
10、回答 师：平凡的生命有自己的价值。当人们为生活而努 力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家 庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时， 就是在 用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己 的生命价值。 当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国 交流分享 阅读感悟 探究交流 阅读感悟 交流分享 奉献 让学生认识到 普通人用认真、勤 劳、善良、坚持、责 任、 勇敢书写自己的 人生价值 引导学生明白 当我们将个体生命 和他人的、集体的、 民族的、 国家的甚至 人类的命运联系在 一起时， 生命便从平 凡中闪耀出伟大 课后练习课后练习 : 1、生命有贫乏,有充盈。下列生命属于贫乏的（ A） 小明
11、不愿意与外界交往,拘囿于自我封闭的圈子里 红红抗挫力比较弱,遇到困难就退缩 小刚祖上留下多套房产,小刚认为人生从此无忧,无须奋斗 花花积极参加各种有益的活动,努力丰富和充实自己 B.C.D. 2、生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈，方法可取的有(D) 阅读好书 专注地做自己热爱和有兴趣的事情 走出家门，了解他 人不同方式的生活 外出旅行，看看不同的风土人情 B.C.D. 3、下列同学们各种各样的爱好中，有利于生命得到充盈的是（ B ） A小宁喜欢玩游戏，在上课的时候也经常拿手机玩游戏 B小明特别爱好书法，多次在书法比赛中获奖 C小丽爱好集邮，看到邻居的信箱中有一封信上的邮票很漂亮，就撕下
12、来拿走了 家的甚至人类的命运联系在一起时， 生命便会从平 凡中闪耀出伟大。 课堂小结 教师寄语教师寄语同学们同学们， 让我们珍惜现在的青春年华让我们珍惜现在的青春年华， 不断地充盈不断地充盈、 丰富自己的生命，活出生命的精彩！丰富自己的生命，活出生命的精彩！ D小芳喜欢打扮，总是穿一些奇装异服到学校上课 4.生命是一个逐渐丰富的过程，下列可以让我们的生命一点点充盈起来的做法是（A ） 热爱学习，培养自己的创新能力 积极实践，在探索中扩展生活的阅历 积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值 封闭自己，不与外界交往 AB CD 5.一名 170 斤重农民工不慎从 3 米高脚手架上摔下，一名 50
13、岁的女子见状快速伸手接住其 头部，两人都倒地，男子胳膊和膝盖受伤，女子则被严重砸伤。对此，下列认识正确的是 （B） A.遇到危险不顾一切救人天经地义 B.无私地伸手援助会让人倍感温暖 C.保全自身生命是对生命的尊重 D.见义勇为定能获得社会丰厚回报 6.下列关于平凡与伟大的叙述正确的是(D) A.多数人的生命是默默无闻的，这样的生命没有很大的意义 .生命平凡，很难创造出伟大 .伟大在于做出惊天动地的事迹 .当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的命运联系在一起时，生命便会闪 耀伟大 课后课后反思反思 : 本课教学中以小组讨论的形式来设计合作学习， 旨在在研究性学习中培养学生交流与沟 通的能力、 乐于合作的团队精神和自学能力、理解问题的能力。 本节课中采用了大量的视频以直观的形象呈现教学素材引发学生的思考， 起到了良好的 效果，只是在第三个板块中可以适当的增加教学时间，使整节课可以更加的合理。 再教设计： 在第二个板块可以只采用一个视频引发思考， 缩短相应的时间用于第三板块 中。 ww-2-
