第一单元 走进社会生活-第一课 丰富的社会生活-在社会中成长-ppt课件-(含教案+微课+视频)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：f028a).zip

在社会中成长 简历 姓名：盈盈 出生年月：2018.4 个人经历： 2018.4-2019.2 躺着或坐着 2019.2-至今 爬 注：工作日在家玩玩具 周末去早教中心、公园、商场、海边等 家庭学校 街道 电影院 银行 医院 广场 邮局 商店 学校 社会场所 社会化 社会化的过程中 我们能收获什么呢？ 知识不断丰富 能力不断提高 规则意识不断增强 价值观念日渐养成 合格的 社会成员 试想一下试想一下 脱离社会的生活是什么样的？ 独自成长会有什么感受呢？ 1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔小城发现了“狼孩”，取名卡 玛拉和阿玛拉。 据记载，阿玛拉约两岁被发现，于第二年死去；卡玛拉七八岁时被发现，一直活到16 岁左右。刚被发现时，他们的生活习性与狼一样，用四肢行走，白天睡觉，晚上出来活动 ，怕火、光、水；只知道饿了找吃的，吃饱就睡，不吃素食，吃肉，（不用手拿，放在地 上用牙齿撕开吃），每到午夜后像狼似的引颈长嚎。经过重进教化后，他们也很难适应人 类的生活方式,卡玛拉2年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走。4年内只学会6个词 ，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。在最后的3年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉， 她也怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的生活习性迈进时，她死去了。据估计，卡玛拉 死时的智力只相当于三四岁的孩子！ 小组讨论 ： 1.狼孩和鲁滨逊的结局有什么 不同？ 2.为什么会有这样的结局？ 3.给我们什么启示？ 辩论：老人摔倒扶不扶 亲社会行为 亲社会行为亲社会行为小调查小调查： 1.主题汇报的方式 2.征选一名主持人 3.前后四位同学为一小组，每位同学 至少提出一项亲社会行为及意义 亲社会行为亲社会行为的意义（作用） 具 体 案 例 请举例：我们在社会生活中的亲社会行为具体案例，并说说这些行为的意义 1.微笑、问好、赞美他人 ； 2.十字路口让他人先行，公交车上给孕妇、老人让座； 3.宣传环保、交通知识； 4.为灾区人民捐款、捐物，扶助老弱病残； 5.做义工，参加社区活动等。 思考：中学生可以参加的亲社会行为有哪些? 亲社会行为 分享谦让帮助他人关心社会发展 亲社会行为 人际交往 如何养成亲社会行为？ 社会实践 谢谢大家！ 对本节课内容构建思维导图 课堂练习课堂练习 1.1.我们逐步成长为一名合格的社会成员我们逐步成长为一名合格的社会成员, ,需要需要: : 父母的抚育父母的抚育 同伴的帮助同伴的帮助 老师的教诲老师的教诲 社会的关爱社会的关爱 A.A. B.B. C.C. D.D. D 2.2.谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为有谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为有 利于：利于： 养成良好的行为习惯养成良好的行为习惯 塑造健康的人格塑造健康的人格 形成正确的价值观念形成正确的价值观念 获得他人和社会的接纳与认可获得他人和社会的接纳与认可 A A. . B B. . C C. . D D. . D 3. .下列属于亲社会的行为是下列属于亲社会的行为是: : 过马路看见盲人上前搀扶过马路看见盲人上前搀扶 在公共汽车上给老弱病残让座在公共汽车上给老弱病残让座 看到有人在公共场所乱涂乱写、乱贴广告而无动于衷看到有人在公共场所乱涂乱写、乱贴广告而无动于衷 参加献爱心活动，为灾区人民捐款参加献爱心活动，为灾区人民捐款 A A. . B B. . C C. . D D. . D 4. .古人有一副对联：古人有一副对联：“风声雨声读书声，声声入耳风声雨声读书声，声声入耳 ；家事国事天下事；家事国事天下事, ,事事关心。事事关心。”这启示我们：这启示我们： A.A.要努力学习科学文化知识要努力学习科学文化知识 B.B.要关爱自然要关爱自然 C.C.要关心社会发展和国家建设要关心社会发展和国家建设 D.D.要发扬艰苦奋斗精神要发扬艰苦奋斗精神 C 5.父母养育，同伴交往，老师教诲等，都让我们更父母养育，同伴交往，老师教诲等，都让我们更 好地融入社会。这个过程我们称之为：好地融入社会。这个过程我们称之为： A.A.道德化道德化 B.B.成熟化成熟化 C.C.生活化生活化 D.D.社会化社会化 D 道道德德与与法法治治八八年年级级上上 1.1.2在在社社会会中中成成长长教教案案 知识与技 能 1.个人能在社会中获得一些知识、社会知识和 社会经验。 2.个人能在一定的社会实践当中丰富个人的技 能和养成一定社会规则意识。 3.知道个人的生活离不开社会。 4.亲社会的表现有哪些，青少年应该怎么做 过程与方 法 1.学习在社会中学习知识和技能的能力。能把 个人的生存发展与社会联系在一起。 2.树立积极的生活态度，关注社会，了解社会 服务社会。 3.能适应社会的发展变化，并投身于社会实践 之中。 教学 目标 情感、态 度价值观 1.正确认识社会于个人之见的密切联系，在生 活中树立正确的世界观。 2.主动关心社会，积极融入社会，奉献社会， 并能意识到奉献社会也是帮主自己。 教学重点怎样养成亲社会行为教学重点 及难点教学难点人的成长是不断社会化的过程 教学过程 教学环节教学内容 导入新课 一、你眼 中的社会 师：出示小朋友（本人女儿）简历 并请同学介绍自己的简历 师：学校、家庭、电影院、医院、银行等都是社会场所 我们在社会中生活，在社会中成长，今天，我们就一同走 进社会，领略纷繁复杂又绚丽多彩的社会生活。 二、在社 会课堂中 成长 主主题题一一：了了解解社社会会 师：提到社会，我们会想到一个词：社会化那么什么是社会化 呢？我我们们来来看看一一段段微微课课。 师：现在我们了解了社会化，那么在这个过程中我们能学到些 什么呢？ 生预设：知识、能力、道德规范。 师：我们可不可以脱离社会，独自成长呢？请举例说明 生预设：能（ 鲁滨逊漂流记 ）/不能（狼孩） 补充资料： 狼孩从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童。世界上已 知由狼哺育的幼童有 10 多个，其中最著名的是印度发现的两 个。 孤儿院的主持人辛格在他所写的 狼孩和野人一书中，详 细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。 其中大的年约 7、8 岁，被取名为卡玛拉；小的约 2 岁,被 取名为阿玛拉。阿玛拉于第 2 年死去,卡玛拉一直活到约 16 岁左右。她死时智力只相当 3、4 岁的孩子。 刚被发现时，他们生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡 觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的 ,吃饱 了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿 ,放在地上用牙齿撕开 吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过 7 年的教育，才掌握 45 个词,勉强地学几句话，开始朝人的生 活习性迈进。 活活动动一一：小小组组讨讨论论 1 1. .狼狼孩孩和和鲁鲁滨滨逊逊的的结结局局有有什什么么不不同同？ 2 2. .为为什什么么会会有有这这样样的的结结局局？ 3 3. .给给我我们们什什么么启启示示？ 师总结：人离开了社会，很多时候是无法生存的，而且，人的 一些能力的发展是有关键时期的，比如语言。离开社会我们或 许能够获得短暂的生存，却不能得到好的发展。因为各种生活 资料的获得需要人与人之间的合作。并且作为人，我们不仅有 物质需求，更有心理需要或者说精神需求。这就说明： 人的 生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质和精神滋 养。 三、养成 亲社会行 为 主主题题二二：贡贡献献社社会会 活活动动二二：辩辩论论 老老人人摔摔倒倒扶扶不不扶扶 生预设：扶/不扶 师总结：因为社会是复杂的，的确会出现各种各样的情况，但 是并不妨碍我们要成为一个善良的人，我们要能够在保护自己 的前提下帮助有需要的人，以适合的方式传承中华传统美德， 友善待人，贡献社会。 师：那这里我要引入一个概念了，叫亲社会行为，那么你觉得 什么是亲社会行为呢？ 活活动动三三：1 1. .下下发发并并请请学学生生填填写写亲亲社社会会行行为为调调查查表表 2 2. .小小组组为为单单位位汇汇报报调调查查结结果果 生预设：对社会有价值、有意义的事情。 师总结：亲社会行为可以分为几个方面，首先，对他人或社会 有利的行为，如帮助、分享、谦让等；其次，安慰别人的行为 ，如赞美、幽默等，还有礼貌行为，如微笑、问好等，还有支 持别人的行为，如见义勇为等，和阻止别人谩骂、打架等的行 为。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的 人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳和认可。 师：感动中国这个节目大家看过吗？ 18 年感动中国人物 马旭有没有同学知道？她是一位退伍的跳伞兵， 1933 年出生 ，是一位 86 岁的老人，在 18 年，她和丈夫颜学庸将毕生积 蓄 1 千万捐献给家乡木兰，用于教育和公益事业。我们来看一 段视频。 师:感动中国人物有很多，改革先锋、核武器的开拓者程开甲 ，舍己为人的杜富国、吕保民等；这些都是亲社会行为的典范 。我们已经知道了社会对于你我如此重要，也知道了亲社会行 为，那么我们应该怎样培养自己的亲社会化行为呢？ 生预设：多实践、多学习。 师总结：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成的。 我们 要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。 在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人， 想他人之所想，急他人之所急。 课堂知识 小结 学生对本课内容建构思维导图 板书设计 在社会中成长 塑造 社会 我 贡献